理论力学教学改革的几点探讨

理论力学是高等工科院校重要的技术基础课之一,如何合理进行理论力学教学改革及提高理论力学教学质量是高校教学中不断探讨的主题。结合目前教学形式,从理论力学课程建设与改革、学生主动思维能力培养和学生自学能力培养几个方面对理论力学教学质量的影响展开探讨,介绍一些有利于提高理论力学教学质量的方法。

护理实习生日常生活问题解决能力调查分析

目的了解护理实习生日常生活问题解决的能力和存在的缺陷,为制订针对性培训计划提供依据。方法采用简化中文版日常生活问题解决调查表(C-SPSI)对上海市603名即将毕业的护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生日常生活问题解决能力中的负性问题定向、理性问题解决、正性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格得分分别为13.22±4.13、15.73±4.08、16.39±4.23、13.86±5.25、10.73±2.93;影响护理实习生日常生活问题解决能力的主要因素有就读学校、学历、生源地,临床实习过程中有无学习困难、实习困难,专业态度,有无接受过自主学习、小组学习、评判性思维训练,对临床教学的满意度等(P<0.05,P<0.01)。结论护理实习生日常生活问题解决能力不高,自主学习、小组合作学习、评判性思维培训和专业情感教育有助于提高其问题解决能力;及时评估护理实习生实习中是否感觉到困难并给予针对性的帮助有助于改进其问题解决的不足。

发展网络教学面临的问题与对策

网络教学是一种以学生为主体的学习模式,是21世纪远程教学发展的热点。当前我国网络教学发展中存在着许多问题,只有进一步更新教学观念,提高学生自主学习能力,加强资源建设和改善硬件环境,才是发展和完善网络教学的前提和基础。

英语学习元认知策略能力培养的实证研究

本研究对大学非英语专业新生进行了为期一年的元认知策略培训;其培训效果证明以了解学习任务和自身学习条件、制定学习计划并作好相应选择、监控学习过程和评估学习过程和结果为主要内容的元认知策略培训能促进学生管理自己的语言学习,有效提高自主学习英语的能力。

开展毕业生就业指导工作的实践与思考

本文通过对就业指导工作的实践,提出从建立保障机制、加强指导教育与服务、深化教育教学改革三个方面加强就业工作,实现毕业生顺利就业。

自闭症儿童指令听从能力干预的个案研究

目的探究提高自闭症儿童指令听从能力的有效干预方案。方法采用AB实验设计，制订针对教师和学生的2套干预方案并实施，对比分析实施前后的差异。结果自闭症个案指令听从能力基线期与处理期数据呈极显著差异。结论通过干预方案的实施，个案指令听从能力得到显著提高，以康复师为主体，家长辅助的干预模式对自闭症儿童指令听从能力的提高具有明显帮助。

论自我学习指导技能的培养

本文在说明学习指导技能培训的重要性和紧迫性的基础上,试图从尽可能可操作化的层面,以个体学习的心理过程为线,分析个体自我学习指导技能的类型及相关的理论基础。

素质教育下的课堂教学

实施素质教育，使教与学的关系得到和谐统一的发展，要求在课堂教学中，培养学生良好的习惯及课堂参与意识，采用讨论式的课堂教学增强学生的学习能力。

在现代远程开放教育中开展研究性学习的探索

开放教育"教"与"学"的模式决定了其课程教学的重点是引导学生进行研究性学习。即正确认识教与学矛盾的复杂变化,找出其必然联系,不断改革传统教学手段和方式,积极合理地引用信息技术和现代科技手段,促使教学内容向网络化转变,教学管理向技术型转变,构建新型教与学关系,本文主要从开放教育中研究性学习入手,进行渗透研究性学习,来激发学生学习兴趣,逐步提高学生研究性学习能力,培养学生创新能力与综合实践能力,以适应素质教育发展的需要等方面展开研究。

“以能为先”:开展高校图书馆用户教育的思考

继续学习能力和文献知识创新能力是构成人才生存能力的两个重要方面。在人才成长过程中,高等教育占据了其生存能力培养的重要阶段;高校图书馆应致力于对大学生继续学习能力和文献知识创新能力的培养。

重视学法指导 培养历史思维能力

为了克服传统教学重教法、轻学法带来的弊端 ,作者从学法指导角度阐述了教法与学法结合的最佳点 ,强调重启发、重内化、充分发挥学生学习主体作用 ,授予学生学习方法 ,使之学会学习的重要性。并在历史教学中进行学法指导 ,培养思维能力的尝试。

中高职信息技术专业教学模式初探

提出了在高等教育改革日新月异的发展的同时,低端信息技术人才就业面临的挑战,以及面对这种挑战,如何进行更合理的课程设置及相应教学改革,让毕业生顺应时代潮流,在就业竞争的大潮中立于不败之地。

《文学概论》创造性课堂教学探索

对《文学概论》课程的创造性课堂教学,文章提出了实践——讲述——实践,启发——讨论——深化,批判——吸收——创造等教学方式,打破以讲述为主的注入式教学模式,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生批判性的学习态度和创造性思维能力,创造精神与创造实践能力。