联合培养背景下“一生一芯”集成电路职教本科人才培养模式探究

面对国内集成电路技术发展及产业转型升级的新形势,职教本科教育势在必行。提出“一生一芯”集成电路职教本科人才培养模式,以一颗自主设计的MCU芯片贯穿整个职教本科教学过程,从芯片设计、制造、封测到芯片应用全流程的项目贯穿职教本科的专业课程体系,解决了高职院校与本科院校在联合培养时教学内容脱节的问题。建设半开放式的课程体系,提供广阔的自主创新空间,采用创新教育,培养学生的创新精神和创新能力。实施“多师多地并行”的教学方式,为“一生一芯”的人才培养提供了充足的教学资源,增强了学生的学习兴趣,提升了学生的职业技能。

拔尖体育翻译人才培养本硕贯通课程群构建研究

体育翻译人才是服务国家战略的紧缺人才,本硕贯通培养对于提高人才培养质量、服务国家体育强国战略、对接国家和地区国际体育赛事语言服务有着重大意义,但目前聚焦体育翻译人才培养的本硕贯通课程群的探索尚无人涉足。该研究以成都体育学院拔尖体育翻译人才培养为例,考察构建拔尖体育翻译人才培养本硕贯通课程群的策略与效用。研究表明,需要基于新文科发展理念及校本特色,进一步明确本科与硕士研究生教育各自目标和定位,基于课程群统筹建设思路,通盘考虑课程在本科与硕士阶段教育的衔接与递进,并着力推动其他配套改革工程,从而有效填补本科教学与研究生教育的差异,实现拔尖体育翻译人才培养课程群本硕贯通。

应用型研究生培养模式改革

以教学研究型高校硕士研究生培养现状为出发点,分析了研究生培养模式和培养过程中存在的问题,提出了对研究生培养模式的改革实践方案:通过校企合作平台、分段式培养的实践,开创产学研结合的研究生培养新途径。实践证明,方案有效地提升了研究生的理论水平,提高了研究生解决实际工程问题的能力。

本硕一体化培养中本科阶段的个性化科研素养训练探讨

该文从本硕一体化培养角度出发,以上海海洋大学水产养殖学专业水产营养与饲料方向为例,介绍依托于科研项目的本科学生个性化科研素养训练途径、辅助手段及影响训练效果的因素,以期为高等农业院校相关专业本科人才创新能力的培养提供参考。

“本硕博”一体化人才培养模式运行分析——以劳动经济学专业为例

哈尔滨商业大学劳动经济学专业实施了"本硕博"一体化人才培养模式,在其运行中面临着相关问题,即本科生的志愿参与度不够高;社会实践调研程度不够深;学术交流次数不够多;本科生的激励方式不够丰富。针对以上问题,提出以下对策建议,将"本硕博"一体化培养模式融合到人才培养方案中;增加实践教学比重来培养学生实践能力;以制度保障"本硕博"一体化人才培养模式运行稳定;以"本硕博"一体化人才培养模式扩展"产学研用"的范围。

地质工程专业本-研混合研究团队建设探索

针对现有本科生理论学习多而科研训练不足、研究团队工作任务重而人员不足的问题,依托同济大学工程地下水与环境控制研究团队,探索了本—研混合研究团队的建设方法,提出了层次混合、专业混合的构建方法。实践表明本科生在混合团队研究工作中表现出极强的执行力和创造力,可为类似团队建设提供参考。

依托重点实验室培养本研一体创新型人才探索

科研实验室是高校的重要资源,如何发挥其在本研一体创新人才培养中的作用,是高校“双一流”建设面临的共性问题。针对本研一体化人才培养中存在的问题,结合山东省油藏地质重点实验室实践,总结了依托重点实验室培养本研一体创新型人才实施方法和效果。提供验证性实验和科研体验条件,激发低年级本科生对专业的兴趣;结合大创项目为高年级本科创新探索提供平台;通过系统的科研实践,培养研究生科研创新能力和科学精神;实现本研一体全程育人。提出要发挥科研实验室在本研一体招生中的筛选作用以及加强科研实验室团队建设。

课程视域下研究型大学如何实现贯通型人才培养?——基于天津大学工程类专业本–硕培养方案及课程大纲分析

分析天津大学工程类专业的本–硕培养方案及课程大纲,发现课程师资方面已初步形成贯通式培养的师资队伍;培养目标方面以“知识–能力–价值”三维整合为中心实现了人才培养目标的贯通式设计;课程内容方面循序渐进,以螺旋式深化为主要手段进行课程内容的提升;课程考核逐步完善,考核方式相通、考核方法多样;课程结构则以个性选修课程为调节元素,实现本–硕课程的灵活衔接。但仍存在一些问题:本–硕同步开课教师比例较小,贯通效果仍待加强;培养目标指导性弱化,课程目标贯通性不彰;部分硕士课程内容本科化,课程内容高阶性特征不明显;课程考核无法有效匹配教育层次;本–硕课程结构相对独立,互联互通性差。提出了优化师资配比、明确培养目标、延伸课程内容、分层化课程考核、贯通课程结构的对策建议。

立德树人视域下强基计划精准育才:内涵释义、互动关系与实现路向

立德树人与强基计划精准育才存在双向互动关系:立德树人是强基计划精准育才的基本保障,强基计划孕育时代新人丰富了立德树人的时代内涵;立德树人与育才全过程互融,营造立德树人的校内外环境是强基计划精准育才的必要条件;立德树人为强基计划精准育才提供新的标准和尺度,强基计划育才成效服务于立德树人改革实践。因此,“一流大学”要弘扬“现代书院制”立德新属性,为学生培植向善品格;加快“德育师资队伍”的强化建设,为学生树立道德标杆;践行“本研贯通式”的立志大方向,为学生坚定求真信念;组建“德育共同体”传递精神内核,为学生引领行动自觉;以“德育保障机制”筑基德育大体系,为学生守护伦理诉求。

基于“本硕一体化”理念的药学专业人才培养探索

课题组积极探索与研究,提出药学专业"本硕一体化"的人才培养新模式,该模式通过循序渐进的培养模式、朋辈传承制模式、因材施教的多元化培养模式,在培养学生的科学精神、创新能力和实践能力等方面取得了较为良好的效果。

学科-专业“五个一体化”提升中西医结合人才培养质量的实践探索——以辽宁中医药大学为例

学科与专业是高校承担育人重任的两大基石,二者相辅相成,联系紧密,其一体化发展将有力推动高校内涵式发展,提升专业人才培养质量。以辽宁中医药大学中西医结合学科-中西医临床医学专业一体化发展为例,探索构建中西医结合学科-专业思政育人一体化、课程建设一体化、团队建设一体化、平台建设一体化、机制保障一体化的“五个一体化”实施路径,并实践检验其对高校内涵式建设的支撑作用和提升人才培养质量的实际成效,为学科-专业一体化协同育人模式推广提供有益借鉴。

生物医学工程专业"4+1"本硕融合培养模式研究

重庆医科大学于2018年与英国邓迪大学探索生物医学工程专业"4+1"本硕融合培养模式,从教育模式、课程对接与学分互认、合同签订与宣传、过程考核与管理、学位授予等多方面进行探讨。该项目于2019年正式签约,同年低年级学生参加"邓迪大学暑期夏令营"项目,2020年高年级学生正式进入该融合培养项目。通过第一批学生的反馈来看,生物医学工程专业"4+1"本硕融合培养模式能够从不同角度引导学生,有利于拓宽学生国际视野,为生物医学工程专业人才培养注入强劲的力量。