教育科技人才一体改革的职教担当与时代使命——学习贯彻二十届三中全会《决定》笔谈

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并对深化教育综合改革作出系列部署。职业教育与经济社会发展紧密相连,是深化中国式现代化系列改革的重要一环。为深入领会全会精神内涵,落实好职业教育领域的改革任务,本刊特组织“学习贯彻二十届三中全会《决定》”笔谈,邀约职教领域的专家学者撰文,就如何回答好“教育强国、职教何为”的时代命题,从系统推进技能型社会建设、促进就业创业与高质量对外开放、中国特色现代职业教育体系建设、发展职业本科教育、推动职业教育与服务经济社会共生发展等方面对全面深化职业教育领域改革、助力中国式现代化进行深入阐释,以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

国会及其特设机构在美国对华战略竞争中的角色与影响

拜登政府执政后提出“竞赢中国”战略,全面开展对华战略竞争,明确美国对华战略以及美中关系的主导范式将由“竞争”来定义,“竞争”成为两国关系的“主导性框架”。美国国会两党也逐渐统一对华战略竞争共识,广泛介入中美关系,开展以遏制中国为目的的对华立法和政策行动。众议院美中战略竞争特设委员会在这一背景下成立,并通过调查研究涉华议题,为美国国会制定对华强硬政策和立法提供了参考依据,协调政府的对华政策行动。美中战略竞争特设委员会在对华政策上的激进化取向,使其在中美关系发展中扮演了极其负面的角色,成为美国各项遏制中国行动的策源地之一,对中美双边关系乃至全球局势都造成了负面影响,加剧了中美战略博弈烈度,加深了美国民众对华错误认知,导致美国对华战略竞争日趋常态化、极端化。

全面深化改革与加快构建新型生产关系:内涵、逻辑及路径

新型生产关系就是适应新质生产力发展水平、性质和状况要求,且有利于新质生产力发展的生产关系,新型生产关系的构建需要进一步全面深化改革。首先揭示新型生产关系“新”在何处,分别从新的劳动者与劳动资料之间的生产关系、新的劳动资料与劳动对象之间的生产关系、新的劳动者与劳动对象之间的生产关系三个层面予以阐释。进一步分析全面深化改革与加快构建新型生产关系的内在逻辑,主要基于完善生产资料所有制改革、完善生产要素参与分配制度改革、完善社会主义市场经济体制,加快推进新型生产关系构建。为进一步全面深化改革、加快构建新型生产关系,建议从生产、分配、交换、消费维度,健全完善促进新型生产关系形成的制度体系;从有效市场与有为政府维度,健全完善促进新型生产关系形成的治理体系。从而解放和发展社会生产力,为中国式现代化提供动力和保障。

二十届三中全会《决定》中的“法”字及其语义价值分析

二十届三中全会《决定》中共出现130个“法”字,从语言学、语义学的角度来看,其分布状态、出现频次、组词形式等所表达的政策信息却不尽相同。结合十八届三中全会《决定》、十八届四中全会《决定》、党的十九大报告和二十大报告中“法”字出现的规律和特征可以看出,一些重要法律术语或法治熟语在二十届三中全会《决定》的缺失可能具有一定政策解读上的意义。从语言学现象的角度对二十届三中全会《决定》中关于全面依法治国的具体规定的深度解读,这种全新的解读方法对于准确把握《决定》起草目的,全面和系统地领悟《决定》精神实质具有很好的学术启发价值和实践引导作用。

全面深化教育综合改革的历史启示与未来观照

党的二十届三中全会作出了“进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定”,确立了“以中国式现代化全面推进强国建设”的指导方针,突出强调了进一步全面深化改革的时代紧迫性和现实必要性。从我国改革开放以来教育改革与发展的历史可以看出,教育综合改革是破除痼疾,推动教育发展刮骨疗毒式的治本之策;是固本强基,促进教育繁荣强筋健骨式的成长良方,成就了我国教育事业的辉煌业绩,为经济社会发展作出了突出贡献。在建设中国式现代化强国的历史进程中,总结我国教育综合改革的成功经验,观照教育未来发展需求,全面推进教育观念的科学化、教育结构的合理化、教育体制的现代化、教育机制的适宜化改革,仍然是不断推进中国式教育现代化建设和教育强国战略,充分发挥教育服务经济社会发展重要基础性、战略性支撑作用的重要举措。

改革主线:发展型改革与治理型改革双重突破——学习贯彻党的二十届三中全会精神

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》,是这次会议取得的最重要的成果。党的二十届三中全会围绕一个主题、两条主线展开,“发展型改革”重点聚焦于提高全要素生产率,“治理型改革”重点聚焦于解决突出矛盾实现社会和谐,二者的共同目的在于推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型。“发展型改革”与“治理型改革”的基本内涵是:全面深化改革的重点是构建高水平社会主义市场经济体制,全面深化改革的难点是增强现代企业的动力和活力,全面深化改革的关键是发挥经济体制改革的牵引作用,全面深化改革的着力点是完善高水平对外开放体制机制。中国式现代化推动理论与实践创新发展:中国式现代化创造人类文明新形态,推进中华民族伟大复兴进程,引领全球治理和经济发展走向,锻造“大国之治”的新型政党。

