Development and construction of China's higher education libraries

Libraries in China's higher education institutions have been developing in keeping pace with the flourishing development of China's higher education. This article aims to make an introduction to the construction of China's higher education libraries, especially the recent three decades' achievements since China's reform and opening-up in 1978. In this article, the authors draw a general picture of the development of libraries in China's higher education institutions, covering such eight aspects as management, types and positioning,organizational structure and personnel, expenditure and buildings, reader service, building and sharing of resources as well as automation system.

北京协和医学院护理学院中医针灸学教学改革

目的对护理学院本科生的中医学针灸教学内容进行改革,检验教学改革成效,为优化课程设置提供建设性资料。方法根据既往问卷调查结果修改“中医学(TCM)”针灸课程教学内容,包括减少枯燥理论知识,增加常用针灸技术及临床案例分析。组织2023年北京协和医学院护理学院所有参加中医学授课的本科生填写“针灸课程内容问卷调查表”,内容主要包括课程前学生对针灸的基本认知情况、课程中学生的学习反馈、课程后学生的学习成效及学生对进一步优化针灸课程的改进建议4个方面。结果149名学生参与问卷调查。73.15%的学生对针灸课程感兴趣。62.42%的学生认为最难理解的课程内容是“腧穴各论”部分,71.81%的同学认为最制约学习成效的因素是难以记住经络和穴位。学生最感兴趣的是“针灸治疗概述及常见病的针灸治疗”,占44.3%。通过学习,88.59%的学生愿意向具有适应症的患者推荐针灸治疗。在针灸课程的改进建议方面,学生希望增加课堂实践或操作视频。结论改革后的针灸教学课程内容,突出了课程内容的实用性,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,但实践性仍需加强。

中西部高等教育振兴计划的政策效应评估

“中西部高等教育振兴计划”等政策旨在解决制约中西部高等教育发展的突出问题,然而,目前多数相关研究仍然集中于政策文本的质性分析。研究采用双重差分法(DID)构建计量模型评估了“中西部高等教育振兴计划”的政策效应。研究发现:其一,入选“中西部高校基础能力建设工程”的省属地方高校的科研课题立项数提高了13.40%,科研成果产出提高了14.80%,科研成果获奖提高了28%。其二,随着“中西部省域高水平大学建设”政策的相继实施,中西部省域高等教育的专利授权转让数提高了22.1%,并通过科研成果转化参与到区域社会经济发展中;中西部省域高职称教师规模增量获得了5.50%的纯政策效应,充实了师资队伍的骨干力量,但青年教师却没有得到有效补充。展望未来,中西部高等教育振兴的重心应放在政策的可持续性和省域自足能力的培育上,并为青年教师的成长提供空间。

中西部高等教育政策75年:演进、特征与前瞻

中西部强则中国强,振兴中西部高等教育是实现中西部地区崛起的关键,是实现中国式现代化的重要一环。中华人民共和国成立75年来,我国中西部高等教育政策经历了计划导向与平衡发展期、效率导向与差异发展期、公平导向与协调发展期、问题导向与内涵式发展期四个阶段。回顾历史,以因应国家发展战略为基点的动力机制、由注重效率走向公平优先的价值取向、由强制性变迁走向共同作用的变迁方式、由扶持援助走向激发活力的内容安排等构成了中西部高等教育政策演进的内在特征。未来,应植根国家战略需求推动中西部高等教育政策与时俱进、因循均衡发展理念彰显中西部高等教育政策的公平取向、协调内外动因保障中西部高等教育政策的连贯稳定、激发整体活力优化中西部高等教育政策的内容安排,以开创新时代中西部高等教育全面振兴的新篇章。

