Building A World-Class Water Research Institution——In Celebration of the 80^(th) Anniversary of NHRI

On the occasion of the 80th anniversary of Nanjing Hydraulic Research Institute （NHRI） in 2015, NHRI would like to express its cordial gratitude and high respect to leaders at all levels, domestic and overseas alumni and people from all walks of life who have shown concem for and provided support to the construction and development of NHRI over the long term.

Building A World-Class Water Research Institution —— In Celebration of the 80^(th) Anniversary of NHRI

On the occasion of the 80^th anniversary of Nanjing Hydraulic Research Institute（NHRI）in 2015,NHRI would like to express its cordial gratitude and high respect to leaders at all levels,domestic and overseas alumni and people from all walks of life who have shown concern for and provided support to the construction and development of NHRI over the long term.

大学跨学科组织的学科化改造——对跨学科组织另类转型战略的个案研究

跨学科组织的学科化改造现象是中国大学中一种独特的组织现象。从组织社会学的制度主义视角来看,作为案例组织的A大学某生态环境类跨学科组织之所以采取向地理学学科化方向改造的转型战略,是由于其在面对大学中的传统单一学科组织和跨学科组织两种组织群体的趋同压力时被迫选择与弱趋同压力的跨学科组织群趋异而与强趋同压力的传统单一学科组织群趋同的结果。这种趋同是由我国独特的学科规范合法性压力和文化-认知合法性压力所共同促成的,而讲求效率的考量,又使案例组织在向地质学、生态学、地理学等多个传统学科回归和靠拢的可能性兼具的情况下,做出集中建设地理学一门学科的战略选择。这一学科化改造的过程,既可以看作是案例组织对我国大学以《学位授予和人才培养学科目录》为本的治理格局的一种妥协,也可以看作是其一次迫不得已的战略突围。对大学跨学科组织另类转型战略的解读,可以使人们认识到在常规的跨学科组织发展思路之外的其他可能性,并对这种中国式的另类可能性进行辩证的思考。

历史制度主义视角下党建引领乡村治理的内在逻辑探赜

党建引领乡村治理是夯实党的执政基础、再造乡村秩序、激活乡村活力、提升乡村治理效能进而实现乡村善治的重要制度安排。从历史制度主义出发,中国乡村治理模式走向党建引领具有历史和结构的双重逻辑。在历史观上,中国共产党的乡村治理探索经历了组织化时期、去行政化时期和再组织化时期,其中关键节点与路径依赖内嵌于制度变迁的起伏历程并使其呈现出间断性变迁和渐进性变迁相结合的特征,最终形成了“收放循环”向党建引领的演进逻辑。在结构观上,国家政治体制、制度要素、文化观念和行动者等要素的演变使国家乡村治理产生了新的结构性需要,党建引领满足了这一需要。

东亚粮食安全合作进程：机制建设、问题与中国对策

目前东亚地区粮食安全合作在以东盟为中心、中日韩以及亚太经合组织三大框架下全面推进,取得显著进展。但在东亚地区力量对比发生重要改变和美国重返亚太的背景下,东亚地区粮食安全合作面临着地区国家间政治互信脆弱、机制化建设亟待提高和美国加大介入力度等来自内外的双重挑战。作为地区大国,中国应积极承担地区责任,高度重视并主动推进东亚地区粮食合作,加大东亚地区粮食安全合作机制化建设投入,并加强与美国的沟通与协调。

中国共产党思想建党的现实考量与策略探究

思想建党常态化作为党的建设的基础性工程,是一个实践推进和教育融入过程,也是一个组织维系和机制建构过程。推进思想建党常态化,不仅是中国共产党永葆先进性的重要法宝,而且对全社会具有强大的价值辐射和示范功能。加强新时代思想建党常态化策略探究,要求具备明确的问题导向,既正视党员自身存在的理想信念缺失和异化问题,又注重从教育过程、党的建设、社会环境多个层面系统审视其种种不足,并剖析原因所在。为此,新时代推进思想建党常态化,一方面要针对现实难点问题,坚持党的工作规律与教育规律相融合,党员教育与日常生活相联系,思想建党与制度治党相结合的具体策略;另一方面要充分发挥整体协同效应,坚持一切从严的原则,内部优化全面从严治党的各个方面,外部维护意识形态领域的安全稳定,最终凝聚起思想建党常态化的强大合力与向心力。

