期刊文献+
共找到154篇文章
< 1 2 8 >
每页显示 20 50 100
“5+3”一体化模式下《口腔生物学》思政教育的探索
1
作者 潘小曼 戴小寒 +5 位作者 冯慧 全宏志 周红波 张灵玲 李成日 刘欧胜 《中国继续医学教育》 2024年第2期45-49,共5页
思政能力的培养是德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才培养的关键环节,需要将课程思政贯穿于医学教育的各个课程中,以提高未来医务工作者的综合素质。文章聚焦于“5+3”一体化模式下研究生教学改革,基于《口腔生物学》作为过渡课... 思政能力的培养是德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才培养的关键环节,需要将课程思政贯穿于医学教育的各个课程中,以提高未来医务工作者的综合素质。文章聚焦于“5+3”一体化模式下研究生教学改革,基于《口腔生物学》作为过渡课程的内容和特点,从教学大纲和教学目标、课程改革等方面进行了总结。以开展课程思政为中心,整合《口腔生物学》教学大纲修订,教学目标从了解理论知识到加强医德医风建设,提炼学生的思辨能力、科学素养和创新精神。课程改革从师德师风建设、教学内容、教学方法、考核评价方式等方面进行。最后根据课程评价和学生反馈分析取得的成效和存在的问题,有望为“5+3”一体化培养中其他课程的思政教育提供借鉴意义。 展开更多
关键词 口腔生物学 课程思政 5+3”一体化模式 医者精神 创新精神 科研能力
下载PDF
中医专业5+3一体化班难经课程线上线下混合式教改调研
2
作者 郭文娟 《中国中医药现代远程教育》 2024年第2期10-12,共3页
针对中医专业“5+3”一体化班难经课程教学时数不足,不能很好满足学生们对经典课程进行深入学习的问题,在新型冠状病毒肺炎后疫情时代开展线上线下混合式教学的背景下,介绍中医专业“5+3”一体化班难经课程的实施经验。通过调研,分析混... 针对中医专业“5+3”一体化班难经课程教学时数不足,不能很好满足学生们对经典课程进行深入学习的问题,在新型冠状病毒肺炎后疫情时代开展线上线下混合式教学的背景下,介绍中医专业“5+3”一体化班难经课程的实施经验。通过调研,分析混合式教学的意义及存在的问题,并进行教学反思。为深入推进中医专业“5+3”一体化班难经课程线上线下混合式教学提供依据和解决路径,对经典课程难经在中医专业“5+3”一体化班学生培养过程中发挥应有的作用具有重要意义。 展开更多
关键词 中医专业5+3一体化班 《难经》 线上线下混合式教学
下载PDF
Integrated 3D Fan-out Package of RF Microsystem and Antenna for 5G Communications
3
作者 XIA Chenhui WANG Gang +1 位作者 WANG Bo MING Xuefei 《ZTE Communications》 2020年第3期33-41,共9页
A 3D fan-out packaging method for the integration of 5G communication RF microsystem and antenna is studied.First of all,through the double-sided wiring technology on the glass wafer,the fabrication of 5G antenna arra... A 3D fan-out packaging method for the integration of 5G communication RF microsystem and antenna is studied.First of all,through the double-sided wiring technology on the glass wafer,the fabrication of 5G antenna array is realized.Then the low power devices such as through silicon via(TSV)transfer chips,filters and antenna tuners are flip-welded on the glass wafer,and the glass wafer is reformed into a wafer permanently bonded with glass