体教融合背景下高职院校体育教学改革的探索与实践——以安徽城市管理职业学院为例

体教融合是中央全面深化改革委员会根据我国教育现状以及青少年体质健康素质普遍下降的实际情况提出的体育教育目标要求。文章运用数据对比、个案分析等方法,对高职院校学生体质健康水平进行了研究,提出了高职院校实施体育俱乐部制教学的实践路径,以此深化体教融合并推进学校体育教学改革,助力高职院校培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。

体教融合视域下高校体育课程困境与对策研究

体教融合为新时代学校体育发展指明了方向,但对于体教融合的内涵,不同学者有不同看法。同时,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的落实中,相较于中小学,高等院校具有其自身的特殊性。该文通过文献检索、逻辑辨析探讨了体教融合的内涵,并在此基础上以高校体育课程为主体,分析了高校体育课程的现实困境,针对课程设置、课程目标、考核方式、评价体系做出了探讨,并提出了相应的解决思路与办法,以期为构建良好的高校校园体育文化氛围,提高学生体质提供参考。

新时期体育院校改革的重新定位

通过文献资料法、专家咨询法、访谈法等,综合分析新时期体育院校面临的机遇和挑战,提出体育院校改革重新定位的思路,以及重新定位必要的前提和依据。重新定位后的体育院校必须转变现行办学模式,将主要服务于教育转变为主要服务于体育,为体育事业的发展培养实施"两个战略"所需要的各种专门人才。

成都体育学院建设“体育特色鲜明、多学科协调发展的高水平应用研究型大学”的思考

面对国家经济社会发展"新常态"和"十三五"时期高等教育改革新趋势,参照以人才培养为核心的高校定位分类体系,对成都体育学院近10年办学定位实践和70余年办学特色、学科建设、专业建设及人才培养等基本情况进行了较系统的总结与分析,在此基础上,提出建设"体育特色鲜明、多学科协调发展的高水平应用研究型大学"的办学目标。为了实现这一办学目标,提出了改革人才培养模式,推进一流学科建设,改革科研评价机制,增强服务社会能力,完善现代大学制度,加强师资队伍建设,拓展国际交流合作,以及完成学校整体迁建等方面的发展措施。

论我国高校休闲体育

分析我国高校休闲体育存在的弊端 ;研究休闲体育功用及高校休闲体育改革的发展趋势。研究认为 ,当前校园休闲体育发展与时代共栖和教改合拍 ,并构成学生休闲生活的重要内容。

论依法治教与高校体育改革

分析认为,依法治教与高校体育改革相互依赖。一方面,高校体育改革需要相适应的立法,因而成为推动教育法治更快发展的强大动力;另一方面,依法治教对确认和巩固高校体育改革成果,指导改革深入进行,并使改革沿着健康方向发展,也有重要的保障作用。

大学体育课教学改革的调查研究

对现行体育课教学需求及大学生对体育课教学改革要求进行调查研究 ,发现新世纪大学生对体育课的兴趣高、参与性强 ,认为体育课的各种身体活动能起到强身健体的作用 ;同时也发现他们对现行体育课的教学内容、教学方法和教学手段等方面有不同程度的看法 ,并要求尽快改革。为此 ,大学体育教学改革势在必行 ,以保证体育课真正功能的实现 。

高校体育教学改革实验研究

设计体育教学课程设置、教学模式、教学内容和考核标准进行实验研究 ,结果显示 ,实验班学生在身体机能、身体素质及血液生化指标上均优于对照班。

关于高等体育院校排球普修课教学改革的调查与研究

通过对高校排球普修课教学状况的分析和对中学排球课现状的调查,对教学内容、课时、设备等现状进行了探讨分析,认为重点内容课时分配不足及技能培养不够,指出当前教育改革的必要性。