对外开放:中国式现代化的鲜明标识、推进机理与实践要求

对外开放贯穿中国式现代化发展始终,是中国式现代化的鲜明标识。中国式现代化推进过程中有两条清晰的轨迹,展示了对外开放与中国式现代化发展的逻辑关联和对外开放推动中国式现代化发展的机理。新时代推进高水平对外开放,必须以坚定的开放自信,切实增强进一步扩大开放的认识自觉与行动自觉;以清醒的开放认知,全面把握进一步扩大开放在内涵与外延上的深刻变化;落实党的二十届三中全会提出的任务举措,努力提高进一步扩大开放的能力本领。

中国式现代化道路历史起点:论争、标准与判定

中国式现代化道路的历史起点在本源性上具有丰富意蕴。正确认识其历史起点,有助于深刻理解中国式现代化的本和源、根和魂,做好“守正”工作。不过,学界对这一问题存在较大论争,主要有“近代说”“中共成立说”“新中国成立说”“三中全会说”四种观点。中国式现代化道路有着特定的科学内涵、本质规定、生发语境,它的历史起点不能简单地追溯到类似现象的探索、追溯到使其可能生发的某一条件,而应以其概念生成史及内涵规定性为参照,以其理论起点与实践起点的形成、具体成果的取得等为标准。据此,中国式现代化道路历史起点应为党的十一届三中全会。党的十一届三中全会之所以成为这样的起点,是因为它揭示了中国式现代化道路的理论逻辑,开启了中国式现代化道路的实践历程,传扬了党一以贯之、接力探索的优良传统,在它的深远影响下,中国式现代化道路取得举世瞩目的伟大成就。

坚定文化自信与铸牢中华民族共同体意识的逻辑关系探析

文化自信是一个民族、一个国家走向强盛的重要支撑。坚定文化自信是铸牢中华民族共同体意识的重要基础。以习近平关于文化自信和中华民族共同体意识的重要论述为基础,结合深入贯彻学习党的二十届三中全会精神和要求,从学理视角全面梳理坚定文化自信与铸牢中华民族共同体意识的逻辑关系,探寻二者之间在历史中生发的共生逻辑、行动中触发的耦合逻辑和发展中激发的互促逻辑,深入阐发坚定文化自信与铸牢中华民族共同体意识之间存在着共生耦合互促的逻辑关系。它们相互依存、相互促进,共同推动着中华民族的文化繁荣和发展。在实现中华民族伟大复兴的征程中,我们应该不断加强文化自信,同时深化对中华民族共同体的认识和认同,为构建中华民族现代文明贡献自己的力量。

以进一步全面深化改革开创中国式现代化新局面

学习贯彻党的二十届三中全会精神,必须全面认识和把握好“改革开放”与“中国式现代化”的关系:改革开放是为了更好地实现现代化、实现社会主义现代化,要按照现代化发展战略逐步推进和深化改革开放;现代化建设取得的成就反映了改革开放的成效,同时也是检验改革开放成效的最重要标准。进一步全面深化改革与中国式现代化紧密联系在一起,进一步全面深化改革中的“七个聚焦”均为中国式现代化的内容和要求,进一步全面深化改革的措施对中国式现代化的推进发挥着重要作用。进一步全面深化改革之于开创中国式现代化新局面具有重要意义:为中国式现代化提供动力和活力;为中国式现代化提供制度保障;确保实现中国式现代化的阶段性目标;切实解决当前中国面临的一系列难题。

中共南洋临委述论

中国共产党成立不久即关注南洋地区(今东南亚)华侨社会情况,1923年中共三大召开后派遣董锄平等人赴新加坡开辟革命新阵地。在陈盖贤、黄昌炜的接续努力下,青年团南洋地委于1926年2月成立,同年10月中共南洋临委成立。中共南洋临委和团南洋地委团结带领华侨工人、学生等开展革命斗争,不断发展组织、壮大力量,为南洋地区共产主义运动做出了不可磨灭的贡献。随着南洋地区殖民地被压迫民族革命运动的发展,中共南洋临委于1930年4月宣告结束,让位于马来亚共产党。

《决议》融入概论课教学的实践探索

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的发布,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课带来了教学改革的契机。从教学的角度来看,教师需要重构教学内容,整合线上教学资源,开设教学专题,安排教学实践并设计课程考核。从学习的角度来看,学生利用线上学习了解《决议》,通过课堂学习深化对《决议》的认识,参加教学实践贯彻《决议》的精神,并以课程考核检验对《决议》的掌握情况。基于此,构建了“一个中心三个结合”的创新教学模式,助力《决议》融入概论课的教学实践。