and resin by the injection molding process with resin material.Finally,the thinning resin surface leaks out of the TSV transfer chip,the rewiring is carried out on the resin surface,and then the power amplifier,low-noise amplifier,power management and other devices are flip-welded on the resin wafer surface.A ball grid array(BGA)is implanted to form the final package.The loss of the RF transmission line is measured by using the RF millimeter wave probe table.The results show that the RF transmission loss from the chip end to the antenna end in the fan-out package is very small,and it is only 0.26 dB/mm when working in 60 GHz.A slot coupling antenna is designed on the glass wafer.The antenna can operate at 60 GHz and the maximum gain can reach 6 dB within the working bandwidth.This demonstration successfully provides a feasible solution for the 3D fan-out integration of RF microsystem and antenna in 5G communications. 展开更多
关键词 AIP fan‐out package RF microsystem 3D integration 5G communications
下载PDF
“新医科”背景下多模态教学法在临床医学“5+3”一体化骨科教学中的应用 被引量:1
4
作者 董福龙 王继年 吴俊华 《赣南医学院学报》 2023年第5期537-539,共3页
目的:探讨“新医科”背景下多模态教学法在临床医学“5+3”一体化骨科临床教学中的应用效果。方法:将在科室学习的64名学生随机分为2组,分别采用传统教学和多模态教学法教学。在学习结束以后,分别进行骨科理论知识、临床实践技能以及临... 目的:探讨“新医科”背景下多模态教学法在临床医学“5+3”一体化骨科临床教学中的应用效果。方法:将在科室学习的64名学生随机分为2组,分别采用传统教学和多模态教学法教学。在学习结束以后,分别进行骨科理论知识、临床实践技能以及临床病案分析的考核,并对教学的满意度进行问卷调查。结果:多模态教学组的各项成绩均优于传统教学组(P<0.05),其临床教学满意度优于传统教学组(P<0.05)。结论:多模态教学模式可以取长补短,相互借鉴,从而调动学生的积极性、主动性,更好地完成临床医学“5+3”一体化的培养目标,是一种有效的医学教育模式。 展开更多
关键词 骨科 临床教学 临床医学“5+3”一体化 多模态教学法
下载PDF
临床医学“5+3”一体化专业本科阶段基础导师科研带教的实践探究
5
作者 杨雪枝 赵英杰 +1 位作者 卜娟娟 魏伟 《科教文汇》 2023年第13期106-109,共4页
培养医学人才不能局限于教授理论知识和临床技能,还应注重培养学生的科研思维能力。临床医学“5+3”一体化专业旨在培养具备扎实的医学专业知识和临床技能,同时具有创新意识和能力的高素质临床医师。教育部明确提出科研素质和能力训练... 培养医学人才不能局限于教授理论知识和临床技能,还应注重培养学生的科研思维能力。临床医学“5+3”一体化专业旨在培养具备扎实的医学专业知识和临床技能,同时具有创新意识和能力的高素质临床医师。教育部明确提出科研素质和能力训练要贯穿各个教学阶段。该文从临床医学“5+3”一体化专业学生本科阶段基础导师视角出发,一方面依托早期接触科研训练计划项目,培养临床医学“5+3”一体化专业学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力;另一方面,以项目制开展带教研究,实施教学实践,从发挥导师主观能动性、多举措激发学生科研兴趣、因材施教三个方面总结培养心得与体会。 展开更多