制度环境与社会组织党建的动力机制研究——以Z市雪菜饼协会为个案

中共中央要求全面加强社会组织党建工作。若要实质性地推动这项工作,一定要真正寻找到社会组织从事党建的动力。对这一问题的分析可采用新制度主义分析的方法。整体分析框架拟采用斯科特制度环境中规制性要素和规范性要素的二维合法性机制。规制性要素主要化约为项目制,规范性要素主要化约为精英选拔制。传统意义上,新制度主义分析方法强调合法性机制,不绝对排斥效率机制,但弱化效率机制。合法性机制可以部分、但无法充分解释社会组织从事党建的动力。其动力应当是合法性机制和效率机制的耦合。合法性机制在面上提供了可供言说的动机,使其更符合外部社会期待,效率机制在幕后对合法性机制提供了支撑,使其更符合组织内部的期待。要从外部为社会组织输入合法性机制和效率机制。

高校辅导员队伍制度化建设探析

辅导员队伍的整体素质关系到高校思想政治教育的成效与教育管理的科学化程度,需要以制度建设促进辅导员能力提升。追溯历史沿革,我国高校辅导员经历了形成与确立、恢复与调整、进步与完善、发展与创新的制度化的发展历程,队伍在逐步强化中形成合力。以史为鉴,继往开来,新时代高校辅导员队伍制度化建设,要注重全方位的高校辅导员队伍建设目标,强调全流程的高校辅导员队伍建设制度,形成全链条的高校辅导员队伍建设体系。在制度建构过程中结合高校教育教学管理实际,完善选拔、管理、培训和考评等多位一体的运行机制,推动辅导员制度的良性运行与健康发展。

马克思主义指导地位制度化建设百年演进述要

在百年来的奋斗历程中,中国共产党始终坚持以马克思主义为指导这一根本制度。依据中国共产党探索马克思主义指导地位制度化的历史逻辑与成熟程度,其演进历程可划分为四个阶段:1921年7月中国共产党成立至1949年10月新中国成立,是其发轫奠基阶段,马克思主义指导地位制度化建设思想开始萌芽,并初现雏形和逐步奠基;1949年10月新中国成立至1978年12月十一届三中全会召开,是其曲折前进阶段,中国共产党开始全面执政,着力探索社会主义建设道路,马克思主义指导地位制度化建设随着这一实践而不断深化,曲折前进;1978年12月十一届三中全会召开至2012年10月十八大召开,是其恢复发展阶段,党带领全国各族人民经过拨乱反正,重新恢复马克思主义指导地位,并随着改革开放和现代化建设事业的不断推进,逐渐加快其制度化建设;2012年10月十八大召开至今,是其创新升华阶段,以习近平总书记为核心的新一届中央领导集体高瞻远瞩,放眼当今世界百年未有之大变局,立足于新时代全面坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略高度,对马克思主义指导地位制度化建设进行了伟大创新和时代升华,使之更加扎实有效。

创先争优 用科学的制度化建设保障高校党建工作

党的十七届四中全会站在全局和战略的高度,提出在新形势下提高党的建设科学化水平的要求。在全国上下大力开展创先争优活动的背景下,要充分认识科学的制度化建设对于高校党建工作的重要性。当前以创先争优活动为契机,用科学的制度化建设保障高校党建工作的着力点:以制度的体系建设为根本,切实做到制度相互衔接;以制度的调查研究为关键,切实做到制度务实有效;以制度的监督检查为保障,切实做到制度执行到位。

高校大学生思想政治教育制度化体系构建研究

大学生作为我国未来建设重要的人才资源,高校教育中需要对其专业技能及思想道德进行两手抓,给予思想政治教育工作高度重视。不但需要适宜经济社会进展新变化、处理新问题的真实需求等,而且也根据我国社会主义制度体系建设要求而提议的。我国高校大学生思政教育制度体系的构建需考虑以下内容:规则体系、内涵体系、评价体系。

新时代社区治理共同体建设的制度逻辑与陕西实践

建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体,是十九届四中全会提出的重大制度创新。社区是社会的基本单元,社区治理共同体建设的成效直接反映社会治理现代化建设的水平。新时代社区治理共同体建设有其必然的理论逻辑、历史逻辑以及制度逻辑。从党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑等方面,对陕西省推动基层社会治理制度化建设的实践经验进行梳理和提炼,同时对未来社区治理共同体建设进行展望,需要陕西在加强社区治理制度建设的基础上,强化制度的执行和运用能力,把基层社会治理制度优势转化为治理效能。

社会中的马来西亚国家:意象与实践

本文旨在以第13届国会选举之后马来西亚政治、经济、社会诸领域的状况为主要依据,对作为意象的马来西亚国家和作为实践的马来西亚国家进行考察,进而展开以下两方面的论证:(1)马来西亚国家各组成部分的实践过程如何形塑着马来西亚国家的主导原则与主导功能;(2)马来西亚国家建构与政治制度化的不足及其出路。

