领域知识获取与有效性检查过程集成研究

建立适合复杂产品设计领域特点的层次化领域知识表示模型 ,研究领域知识的有效性检查过程 ,并将领域知识的获取过程与领域知识的有效性检查过程有机集成起来 ,在领域知识获取的过程中实现领域知识的一致性、完整性检查 ,在此基础上开发多级领域知识获取系统

论王亚南的教学思想

王亚南依据马克思主义认识论与方法论,把教学与管理的实践经验上升到理论高度,归纳总结出许多卓有见解的教学理论、原则和方法,形成了富有自身特色的教学思想。第一,主张融思想政治教育于教学过程,确立知识与德行、为人与为学、教书与育人三结合的人才培养理念;第二,注重学思并重的学法指导,帮助学生在有效学习、积极学习中发展创造思维能力;第三,倡导启发诱导的教学方法,提高学生的知识迁移能力;第四,强调以“研究的态度”对待教学内容,引导学生在质疑问难中解决问题;第五,坚持教学相长的基本准则,使大学成为师生共同进步、共同成长的精神家园;第六,推崇博精结合的认知策略,既培养“通才”又塑造“专才”;第七,遵循理论联系实践的教学方针,把学以致用作为教学的根本目的;第八,推行民主的教学管理,既赋予教师教学民主权,也赋予学生学习民主权。

试论思辨能力在综合英语教学中的培养路径

为了改变英语专业学生"思辨缺席"的现状,应将思辨能力的培养纳入专业课程的教学过程。现以英语专业综合英语教学中的《十四级台阶》为例,从教学内容设计、教学方式和评价体系三方面简要探讨以思辨能力的培养为导向的综合英语课程教学改革。

社会型知识治理促进组织创造力的机理研究

基于知识治理理论与动态知识整合的研究视角,探讨了社会型知识治理、外部知识获取和内部知识整合与组织创造力之间的作用关系,并构建了相应的概念模型。采用结构方程模型和收集到的239个有效企业样本对所提出的研究假设进行了验证,实证研究结果表明,社会型知识治理对组织创造力有积极影响;外部知识获取和内部知识整合在社会型知识治理与组织创造力间具有完全中介效应,且外部知识获取对内部知识整合有正向促进作用。研究结果不仅揭示了社会治理机制影响组织创造力的内部机理,而且也扩展了知识管理在组织创造力研究领域的应用。