关键词 临床医学“5+3”一体化专业 早期接触科研 科研能力培养 导师制
下载PDF
Financial Integration Among the ASEAN 5 + 3 Stock Markets: A Preliminary Look at the First 10 Years of the New Millenium
6
作者 Leila C. Kabigting Rene B. Hapitan 《Chinese Business Review》 2013年第5期305-314,共10页
关键词 一体化 股市 东盟 金融 马来西亚 市场波动 整合计划 印度尼西亚
下载PDF
医学免疫学教学改革在“5+3”医学人才培养模式中的应用探讨 被引量:15
7
作者 魏晶 王冰 +2 位作者 李芳 孙世杰 李霞 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第10期1260-1262,共3页
《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中提出要加快构建以“5+3”为主体的医学人才培养体系。人才培养体系的改变势必导致培养方式随之改变,医学教育的核心在于能力培养,而能力培养则需要对传统教学法进行改革,以素质教育为... 《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中提出要加快构建以“5+3”为主体的医学人才培养体系。人才培养体系的改变势必导致培养方式随之改变,医学教育的核心在于能力培养,而能力培养则需要对传统教学法进行改革,以素质教育为核心,弥补传统教学模式的弊端。医学免疫学作为沟通临床医学和基础医学的前沿学科之一,其理论和技术发展迅速,如何在医学免疫学教学实践中加强对学生能力锻炼、培养学生的创新性思维是目前免疫学教学工作者应该思考的问题。 展开更多
关键词 5+3”医学人才培养 医学免疫学 教学模式
下载PDF
临床能力与科研能力培养并重,推进“5+3”一体化学生医学免疫学的实践教学改革 被引量:12
8
作者 付海英 杨巍 +1 位作者 王艳玲 李一 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第8期1251-1253,1257,共4页
为了适应"5+3"一体化学生的培养目标,培养掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能,具备较强的临床思维、临床实践能力以及一定的临床科学研究和临床教学能力的高水平高素质临床医师,我们以医学免疫学实践课为平台,在我... 为了适应"5+3"一体化学生的培养目标,培养掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能,具备较强的临床思维、临床实践能力以及一定的临床科学研究和临床教学能力的高水平高素质临床医师,我们以医学免疫学实践课为平台,在我校第一届"5+3"一体化学生中开展了临床能力与科研能力培养并重的实践教学改革。让学生在免疫学实践课堂上,既完成一例"患者"的诊疗工作,又进行一项与临床案例相关的科研课题的研究,同时让学生自学免疫学实验技术的原理与应用并制作授课课件在实践课中给全班同学讲解,取得了很好的教学效果。 展开更多
关键词 5+3”一体化 医学免疫学 科研能力 临床能力 实践教学
下载PDF
“5+3”医学生培养模式下“医学免疫学”理论课的教学设计与实践 被引量:13
9
作者 杨巍 付海英 +1 位作者 申耀楠 李一 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期600-601,共2页
"5+3"一体化培养模式是为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系,而设立的新型培养方式,其培养目标是使学生具备较强的临床思维、临床实践能力,以及一定的临床科学研究和临床教学能力,能独立、规范地承担本专业和相关专... "5+3"一体化培养模式是为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系,而设立的新型培养方式,其培养目标是使学生具备较强的临床思维、临床实践能力,以及一定的临床科学研究和临床教学能力,能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。为此,我们以学生的总体培养目标为导向,在"医学免疫学"理论课教学中设计和尝试了以"免疫疾病机制分析"为中心的教学模式,旨在提高学生的临床思维、自我学习和团队协作能力。 展开更多