科教融汇视域下西部高等教育结构的困境检视与功能重塑

在教育强国建设进程中,优化区域高等教育结构布局,是我国西部高等教育实现高质量发展的重要举措。科教融汇新理念的提出,为新时代西部高等教育结构优化与布局调整提供了方向指引。全面振兴西部高等教育,需坚持以科教融汇为新方向,在层次结构上凸显人才梯队培养,在科类结构上服务科技产业升级,在形式结构上形塑科研生态系统,在布局结构上优化科研资源配置。然而,在实践层面,西部高等教育当前仍面临较为突出的结构性问题,在支撑引领区域科技创新、产业升级等方面的功能尚未得到充分发挥,包括人才培养层次结构重心偏低,高科技人才缺口大;高校学科专业结构适应性差,科技驱动能力不足;形式结构内部要素协同性弱,科研合作机制不畅;优质教育资源布局结构失衡,科技创新活力不足。站在新的历史起点,在普及化初级阶段,西部高等教育应在科教融汇理念指导下,遵循整体性、协调性、适应性和开放性原则,深化科教融汇育人理念,逐步上移层次结构重心;立足科技产业发展需要,动态调整学科专业结构;推动西部高校集群发展,促进形式结构协同联动;加强科技创新开放合作,完善科研设施布局结构。

价值、困境与路径:中华体育精神在高校中的传承与弘扬

党的十八大以来,高校思想政治教育工作受到高度重视。思想政治教育是高校学生形成优良品质的重要途径。中华体育精神是高校思政教育的重要教育资源,是新时代促进高校学生全面发展的现实需求。本文采用文献资料法、逻辑分析法,分别从个人、社会、国家3个层面系统梳理中华体育精神在高校传承与弘扬的价值、困境与路径,以期为促进中华体育精神在高校的传承与弘扬提供理论基础与实践依据。

基于学情分析的高职环境影响评价课程设计

“环境影响评价”是高职院校环境管理与评价专业的核心专业课程,以学科交叉的综合性、应用导向的实践性和与时俱进的实效性为课程的突出特点。大量实践表明,学情分析是开展因材施教、分层教学的重要基础,本研究通过学情分析提出“优化教学重点、重构课程体系”的教学思路、“以学生‘学’为主,以教师‘导’为辅”的教学路径、“以贵州磷化工环评典型案例贯穿教学全过程”的课程设计思路。本研究旨在为高职院校环境管理与评价专业“环境影响评价”课程今后的教学研究提供一定的科学参考。

高等学校内部控制评价研究——以国家开放大学为例

学校内部控制作为高校治理的重要内容,是推动高校高质量发展的重要手段。以国家开放大学为例,探讨高等学校内部控制评价的策划与实施。通过明确评价目标,制定评价标准与指标体系,选择适当的评价方法与程序,以及组建专业的评价工作组等步骤,确保内部控制评价工作的科学性和有效性。实施内部控制评价精准发现高校治理存在问题与漏洞,保障学校资产安全,提升管理水平。此外,针对信息化背景下高等学校内部控制评价工作面临的挑战,提出了相应的对策和建议。

新中国成立以来高校思想政治教育话语发展历程及经验

中国共产党历来高度重视高校思想政治教育工作。作为高校思想政治教育的核心载体,其话语体系随着中国共产党的发展而发展并呈现出不同的历史特征。系统梳理新中国成立以来高校思想政治教育话语体系历经的创立探索、拨乱反正、加强改进、拓展发展、守正创新五个阶段,总结其基本经验,深化对新中国成立以来高校思想政治教育话语体系发展规律的认识,以期推动新时代高校思想政治教育工作的创新发展。

国家振兴中西部高等教育政策变迁的制度逻辑:基于历史制度主义的分析

自2001年以来,国家振兴中西部高等教育政策历经碎片化政策支持、整合性政策融合和“造血式”战略布局等三个阶段。基于历史制度主义的分析视角,政府决策、经济发展的底色、传统“西部意识”思维的制约是政策变迁的重要影响因素;受制于“回报递增”和“体制锁定”机制,政策变迁存在明显的路径依赖。2010年“中西部高等教育振兴计划”的首次提出及2017年其升级版的出台是政策变迁的关键节点。政策变迁在一定程度上促进了中西部高校整体实力的增进;同时,引导中西部高校在发展思路上实现了转变。

资源依赖抑或权力让渡:西部高等教育高质量发展的策略再造

如何振兴西部高等教育是新时代我国高等教育发展的重要议题。从资源依赖理论的视角来看,西部高等教育依靠国家的大力扶持取得了较好的发展。但仍然面临办学资金不足、人才短缺、基础保障不足等问题。面对新形势,政府应该进一步加大对西部高等教育的扶持力度,扶持方式从“输血”到“输造结合”转变,激发西部高等教育自身发展活力。西部高校应该突破传统资源依赖发展的路径,充分利用地方资源,走特色化发展道路。同时利用“一带一路”带来的发展机遇,适当进行权力让渡,提升西部高等教育国际化水平,实现西部高等教育全面振兴。

