“赛创融合”视域下应用型本科院校“双创”教育实践研究

“互联网+”大赛是一项以大学生为主体,强调创新创业实践的竞赛。其中,具有指导意义的创新创业课程是竞赛获得成功的重要方面。文章深入探讨我国大学生“双创”教育所面临的挑战,通过借助“互联网+”大赛平台,从项目痛点分析出发,结合企业实际问题,发掘参赛项目,并以多样化的教学模式和实践探索,激发学生的创新创业热情,优化和完善高校“双创”教育体系。

双创教育融入高职院校思政教育的逻辑、困境与进路

融合创新创业教育与思想政治教育是促进高职院校教育发展、顺应时代发展的迫切需要。在育人目标上,二者具有高度一致性,均致力于培育德才兼备、勤奋务实、技术娴熟、富有创新精神且身心健康的社会主义建设者。实施创新创业教育需要思想政治教育的深度融入,而创新创业教育本身也充当着思想政治教育的有效载体,因此,两者共同构成教育过程的有机整体。通过对双创教育与思政教育融合的内涵、原因、困境的剖析阐释,本研究认为可通过培育企业家精神助力双创教育与思政教育深度融合,加强顶层设计、重塑评价体系、提升教师素质、推动教学改革,形成双创教育与思政教育融合的有效路径。

医学本科生创新创业项目现状分析——以中南大学湘雅医学院为例

为响应国家政策,全国高校相继出台多种制度支持鼓励大学生创新创业,其中也包括各类医学院校,医学生创新创业热情高涨。为探究医学生参与创新创业的情况,对中南大学及湘雅医学院2012—2022年间的大学生创新创业项目立项情况进行统计分析,发现十余年间中南大学全校大创项目数由2012年的573项增长至2022年的1809项,其中创新、创业项目数量都呈现增长趋势,但2022年全校创新项目占比88.61%,而创业项目仅占11.39%,创业项目数量及占比远低于创新项目;同时医学生参与的医理工结合类和医文结合类创新创业项目数量也逐年增多,但2022年医理工结合大创项目数仅占医学生参与的全部大创项目数的13.27%,医文结合项目数也仅占医学生参与的全部大创项目数的14.51%,总体占比较低。通过对得到的数据进行思考,剖析其中存在的问题并提出建议,以期为医学生的创新创业培养提供帮助。

多维主体协同视角下思想政治教育与创新创业教育融合的人才培养模式改革探索

该文阐述了思想政治教育与创新创业教育的内涵,从马克思主义关于人的全面发展理论、思想政治教育渗透理论等方面分析了创新创业教育课程融入思政教育的理论基础,从教育目标、教育内容、教育方法等方面阐释了思想政治教育与大学生创新创业教育的契合关系,指出了思想政治教育与大学生创新创业教育融合发展存在的问题。通过实践调研与分析,提出了多维主体协同基础上思想政治教育与大学生创新创业教育融合的发展对策。

一流人才培养模式下高校创新创业教育与思想政治教育双向建构研究

高等学校作为创新创业教育的主阵地,与高校思想政治教育在教育目标、教育内容、教育功能上具有相通相融性。以一流人才培养模式为导向,总结大学生创新创业教育与思政教育双向建构中教育者与受教者应遵循的原则,辨析双向建构中面临的现实困境,并提出双向建构的相关策略。

“专创融合”课程体系构建与评价研究

“专创融合”课程体系构建是高等学校深化创新创业教育改革的前提。高校应充分认识到“专创融合”课程体系建设的必要性,并结合专业人才培养目标和创新创业教育目标,努力构建符合学校实际教学资源、专业发展现状、学生认知水平、优势特色突出的“专创融合”课程体系。该文在分析了“专创融合”课程体系建设必要性的基础上,着重对“专创融合”课程体系的建设路径、内容与评价策略进行了论述,旨在为推动高校创新创业教育深入开展,加快推进课程改革提供理论支撑。

以互联网+健康医疗为导向的医学信息创新创业人才培养

以物联网、云计算、移动互联网和大数据等为代表的新一代互联网技术正改变着健康医疗卫生事业的传播路径与产业形态,也对医学信息类专业人才的能力素质提出了新的要求。以推进"互联网+健康医疗"创新驱动发展战略为契机,根据社会发展、行业需求,并结合医学信息创新创业人才培养特色,从人才培养机制与培养目标、人才培养方案与课程体系、实践教学环境与实训体系、"专业教育+创新创业教育"师资队伍等方面展开探讨,以培养符合"互联网+"时代需求的医学信息高素质创新创业型应用人才。

粤苏浙鲁皖五省创新创业生态系统比较研究

构建健康高效的创新创业生态系统,已经成为当前国家和区域经济社会高质量发展的战略选择。本文在对创新创业生态系统内涵进行再剖析的基础上,构建十要素联动的创新创业生态系统评价指标体系,对粤、苏、浙、鲁、皖五省创新创业生态系统建设情况进行比较研究。基于此,提出加快创新创业生态系统构建、实现五省高质量发展的对策建议。比较得出,广东、江苏创新创业生态整体水平较高,浙江排名第3位,山东、安徽两省则还存在一定差距。

大学生创新创业教育的现状与思考——基于对吉林省25所高校的实证调查

在吉林省高校实施的大学生创新创业教育过程中,学生的创新创业观念还很模糊、学校的创新创业课程体系需要重构,与之相关的社会性创新创业保障机制亟待跟进。在未来的大学生创新创业教育实践中,务必以制度建设为抓手、以氛围培育为辅助、以价值定位为导向、以创业精神为引领,引导大学生树立正确的创新创业观;构建新型的创新创业教育模式,建立合理的创新创业师资队伍,设计科学的创新创业课程集群;大力完善创业机构体系,多元构建创业实践体系,全面打造创业融资体系。

