基于教学学术的高校在线教学创新

教学学术和在线教学都是高等教育的新兴事物,两者存在着内在的关联。教学学术是一种以教学为对象的学术活动,信息技术推动了高校在线教学的多样化发展。信息化时代,教育技术向教学领域延伸,线上教育的复杂性对高校教学的开展形成了挑战。基于教学学术的在线教育,表征着高校教学的发展方向。通过信息技术,高校教学实现了从“课堂教学”到“直播教学”的转变;通过教学学术,高校在线教学还将实现从“技术”到“学术”的升华。在线教学创新,既是技术进步的结果,也是教育高质量发展的需要。高校教学创新发展的路径是运用教育技术改进在线教学、以教学学术提升教学品质。高质量开展线上教学,依赖于教学学术和在线教育的深度融合。

游戏化教学理念在双创教育中的应用

伴随人工智能的发展,双创教育中教学内容体系松散、授课形式单一、考核方式不全面等问题日益凸显。游戏化教学作为一种互动性高、吸引力强的教育理念,对解决上述问题具有独特的优势。不同于以往研究整体分析的做法,本文回归双创教育培养学生创新创业素质与能力的初衷,从游戏化教学理念出发,结合人工智能时代特色,运用八角行为分析法,构建双创教育游戏化设计模型。该模型通过引入逐层分维度分析的思想方法,将双创教学拆分为理论教学、实践教学和创新应用等三个主要模块。在此基础上结合Facione的“IDEALS”六步分析法,设计出一套双创教育游戏化教学建设路径:理论教学层面引入任务支架、可视化学习进程和引入社交化学习;实践教学层面提高学生创造自主权、鼓励试错;创新运用层面打造社交分享体系、赋予学生使命感以及提供阶梯式奖励与荣誉等。其问卷调查结果验证该建设路径的有效性。

试论素质教育中的教法

素质教育对教学方法 (教法和学法 )提出了新的更高的要求。就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 。

试谈创新教育中的教与学

本文首先揭示了创新教育的目标和任务是培养创新品质即提高创新能力、建立合理的知识结构、树立创新意识、磨练创新精神 ;既而针对此目标和任务提出了创新教育的几种方式和途径。在此基础上讨论了创新教育的核心问题 ,即创造性地教与创造性地学及其关系。

文化素质教育的探讨与实践

针对实际情况 ,积极开展文化素质教育活动 ,理顺教学关系 ,达到进一步加强素质教育的效果。提高大学生的品格修养 ,启迪大学生的聪明才智 ,是新世纪教育教学改革探索的热点。

如何以创新型课堂教学培育学风——以民办高校教学改革实践为例

学风建设是高等院校质量内涵建设的关键环节,良好的学风是培养高素质人才的先决条件,更是高校持续发展的动力。课堂教学是培育人才的根本途径,脱离了课堂教学而片面地强调学风建设,无异于缘木求鱼。针对目前民办高校普遍存在的学风培育不够的问题,本文主要从课堂教学方面分析原因,以西方经济学课程教学为例,提出以创新性课堂教学培育优良学风的思路和操作方法。

要勇敢面对一流本科教育这个世界性难题(笔谈)

本科教育是培养高层次人才的根本,也是培养科学创新型人才的起点。"双一流"建设背景下,建设一流本科教育日益成为社会共识,因为一流本科教育是一流大学之基。一流本科教育离不开高质量教学,高质量教学相信学生具有理性探究能力,只有坚持平等性、建构性和个性化原则,把能力培养作为教学的中心任务,才能进行有效的教学创新。合作学习是教学生态重建的抓手,也是提高教学质量、促进教学创新的一个重要向度。高质量教学需要可靠的保障机制,学生课程评估已成为高校教学质量保障体系的重要一环。但课程评估的主要目标是通过反馈以帮助教师改进教学,而不是对教师教学质量实施"监控"。一流本科教育最根本的标志是能够培养出一流人才,对"拔尖学生"的培养自然而然就成了人们关注的一个重点,学习投入、学习方法、学习情绪等"过程性指标"应成为关注的核心。一流人才的培养需要教学和科研发挥各自优势,协同育人。同时,一流本科教育依赖于一流的专业教育,一流的专业教育必须实现对传统专业教育模式的超越。

浅谈应用现代教育技术与提高高校教育质量

从高等教育改革以提高教育质量、加强素质教育入手,提出现代教育技术以其固有的特点对提高教育质量、加强素质教育有着显著的推动作用,并剖析应用实例——多媒体网络教学平台来说明现代教育技术手段的具体应用。

试论课堂教学中的素质教育问题

本文从一个普通教师教学教法的角度,提出了通过课堂教学实施素质教育的问题。文章重点阐释了课堂教学与素质教育的关系,设想了课堂教学实施素质教育的改革思路,就素质教育在课堂教学中的教法学法问题提出了自己的创新观点。

关于在教学中实施素质教育的探讨

素质教育对教学方法 (教学和学法 )提出了新的更高要求。从专业技术课角度来说 ,就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 。

关于职业教育实践教学的思考与探索

中等职业学校实践教学作为一个重要环节,必须确立实际操作技能教学在中职教育中的重要地位。继续专业及实践教学课程的创新,创建独特鲜明的中职学校办学特色,完善中等职业学校实践教学的方式,不断提高中职学校就业意识和学习兴趣,满足我国当前经济快速发展对中职教育质量的要求。

培养高素质的创新人才——从中国加入WTO谈高校教育教学改革

中国即将加入WTO ,既有机遇又有挑战。一个国家的强大关键取决于人才和科技 ,而中国人才和科技的现状与发达国家相比 ,仍有很大差距。高等学校担负着人才培养的重任 ,要不断深化教育教学改革 ,优化人才培养目标 ,注重学生的科学研究和实践 ,更新教学手段和教学方法 ,改革评学、评教体系 。

创新教法,让语文课活起来

本文结合自身教学经验,探讨了在语文教学中如何创新教法,激发学生兴趣,培养学生学习积极性,使每个学生都得到充分发展,从而实现语文课堂的素质教育目标。

基于素质教育背景探究创新小学数学课堂教学

现阶段,根据我国社会发展的具体形式能够看出,社会想要持续进步,对于人才的需求量非常巨大,而校园是人才培养的摇篮,所以想要为社会发展做贡献,还要求校园的教育工作能够走向改革,培养人才。而我国的小学校园中,数学教育工作长久停留在原始方式上,这也不利于学生的发展和进步,甚至会阻碍素质教育的开展和实施,在这样的背景下,本文就我国小学数学教育学生的开展情况进行分析,提出在素质教育背景下,小学数学课堂的创新方式,希望能够为小学生数学成绩的提升做出贡献。

基于情景学习理论的创新创业课程教学质量提升研究

现有创新创业教学存在以下问题:"双创"课程教学方法设计传统且单一,"双创"课程育人功能不足.情景学习理论发挥作用的机制:是通识类课程思政教学质量提升的客观要求,是学生学习主体责任确立的内在要求.情景学习理论提升"双创"课程教学质量的路径:聚焦立德树人,重视学生学习责任与需求;整合教育资源,与时俱进;创设课堂内外情境,小组模块化指导;以第二课堂为依托,以赛促学.