日本近代学校体育的基石——体操传习所

体操传习所是日本近代最早的体育师资培养和体育研究机构,结合史实及历史社会状况,分析体操传习所设立的历史背景、发展的影响因素及在日本近代学校体育创立中的作用。认为其建立与明治时期文明开化、教育改革、近代学校体育发展的需求以及陆军体操研究所的启示有密切关系。在其发展历程中逐渐表现出强烈的军国主义色彩,反映了日本近代学校体育的重要特点。传习所对促进日本传统身体教育的转型、改变儒家教育传统中身体教育的缺失、纠正体育与智育的失衡、确立体育在日本近代教育中的地位发挥了关键性作用,为日本近代学校体育奠定早期、坚实的人才基础,同时在近代学校体育内容体系的形成、学生体质监测的创始、传统体育的整理等方面都发挥了重要作用。

对高校体育课程改革的思考

针对当前高校体育教育的现状 ,论述了高校体育课程中 ,由学生自主选择教学内容的必要性和可行性 ,以及在“以人为本”、“以人的发展为中心”的现代教育思想下 ,教学方法追求以学生主动学习 ,发展学生能力为主、教师教学为辅的教学思路和重新建立学生对综合评价体系问题。

对高校实施体育俱乐部教学的研究

通过问卷调查 ,对高校试行的俱乐部式教学和传统教学的学生进行追踪对比研究。研究表明 ,俱乐部式教学有助于学生对体育锻炼的兴趣延续和习惯形成 ,对培养大学生终身体育意识和习惯有良好作用。

论加强我国体育院校学生的文化素质教育

在调查研究的基础上，根据２１世纪社会发展的需要，论述了加强体育院校学生文化素质教育的重要性．及文化素质教育的目标要求．同时阐述了具体实施方法．即转变教育观念；结合体育课程特点；抓住大型文体活动的契机；以社区为基地；重视校园文化建设；建立文化素质教育委员会等。

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。

以创新求是精神 全面深化高等体育院校教育综合改革——兼论我校学科专业特色与人才培养目标

面对我国高等体育教育发展新形势,围绕高等体育院校改革与发展进行分析和阐述。文章联系成都体育学院教育综合改革实践认为,专门(专业)体育院校必须协调好"体育特色鲜明"与"多学科协调发展"的关系,在人才培养方面必须牢牢把握"体育"这一"根本"专业特色;进一步强化术科(含艺术类)专业技能和专项技术水平的提升,推进体育术科人才培育质量的再提升,解决行业话语权问题;进一步主动对接社会对体育多元化的需求,并紧紧依托具体竞技运动项目平台,解决"体医渗透、体文结合"办学特色的落地问题;进一步创新人才培养模式,坚持特色,形成优势,实现学科、术科融合发展。

新时期高校体育教育改革的模式创新

我国高校体育教育改革关系到当代大学生的健康成长和终身体育思想的确立。文章从高校体育教育改革的理念、目标、模式等方面进行初步探索。

素质教育背景下北方体育院校冬季体育课程设置改革

为了使北方体育院校冬季体育课程设置符合素质教育的要求,对课程设置改革进行探讨,指出课程设置改革必须要能使学生全面发展体能,养成终身体育的意识和习惯;课程设置改革要利于学生心理健康的发展,不断提升学生们的情商水平;课程设置改革要使学生适应社会,成为高素质全面发展的社会人等改革的依据和原则。提出从思想上高度重视,转变教学观念;在教学中勇于实践,拓宽教学内容、方法和评价体系;加强基本建设,满足素质教育教学需要等改革的对策与途径,为适应素质教育、培养出新世纪全面发展的高素质人才提供参考。

快乐体育在排球教学改革中的尝试

传统排球教学模式已经不能适应现代教学形式发展的需要。本文通过对排球技战术特点以及教学现状分析,引进了快乐体育教学思想,有利于提高教学实效性以及学生技术的运用能力,培养学生对排球运动的兴趣,为终身体育打下良好的基础。

浅谈文献检索课教材的发展模式

文章回顾了文献检索课教材的发展历史,指出现行的文献检索课教材存在的不足之处,提出了自己对文献检索课教材的改革思路。

学校体育校本课程开发的思考

以新一轮基础教育课程改革为契机,学校课程改革的背景,学校体育校本课程开发为切入点。运用文献资料法,逻辑推理及分析法对学校体育校本课程开发过程中影响因素的分析,旨为学校体育与校本课程的开发提供参考意见。