基于IEE的四年制高职本科导师制工程教学改革研究

为培养全面发展的高素质、高技能的四年制高职本科机械类人才,文章结合IEE教学模式,提出在课程项目开发、导师团队建设及精准指导、课程集成化设置及综合评价体系构建等方面的教学改革,并就改革中出现的问题提出了措施方案。基于IEE的四年制高职本科导师制工程教学改革内容,设计了教学方案及流程,在2018级、2019级材料成型与控制工程专业学生范围内进行试点,教学改革及方案试行成功且成果显著。

迎接21世纪知识经济挑战的IE教育体制改革

未来工业工程人才需要具有什么样的素质技能及如何培养这种人才是 Ｉ Ｅ 教育改革的导向性问题。本文从工业工程学科的发展过程以及对人的需求出发， 系统分析了我国目前工业工程教育中所出现的问题， 探究了这些问题产生的深层次原因， 提出了２１ 世纪工业工程教育所需要进行的改革， 指出了知识经济下工业工程人才所应当进行的５ 个方面的转变。

以“IBE”为特色的全链条式创新创业教育体系构建——浙江大学创新创业教育与人才培养实践

浙江大学创新创业教育以培养"时代高才"为核心,以"IBE"为特色,积极倡导与专业教育紧密融合、与国际教育无缝衔接、以创新成果转化为依托的创新创业教育导向;系统构建以创业意识激发、创业技能提升、创业项目优化、创业融资对接、创业团队孵化等环节为核心的"全链条式"创新创业教育体系;深入探索通识教育、辅修学位、国际合作、模拟实践、基地孵化等"五位一体"的创新创业教育路径;积极构建创意、创新、创造、创业、创投、创富"六创"协同的创业教育系统,努力探索具有浙大特质、中国特色、世界水平的创新创业教育模式并辐射全国。

"专创融合"在医学生命科学课程的探索与实践

创新能力是同济大学医学院培养医学人才的一个重要方面.同济大学创新与创业学院顶层设计"双创"教育课程体系,为医学生"双创"教育提供了强有力的支持.然而,目前医学生的"双创"教育还存在着一些问题,如"双创"教学团队缺乏医学背景、医学相关实例较少涉及、医学教师和医学生对"双创"教育认识存在误区等.专业教育与创新教育相结合是培养大学生创新能力的有效途径.通过培训、组建"专创融合"教学团队,重新设计融入创新基本方法的专业内容、创新思维方式等,包括思维导图、奥斯本检查表、头脑风暴、鱼骨图、TRIZ等,向学生介绍顶级权威期刊的典型优秀作品,"专创融合"的理念在教师和学生中得到了加强.医学生将批判性思维、创新思维和创新方法等在日常学习中进行实践.在创新方法的指导下,医学生可以对医疗相关设备和技术进行创新改进和设计.