关键词 5+3”培养模式 医学免疫学 教学模式
下载PDF
临床医学“5+3”一体化模式下“H型”卓越医师培养探索 被引量:11
10
作者 刘莹 孙倍成 +1 位作者 周红文 葛炳辰 《中国卫生事业管理》 北大核心 2018年第7期528-529,549,共3页
临床医学"5+3"一体化作为全新的培养模式,并非简单意义上5年本科教育与3年硕士专业学位教育的机械相加,而是旨在通过对临床医学人才培养模式的不断改革优化,培养高层次、高水平、应用型的医学专门人才。基于此培养目标,我校... 临床医学"5+3"一体化作为全新的培养模式,并非简单意义上5年本科教育与3年硕士专业学位教育的机械相加,而是旨在通过对临床医学人才培养模式的不断改革优化,培养高层次、高水平、应用型的医学专门人才。基于此培养目标,我校立足医学人才培养的核心要素,从诊疗思维(head)、临床技能(hand)、人文素养(heart)、科研探索(hope)4个培养点出发,利用8年一贯制的时间优势,积极探索具有自身品牌特色的"5+3"一体化"H型"(High performance)卓越医师培养模式。 展开更多
关键词 临床医学 5+3”一体化模式 卓越医师
下载PDF
适应新课程要求,构建高师院校教师教育“5+3”培养模式 被引量:3
11
作者 田秀梅 王建栋 +1 位作者 刘丽芳 吴洪群 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第4期85-88,共4页
基础教育新课程对教师素养提出了全新的要求。深刻认识新课程对教师素养的要求和高师院校在教师教育转型期面临的压力和机遇,构建高师院校教师教育"5+3"培养模式,对促进我国教师培养质量的提高和教师教育体制的创新,具有较高... 基础教育新课程对教师素养提出了全新的要求。深刻认识新课程对教师素养的要求和高师院校在教师教育转型期面临的压力和机遇,构建高师院校教师教育"5+3"培养模式,对促进我国教师培养质量的提高和教师教育体制的创新,具有较高的价值取向。 展开更多
关键词 基础教育新课程 高师院校 教师教育 5+3”培养模式
下载PDF
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考 被引量:14
12
作者 王迎伟 邱文 +2 位作者 赵聃 张婧 卢燕来 《教育教学论坛》 2019年第35期211-213,共3页
临床医学专业“5+3”一体化是我国培养卓越医生的一种新模式。鉴于医生在诊治疾病时,需要应用逻辑思维与推理,故“5+3”临床专业医学生的培养环节中,增加科研思维与实践的训练,提高其解决问题的能力极为重要。作者结合自身课题组带教“... 临床医学专业“5+3”一体化是我国培养卓越医生的一种新模式。鉴于医生在诊治疾病时,需要应用逻辑思维与推理,故“5+3”临床专业医学生的培养环节中,增加科研思维与实践的训练,提高其解决问题的能力极为重要。作者结合自身课题组带教“5+3”临床医学生的经验,介绍了在基础医学学习阶段对这些本科生进行科研思维和科研能力训练的方法,同时还对目前培养环节中存在的一些问题进行了分析和思考。 展开更多
关键词 临床专业 5+3”一体化 医学生 科研思维和能力
下载PDF
“5+3”一体化临床医学生开展病理学科研训练的实践 被引量:8
13
作者 危丹明 蒋尧瀛 +2 位作者 曾晶晶 冯振博 陈罡 《教育教学论坛》 2018年第36期72-73,共2页
"5+3"一体化临床医学人才培养是我国为推进高等医学教育走向国际化而建立的一种新的教育模式。而现行"5+3"培养模式下科研训练时间大大缩短,如何加强科研能力训练、培养当前形势下合格临床医生显得尤为迫切。本课... "5+3"一体化临床医学人才培养是我国为推进高等医学教育走向国际化而建立的一种新的教育模式。而现行"5+3"培养模式下科研训练时间大大缩短,如何加强科研能力训练、培养当前形势下合格临床医生显得尤为迫切。本课题组针对"5+3"一体化临床医学生在病理学方面开展早期科研训练,通过革新理论课教学手段、注重病理学实验技能培训、加强病理学科研素质的培养等方法,结合本教研室特点及学生科研能力培养方式,探索"5+3"一体化临床医学生早期开展病理学科研能力训练模式,不仅使其初步掌握科研基本技能,培养科研思维,激发创新能力,也为今后进入研究生学习阶段科研选题、技术路线设计、实验方案实施、实验数据统计以及撰写论文和申请课题奠定扎实基础。 展开更多