政党的制度化——从大众动员到制度建设

共产党取得和丧失政权,是20世纪的重大历史事件,也是政治学的重要话题。依循欧美国家与共产党国家产生的不同逻辑可以发现,共产党作为体制外政党,依靠大众动员取得政权;而在建立新的体制后,仍延续大众动员的思路,依靠大众动员进行国家建设却失去政权,其重要原因在于执政党没有实现从体制外政党组织到顺应国家建设的政党的变迁。因此,在国家建设中由大众动员惯常思维转变为制度化建设进路,是大众动员型政党的现实选择。

党的制度建设在实现党的建设新的伟大工程中的地位和作用

实现党的建设新的伟大工程,要把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来,走制度化的新路子。党的制度是党的各级组织和全体党员必须共同遵守的按一定程序办事的规范和行为准则,制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性,加强制度建设是党的宝贵历史经验,加强和改进党的制度建设,为全面推进党的建设提供强有力的制度保障,是党在新的历史条件下需要认真解决的重要课题。

中国共产党舆论监督法制化建设浅论

中国共产党自成立之初至今,始终高度重视新闻舆论监督工作。"欢迎监督,相信人民,倡导民主,主张讲真话、不说假话,要求人民敢于批评,政党要乐于接受批评"——这是党的舆论监督工作的出发点和落脚点。"实事求是"是指导舆论监督工作正确开展的思想武器;"坚持党对舆论监督工作的绝对领导"是保证党的舆论监督工作始终健康、有序进行的重大政治原则;"以事实为依据"是舆论监督坚持实事求是原则的具体体现,"以法律为准绳"是开展舆论监督的重要标尺,实践的正反两方面经验一再表明,没有健全的法律法规,舆论监督不可能正确、健康开展。

以机制创新推动基层党组织“两学一做”学习教育常态化制度化

推进"两学一做"学习教育常态化制度化,是全面从严治党的战略性、基础性工程。基层党组织要结合实际探寻开展"两学一做"学习教育的有效路径和方法,以机制创新推动"两学一做"学习教育常态化制度化并取得实际效果。为此,要增添动力机制,认知"两学一做"学习教育常态化制度化的战略性地位;拓展承载机制,增强"两学一做"学习教育常态化制度化的实效性;健全激励机制,激发"两学一做"学习教育常态化制度化的生命力。

论推进制度建党与加强高校党的先进性建设

制度建党是我党历史经验教训的深刻总结。高校推进制度建党,必须坚持科学理论的指导,保持求真务实和开拓创新的精神品质,坚持科学贯彻党委领导下的校长负责制,坚持科学治校、民主治校和依法治校的统一,从根本上推进高校党的先进性建设。

社会管理中的信访工作法制化建设和制度化创新

基层社会管理离不开信访工作创新。信访解决纠纷机制有其合理性,将会在一定范围内继续存在,但这种解决模式不应当是一种常态,只能是社会转型时期的一种纠纷解决措施。因此,应当通过信访本身具有的权利表达功能将这些政策性纠纷导入常规性的纠纷解决渠道,不断推进信访工作制度化、规范化和法制化建设,不断推进信访工作制度化创新。

论中国特色教师教育体系的应然图景

健全中国特色教师教育体系,是适应我国教师教育主要矛盾转化的现实要求,是加快实现我国教育现代化的重要支撑,是夯实教育强国建设之基的基础工程。中国特色教师教育体系是一个开放的大系统,其基本图景应体现"高质量开放、制度化协同、实质性联动"三个特征。推动实现"高质量的开放",需要建立基于相应标准的办学资格认证开放体系、基于专业教育的教师资格认证开放体系、基于生源质量的教师学历教育开放体系、基于学科发展的教师教育专业开放体系;推动实现制度化协同,需要建立师范专业招生"研判"制度、中小学(幼儿园)参与师范生培养的法定义务和绩效制度,完善教师编制政策,制定县级教师发展中心建设标准;推动实现实质性联动,需要建立"校级、省级、国家级"三级教师教育质量年度报告制度,建立基于"US模式"的教师教育者常态化交流制度,启动实施"互联网+教师教育"创新行动。健全中国特色的教师教育体系应该把握并遵循公共属性、政治属性、道德属性、多样化属性这四个基本属性及原则。公共属性凸显教师教育的社会责任,政治属性内含教师教育的本质要求,道德属性彰显教师教育的专业伦理,多样化属性则反映着教师教育的灵活特征,这四个属性统一并渗透于构建中国特色教师教育体系的全部过程、各个环节和基本要素。