党的二十大关于“两个确立”的新阐述

党的二十大在十八届六中全会、十九大和十九届六中全会的基础上,对“两个确立”有进一步的新阐述。以十年来伟大变革的“三件大事”“五重里程碑意义”,对“两个确立”的形成基础有新概括,体现了历史的厚度;以“六个必须坚持”概括习近平新时代中国特色社会主义思想的立场、观点和方法,对“两个确立”的基本内涵有新丰富,彰显了理论的深度;以“重大政治成果”“决定性因素”“决定性意义”,对“两个确立”的政治地位有新论断,突出了政治的高度;要求全党必须深刻领悟“两个确立”的决定性意义,更加自觉做到“两个维护”,对“两个确立”的贯彻落实有新要求,标注了实践的效度。

论“两个确立”对共产党人马克思主义信仰的多重推动

如何坚定共产党人马克思主义信仰是一个重大时代课题。“两个确立”是共产党人信仰在组织层面的最大保障,习近平同志高举马克思主义信仰旗帜,以身作则,高度重视政治纪律、干部队伍建设,消除了党内重大政治隐患。习近平新时代中国特色社会主义思想真理性已在中国大地普遍证实,为共产党人信仰注入强大新鲜血液。以习近平同志为核心的党中央带头集体学习,部署系列主题教育活动,严肃党内政治生活、组织生活等,使共产党人信仰在活动层面得以久久为功。不断完善党的自我革命制度规范体系,为共产党人信仰提供了坚实制度保障。因此,“两个确立”对坚定共产党人信仰作用是整体性的。

中国共产党纪律检查机关的历史变迁——基于中纪委历届报告的文本分析

学界对于纪委的研究更多聚焦于党史的发展脉络与演进上,当我们从组织的视角来审视纪委的变迁时,却会发现其更为复杂的面向。本文尝试使用党政治理结构作为框架,采用文件分析的研究方法,针对中纪委的历届工作报告进行深入的内容分析,通过梳理纪委在改革开放后的发展与变迁,探讨中国反腐败核心机构纪委的双重组织特性与内在机理。纪委具有双重属性,一方面呈现出作为政党机构的权威性与政治性,另一方面则体现出作为科层机构的专业性与规范性。这样的双重属性使得纪委在自身的变迁与发展过程中形成了较为独特的逻辑脉络,而这一内在逻辑实际上也是中国党政治理结构的折射与反映。

中共八大为什么不提“毛泽东思想”

中共八大不提"毛泽东思想"是党中央和毛泽东的一致决定,是社会主义阵营客观政治形势所迫,而非主观愿望,并不意味着对这一提法的否定.中央反对个人崇拜,但并不认为党内存在个人崇拜.毛泽东则认为有正确的和不正确的两种个人崇拜,前者是必需的.

毛泽东在中共领导集体核心地位的确立过程与原因探析

毛泽东在中共领导集体核心地位的确立有一个历史过程 ,大致可分为五个阶段。毛泽东在中共领导集体核心地位的确立是由众多因素决定的 :第一 ,毛泽东具有深厚的马列主义理论修养和传统文化素养 ;第二 ,毛泽东是将马克思主义中国化的旗手 ;第三 ,毛泽东具有追求真理的顽强革命精神 ;第四 ,毛泽东善于争取团结多数 ,赢得众人的支持 ;第五 ,共产国际对毛泽东的赞同 ;第六 。

中国共产党三个历史决议的历史使命与写作风格

中国共产党百年历史上总共颁布了《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》三个《历史决议》。这三个《历史决议》的共同使命就是总结经验教训、开创美好未来。其写作风格就是认真汲取经验教训;语言风格上积极向上、斗志昂扬、信心十足,痛快淋漓、干脆利索;写作框架上采取总、分、总的框架结构;着眼于解决分歧,实现团结;重视用马克思主义的立场、观点、方法阐述问题。《历史决议》是实现党的重大历史问题认识上思想路线统一的基础,为加强党的政治纪律建设提供了直接依据,为防止各种违背组织纪律活动的产生提供了鲜明的历史借鉴,为党的历史问责提供了直接政治依据和方法指导。

中国共产党巡视制度与西方监察专员制度的对照检视

中国共产党巡视制度与西方监察专员制度都属于监督制度的范畴,在监督主体、监督内容以及监督采取的方法与技术方面有很多相似的地方;但两者的类型不同,所属社会性质不同,遵循的原则也不相同.西方监察专员制度对于推进巡视制度建设科学化的重要反思有:监督权力的有效性来自授权的权威性,巡视制度建设必须坚持中国共产党领导;监督权力的实效性受制于权力的异质性,规避巡视与监督对象间的利益关系是做好巡视监督必须关注的重大课题;监督权力的长效性取决于权力的合法性,巡视制度建设的合法性终究是建立在人民群众信任与支持的基础之上的.

试论十八大以来中国共产党人的慈善观

慈善思想在我国的历史长河中源远流长,改革开放以来,尤其是党的十八大以来,慈善作为一项事业被列入社会建设中。党的十八大明确提出"支持发展慈善事业",并在实践中形成了丰富的慈善思想,对于全面建成小康社会、改善民生、社会主义精神文明建设意义重大,为我国慈善事业的发展提供了政策支持和思想保证。