关键词 5+3”一体化 病理学 科研训练
下载PDF
“新医科”背景下泌尿外科双语教学模式在“5+3”一体化医学生规培中的应用 被引量:7
14
作者 张连栋 李和程 +4 位作者 高明 张鹏 种铁 Muhammad Sohail Khan 王子明 《医学教育研究与实践》 2022年第1期16-20,共5页
目的研究“新医科”背景下泌尿外科双语教学模式在“5+3”一体化医学生规培轮转中的应用效果,探索提高专业英语水平的方法。方法选择于我院泌尿外科规培的“5+3”一体化医学生70人,随机分为对照组及观察组,分别有35人,对照组采用常规住... 目的研究“新医科”背景下泌尿外科双语教学模式在“5+3”一体化医学生规培轮转中的应用效果,探索提高专业英语水平的方法。方法选择于我院泌尿外科规培的“5+3”一体化医学生70人,随机分为对照组及观察组,分别有35人,对照组采用常规住院医师规范化培训带教模式,观察组采用双语教学模式并有留学生参与,规培1月后分别进行英文水平测试、教育环境量表评估并进行教学评价。结果干预后对照组英文翻译、病例分析较干预前未见显著性差异(P>0.05),干预后观察组英文翻译、病例分析较干预前显著升高(P<0.05),显著高于对照组干预后成绩(P<0.05)。比较两组DREEM评分,观察组对学习的知觉、对教师的知觉、对学术的知觉评分较对照组均有显著性升高(P<0.05)。观察组增加学习兴趣、拓宽国际化视野和学习气氛评分较对照组均有明显升高(P<0.05)。结论采用双语教学模式可以提高“新医科”背景下“5+3”一体化医学生的专业英语水平、英文学习能力和对学术认知,采用双语教学对提高泌尿外科规培带教质量有积极的意义。 展开更多
关键词 双语教学 5+3”一体化 规培 泌尿外科 新医科
下载PDF
体育高考评分标准研究——修正体育高考5米3向折返跑项目评分标准 被引量:3
15
作者 陈丽 覃朝玲 +2 位作者 曾凡波 高怡 白运常 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2010年第1期186-191,共6页
采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对2005—2008年重庆体育高考术科5米3项折返跑项目成绩进行统计分析,认为5米3项折返跑项目评分标准不累进且偏低,成绩分布不正态.并用累进评分法对5米3项折返跑项目的评分标准进行了修正,旨在激... 采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对2005—2008年重庆体育高考术科5米3项折返跑项目成绩进行统计分析,认为5米3项折返跑项目评分标准不累进且偏低,成绩分布不正态.并用累进评分法对5米3项折返跑项目的评分标准进行了修正,旨在激发学生体育训练的积极性和体育高考的科学性,同时也为体育招生考试改革提供参考. 展开更多
关键词 五米三向折回跑 体育高考 评分标准 累进评分
下载PDF
医教协同背景下“5+3”一体化卓越中医人才培养模式改革研究 被引量:20
16
作者 李俊伟 张翼宙 《中国高等医学教育》 2016年第2期9-10,共2页
随着七年制临床医学教育调整为"5+3"一体化培养,医教协同的理念和做法在长学制人才培养中得以实现。医教协同背景下"5+3"一体化卓越中医人才应该成为中医学专业"5+3"体系中的精英,其人才培养模式应做好... 随着七年制临床医学教育调整为"5+3"一体化培养,医教协同的理念和做法在长学制人才培养中得以实现。医教协同背景下"5+3"一体化卓越中医人才应该成为中医学专业"5+3"体系中的精英,其人才培养模式应做好前后两个阶段的纵向衔接以及双轨制的横向衔接,推进教学改革与教学信息化建设,加强中医临床思维和临床技能的培养,使其成为卓越中医临床人才。 展开更多
关键词 医教协同 中医学 人才培养 5+3”一体化
下载PDF
“5+3”一体化临床医学人才培养模式的构建与思考 被引量:38
17
作者 肖海 朱思泉 +1 位作者 马星 曹德品 《医学教育管理》 2016年第4期567-571,共5页
