“艺科融合”背景下人工智能融入艺术设计的混合式教学

对人工智能融入艺术设计教学的课程建设进行了分析和梳理。以目前设计类人才跨学科培养存在的问题为出发点,遵循“学科融合、专业交叉、技术支持、资源共享”的思想,在师资、技术、资源、课程、平台各个维度上进行跨界融合。打破了学科的界限,组建教师团队和虚拟教研室;参考多所院校的课程体系,对教学资源进行了融合和优化;教学案例中融入行业情境,强化学生的行业能力;以学生为中心,应用为导向,建立共享平台并开展混合式教学。通过构建跨学科的复合课程资源,探索开放式课程教学模式和数字人文教学方法,建立教学质量评价体系,使整个教学环节形成了闭环,使原本割裂的两个学科版块间形成互动发展的良性态势。课程形成了“艺科融合”设计人才培养模式,体现了“新文科”思维的建设思想,为同类课程的建设提供了借鉴和参考。

大学“微博课堂”的思考及启示

微博的产生又一次革新了网络信息的传播方式,无处不在的触动了人们传统的行为模式,也引起对教育影响的关注,随着微博引入教学的讨论和尝试,大学"微博课堂"也逐渐兴起。然而在微博进入课堂的过程中也需要对微博教学、传统教育及其关系进行反思,正确的定位和利用微博,"微博课堂"对如何利用以Internet为核心的现代教育技术的整合及其与传统教育的协同具有现实的借鉴意义。

如何培养学生的英语综合应用能力

本文通过提倡传统教学法与现代教学法,文化教学和语言教学,课堂教学和课外学习活动这三方面的融合,以期调动、发挥学生学习英语的积极性和主动性,培养他们的英语综合应用能力。

钦州学院实施“课内外一体化”体育俱乐部教学改革的实践研究

运用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法对钦州学院实施"课内外一体化"体育俱乐部教学的改革现状与实施效果进行了研究,结果表明:"三自主"的选课原则与"自我管理"的运行模式,不仅可以充分尊重学生选课的灵活性,还能够促进学生多项应用能力的培养,该模式对于学生运动兴趣的培养及终身体育意识的形成具有无可比拟的优越性。通过实施"课内外一体化",学生的柔韧、耐力、速度、力量均有不同程度提高。而针对理念转变缓慢、场地设施缺乏、专业师资不足等问题,应采取完善课程设置、更新教学理念,加大建设力度、完善场地器材,强化师资建设、提高教学质量等对策。

六要素整合的英语学习活动观在高中英语写作教学中的运用

针对高中英语写作教学中存在的典型困难,笔者通过对《课标》提出的六要素整合的英语学习活动观的探究,并结合自己的教学实践,提出了“六步递进式”高中英语写作教学模式,并以人教版高中《英语》模块二第一单元的写作教学为例,阐述了此教学模式的具体操作及流程。

幼儿园中班区域活动中“教学做合一”的探究

在区域活动中践行"教学做合一",可根据其要求完善准备工作,并对后续区域活动的进行进一步优化。本文仅对"教学做合一"在中班区域活动中运用的意义、深入落实"教学做合一"的路径以及相关注意事项进行了粗浅讨论,旨在为大家提供一些借鉴与参考。