基于内生力视角的中西部高等教育振兴评价研究

评价中西部高等教育振兴的视角及导向,是审视“差距”与“振兴”关系的基点,也是破除认知性锁定和不良路径依赖的关键。中西部高等教育的全面振兴须要激发内生动力和发展活力,要求探索相应的评价思路及对策。基于内生力视角,从人才培养、人才集聚、科研创新和经济联动4个维度,即区域高等教育的内生循环发展环节,构建综合评价体系,采用18个中西部省份2005—2020年的面板数据对中西部高等教育振兴进行评价分析。研究发现:中西部省份的高等教育振兴度均呈现波动上升趋势,且后期表现优于前期;西部高等教育发展起点较低,但振兴势头良好,后劲较强,拔尖与补弱的成效同显;西南的整体表现优于西北,但中部呈现“塌陷”特征,主要表现为内生发展速度相对滞缓,振兴势头与较高的发展起点不匹配。维度分解结果显示,中西部各省份均存在相对薄弱环节。在人才培养和人才集聚方面,中部多数省份“塌陷”,西部两极分化严重。在科研创新方面,中部和西部都有约1/3的省份需要补短。在经济联动方面,中部各省份排位失序不明显,西部有1/3的省份明显失调。针对不同薄弱类型的区域高等教育内生发展模式,应采取差异化对策。与传统评价相区别,内生力视角下的中西部高等教育振兴评价以完善自我造血机制为导向,评价体系以人才要素为核心,而不以物质资源为核心;力求与区域社会经济发展体量相适应的协调,而不追求地理意义上绝对的均衡分布;强调评价维度之间的循环互动,而非简单的并列。未来应推动评价导向转变,完善内生力评价指标体系,改进评价手段和技术,助力激活中西部高等教育振兴的内生动力。

西部高等教育高质量发展的困境与出路--基于智力资本的视角

深化实施区域协调发展战略背景下,要加快推动西部地区高等教育高质量发展。西部大开发20年来,西部高等教育办学规模增长迅速,与中东部的外延性差距逐渐缩小,但与东部地区的内涵性差距显著。导致这一问题的主要原因是西部高等教育没有充分激活和优化高校智力资本,从构成高校智力资本的三要素来看:人力资本不足且流失严重,结构资本缺少内生动力,社会资本与区域经济耦合乏力。西部高等教育高质量发展要以优化智力资本为抓手,厚植人力资本,提质增效西部高校引才育才机制;优化结构资本,释放西部高等教育制度红利;培育社会资本,促进学科特色发展。

西部高校新财经教育探索述评及改革方向的思考——基于CiteSpace的文献分析

新文科建设作为我国高等教育“四新”建设之一,新财经教育是其重要内容。文章以CNKI中文期刊数据库近五年西部高校的相关文献为研究样本,利用CiteSpace分析软件对西部高校新财经教育探索的现状进行分析,结合线下对西部高校的调查交流,总结和分析了部分西部财经高校、综合性大学、地方高校在新财经教育方面的改革探索,发现:①西部高校的新财经改革主要包括人才培养模式、教育教学方式和交叉融合三个方面;②财经院校全面引领新财经教育改革创新,综合性大学比较广泛地推动新财经教育改革创新,地方高校实施了新财经教育局部改革和创新;③目前存在新财经改革总体设计不足、专业交叉力度不大不准等问题。最后,提出了西部高校结合自身实际深化新财经教育改革创新的四个重点方向。