“双创”导向与“工程教育认证”要求下机械CAD/CAM技术课程标准建设——以宿州学院为例

在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》指引下,抓住"双创"导向与"工程教育认证"要求下的专业课程标准建设发展内涵,把握应用型高水平大学建设锲机,分析了机械CAD/CAM技术课程的特点,论述了传统教学质量标准存在的问题,讨论了建立"双创"导向与"工程教育认证"要求下课程标准的重要性,阐述了建设满足"双创"导向与"工程教育认证"要求下课程标准的必要性。尝试在课程标准中引入3D打印技术实验,并进行了具体实践,取得了一定的实践成效,为同类院校和同专业其他课程满足当前形势要求下的课程标准建设提供借鉴。

高校创新创业教育评价指标体系构建研究——基于国际创新型人才评价理论

大学生创新创业教育是建设创新型国家、促进经济发展的必然要求,创新型人才培养体系的国际化程度也在逐步加深,如何正确引导和评价高校的创新创业教育尤为重要。本文以国际创新型人才评价理论为逻辑起点,结合国内外研究成果,采用层次分析法,构建与国际创新型人才评价接轨的高校创新创业教育评价指标体系,为高校创新创业教育评价与发展提供理论参考与经验借鉴。

应用型本科高校双创教育特色模式探索

向应用型本科高校转变语境中的高等教育面对知识生产方式的变化需要推动专业改革,创新人才培养模式。地方应用型本科高校的专业改革必须紧密对接地方经济发展和产业需求,实现专业协同育人和产教协同育人。应用型本科高校的创新创业教育改革从通识阶段到与专业教育相结合的深化阶段,不能采用同样的模式,应该因校制宜形成特色。以专业群建设为契机,以双创思维为指导进行专业改革,创新人才培养机制,是地方应用型本科高校实现特色化双创教育改革的重要途径,也为特色化办学打下坚实基础。

大学生创新创业基地服务应用技术型人才培养的主导功能定位——一项基于AHP分析的研究

为适应经济社会发展需求和谋求教育资源与社会目标协调发展,大学生创新创业教育基地是必然的选择。为实现创新创业教育基地的最大化利用,文章运用AHP理论对其在应用技术型人才培养中的功能进行全面的分析和评估,以作出正确的判断,明确大学生创新创业基地的主导功能定位,据此有方向性地指导创新创业人才培养工作。

依托实训类课程培养电气类“双创”人才的研究与实践

实践教学已成为培养"双创"人才的必由之路。通过以市场需求为导向、以服务行业为目标,围绕工程认知的培养主线,采用"依托专业分类型、实训类型分层次"的教学方式,建立引企进校、校企协同的"产教协同"教学模式;以师资队伍、实验平台、教学设备和实验项目四项升级改造为保障,完善了实训课程教学体系。

大学生创新创业教育与思想政治教育的有机结合

大学生创新创业教育作为高校素质教育的重要培养方式,也是高校思想政治教育与现代社会需求的结合点。本文立足于大学生创新创业与思想政治教育的内在联系和两者结合的必要性,从教育理念、校园文化、实践平台等方面探索高校创新创业与思想政治教育的融合途径。

地方应用型本科院校创新创业教育模式探索

当前地方性高校面临应用型转型和创新创业教育的双重任务。传统的教育体系与应用型教育在教育理念、课程设置、教育方式等方面会产生一定冲突。而创新创业教育强调教育的实践性,与"应用型"本质一致。地方应用型高校需要摒弃模仿途径,结合地方特色经济,统筹有利资源,依托自身学科优势,改革教育方式,打造有特色的创新创业教育。

汽车营销与服务专业创新创业教育课程的建设研究

近年来,国家鼓励和促进大学生创新创业相关文件政策较多,高职院校开设创新创业教育课程势在必行。本研究在分析高职院校创新创业教育现存问题基础上,以创新创业课程建设要素分析为抓手,对汽车营销与服务专业课程定位、课程内容、教学模式与课程评价四个要素进行实践与研究,以期优化和完善创新创业教育课程体系,提升教学质量,促进创新型人才的培养。

浅论高校创新创业教育目标定位的原则与内容

目前我国高校创新创业教育已有长足发展,应对高校创新创业教育目标准确定位,遵循三大原则,即是手段不是目标,是大众化教育而不是精英教育,是学科教育而不是技能教育;同时,明确创新创业教育的基本内容,注重创新创业教育政策解读、创业技能培训与创业心理素质培养,不断提高创新创业的成功率。

基于创新创业能力培养的土地资源管理专业建设研究

"提高自主创新能力,建设创新型国家"和"促进以创业带动就业"思路是我国的重要发展战略。从土地资源管理专业建设角度深入探讨了如何培养学生的创新精神和创业能力,分析了土地资源管理专业建设存在的问题,围绕土地创新创业型人才的培养目标、培养体系、模块课程、教材、师资等方面,设计了培养创新创业人才模式的土地资源管理专业建设体系,提出了创新创业教育的相应措施与策略。

高职院校专业教育与创新创业教育有机融合研究

为积极响应大众创业、万众创新的号召,高职院校应及时转变传统教育理念和教育模式,在体现出职业教育特点的同时,充分发挥自身的阵地优势,加快专业教育与创新创业教育的融合。文章强调了高职院校专业教育与创新创业教育融合的重要意义,并立足于融合现状,提出了几条科学可行的有机融合路径,对创新创业人才的培养具有重要意义,希望有所借鉴和启示。