临床医学"5+3"一体化是我国在新的历史时期,为培养卓越医生而实施的新模式。该模式有机融合了本科医学教育、执业医师资格考试、住院医师规范化培训、临床医学专业学位硕士研究生教育的多重要求,实现了医学教育与住院医师规... 临床医学"5+3"一体化是我国在新的历史时期,为培养卓越医生而实施的新模式。该模式有机融合了本科医学教育、执业医师资格考试、住院医师规范化培训、临床医学专业学位硕士研究生教育的多重要求,实现了医学教育与住院医师规范化培训的无缝对接,符合临床医学人才的成长规律,有利于提升我国临床医师队伍的整体水平。文章从临床医学"5+3"一体化人才培养模式提出的背景、优势及构建人才培养模式的具体做法等方面进行阐述,对医学院校制定"5+3"一体化临床医学人才培养方案具有一定的借鉴意义和参考价值。 展开更多
关键词 5+3”一体化 卓越医生 培养模式
下载PDF
卓越中医师“5+3”一体化人才培养模式的改革实践--以广州中医药大学为例 被引量:6
18
作者 方熙茹 冼绍祥 杨铭昊 《中医药导报》 2020年第7期118-120,共3页
在分析卓越中医师"5+3"一体化人才培养模式改革背景、现状、原则、特征基础上,结合中医药人才培养规律及院校实际,在课程体系设置、教学模式方法改革、实践教学模式改革、医学人文素质教育等方面探讨卓越中医师"5+3"... 在分析卓越中医师"5+3"一体化人才培养模式改革背景、现状、原则、特征基础上,结合中医药人才培养规律及院校实际,在课程体系设置、教学模式方法改革、实践教学模式改革、医学人文素质教育等方面探讨卓越中医师"5+3"一体化人才培养模式的改革与实践,以期进一步提升卓越中医人才培养质量并为长学制中医人才培养模式建设提供参考。 展开更多
关键词 卓越中医师 5+3”一体化 人才培养模式 改革
下载PDF
“5+3”一体化背景下临床技能培训探索 被引量:4
19
作者 吕海辰 李春艳 +4 位作者 孟华 卢书明 杨冬 殷路 段志军 《中国中医药现代远程教育》 2021年第12期180-182,共3页
以临床实践能力为核心的临床医学“5+3”一体化模式是当前我国医学教育的主体模式。整合课程内容,构建科学完整的课程体系,采取多元化教学方法,重视诊断学教学,强化医学人文教育,开展全程科研训练,建立考核评价体系,进而加强临床基本技... 以临床实践能力为核心的临床医学“5+3”一体化模式是当前我国医学教育的主体模式。整合课程内容,构建科学完整的课程体系,采取多元化教学方法,重视诊断学教学,强化医学人文教育,开展全程科研训练,建立考核评价体系,进而加强临床基本技能和思维能力培训,为“5+3”一体化医学人才培养模式提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 5+3”一体化 临床技能 培养模式 医学教育
下载PDF
某高校临床医学“5+3”一体化学生手机依赖与心理健康关系的现况研究 被引量:3
20
作者 钟琦 尹胜 +4 位作者 蒋森 陆心仪 李贝贝 宋莉莉 黄芬 《蚌埠医学院学报》 CAS 2017年第9期1234-1237,共4页
目的:了解某高校临床医学"5+3"一体化学生手机依赖的现状,分析其与心理健康的关系,为手机依赖行为的干预提供科学依据。方法:采用方便抽样的方法对812名临床医学"5+3"一体化学生进行手机依赖量表和焦虑、抑郁、孤... 目的:了解某高校临床医学"5+3"一体化学生手机依赖的现状,分析其与心理健康的关系,为手机依赖行为的干预提供科学依据。方法:采用方便抽样的方法对812名临床医学"5+3"一体化学生进行手机依赖量表和焦虑、抑郁、孤独的自评量表以及自编问卷调查。结果:临床医学"5+3"一体化学生手机中度、高度手机依赖率分别为48.2%和27.2%;单因素分析显示,女生手机依赖程度高于男生(P<0.01);手机依赖程度与手机使用年限、平均每月消费金额、每天使用时间、孤独程度呈正相关(C=0.13、0.18、0.20、0.13,P<0.05);手机使用功能为打电话和看电视听音乐者手机依赖程度低于其他使用功能者(P<0.01),手机使用动机为工作学习者依赖程度低于其他使用动机者(P<0.01),谈恋爱者、有焦虑者、有抑郁者手机依赖程度分别高于不谈恋爱者、无焦虑、无抑郁者(P<0.01);焦虑和孤独分数在手机依赖不同程度间表现为高度>中度>低度(P<0.01),抑郁分数为中、高度高于低度(P<0.01);多元回归分析结果显示女性、恋爱、平均每天手机使用时间长、平均每月消费高、手机使用功能玩游戏、焦虑和孤独是学生手机依赖的独立危险因素。结论:临床医学"5+3"一体化学生手机依赖行为比较普遍,有焦虑、孤独感的学生可作为手机依赖干预的重点人群,应给予高度重视和关注。 展开更多
关键词 心理健康 手机依赖 临床医学“5+3”一体化学生
下载PDF
上一页 1 2 8 下一页 到第
使用帮助 返回顶部