我国中西部高等教育的特征及主要问题——基于商业模式画布理论的分析

随着国家区域协调发展战略的有效实施,中西部高等教育在时代浪潮中砥砺奋进。但中西部高等教育与东部相比,总体水平仍有很大差距。深入审视该行业的商业模式对推动党中央新时代振兴中西部高等教育相关意见精神落实落地,具有重要现实意义。分析中西部高等教育商业模式画布中的客户细分、价值主张、渠道通路、客户关系、核心资源、关键任务、合作伙伴、收入来源和成本等九个要素发现,其商业模式有优化的空间。需注重客户需求,提升高等教育供给与劳动力市场的匹配度,增加低收入人群收入以提高教育付费能力,帮助学生拓宽就业渠道,采取特殊激励措施聚集卓越教师队伍,加强开放合作实现共赢发展,发挥商业模式中的优势,消弭阻碍发展的劣势,激发其内生动力和发展活力。

国家振兴中西部高等教育政策研究--《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》的“工具-目标”分析

国家振兴中西部高等教育政策的落地需要有合理的政策工具为其保障。以《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》(简称《意见》)政策文本为分析对象,基于政策工具与目标要素维度构建起《意见》文本的二维分析框架,以内容分析法为研究工具,剖析《意见》在政策工具使用方面的特点与不足。研究发现:《意见》在政策工具的使用比例上存在差异,环境型政策工具使用最多、供给型政策工具其次、需求型政策工具使用最少;三类政策工具内部的次级政策工具的使用方面不够均衡。结合目标要素来看,政策工具在十大目标要素的达成上都有所运用但各目标要素在使用政策工具的比例上存在一定差别;各类目标要素在具体政策工具的使用上存在差异,整体呈现出具体政策工具使用单一的特征,同时为达成特定的目标来选择基本政策工具时存在一定的偏好性。未来国家振兴中西部高等教育政策应着眼于:优化政策工具使用的结构,提升需求型政策工具比例;调整次级工具内部的失衡,加大“短缺工具”的供给力度;重视目标要素的整体发展,改变工具使用的单一特征;以目标为工具选择的依据,提升目标与工具的契合度。

我国西部地区高等院校设置二十年回顾与展望

高等院校设置变更是一项常态化、长期性、普遍性的工作,是我国高等教育事业发展和高教管理体制机制改革的重要组成部分。该文从院校总量变化、设置变更类型、办学层次变化、多元化办学发展、设置变更进度和地域布局变化等方面全面回顾2000—2019年二十年来西部地区高等院校设置变化情况,对存在的问题提出若干建议,并展望今后的发展趋势。

共同富裕视角下中西部高等教育振兴的思考

在推动共同富裕的进程中,全面振兴中西部高等教育有着极其重要的价值和意义。但就目前而言,中西部地区高等教育正影响共同富裕进度,体现在中西部地区居民高等教育受教育机会较弱,高校人才培养能力有限、毕业生流失严重以及提供区域经济发展动力不足等方面,并发现可能是由于经济发展水平的制约、中央政府的扶持力度不够、中西部高校布局不平衡、学科发展结构有偏差和高校内部体制机制滞后等原因造成中西部高等教育发展滞后。最后基于共同富裕背景提出振兴中西部高等教育的相关建议。

西部地方高校高质量发展:内涵、困境及路径选择

西部地方高校是西部高等教育普及化的主要实施者,是我国构建高等教育高质量发展体系必不可少的一部分。实现高质量发展是西部地方高校必然发展趋势,但其高质量发展内涵不明,面临着诸多现实困境:定位不明导致“同质化”现象严重,特色发展之路阻碍重重;高层次人才匮乏导致创新性发展难以为继;资源短缺和浪费并存导致发展乏力;管理及评价体制机制不健全;人才培养质量不高。合理定位,树立特色办学理念;限制无序流动,加强高层次人才队伍建设;明确各方职责,拓宽办学资源;健全体制机制,增强高校活力;转变人才培养模式,提高人才培养质量,满足区域社会人才需求,提升核心竞争力是其突破现实困境的适宜路径。

建国初期河北省高等学校学科建设发展及当代启示

新中国成立初期,河北省高等学校学科建设获得了新的发展,其学科建设内容包括单科院校为主的学科建制,“大学—系”的学科组织,注重“专才”的人才培养模式,以教研组为中心的课程教学改革,制定统一的教学计划与大纲。建国初期,河北省高等学校学科建设的努力为当代学科建设提供了有益的经验启示,即整合资源、突出重点,建设优势学科;持续创新,构建具有中国特色的学科建设等。任重道远,学科建设是一个持续、渐进、长期的过程。