大学英语ESP和EGP融合教学对策研究

运用定量研究方法,对大二学生进行样本调查,研究其对ESP和EGP的学习努力程度以及两者对其就业的重要性。结果表明,不同专业学生对ESP和EGP努力程度各不相同,就业重要性体现也不一样,从而在授课内容、授课方法和师资队伍建设三个方面提出促进ESP和EGP相融合教学对策。

高职EGP教学融入ESP教学的研究与实践——以北京工业职业技术学院机电一体化专业为例

将EGP融入ESP教学是非常有价值的尝试,它旨在帮助学生顺利地完成基础英语学习到专业英语学习的过度。介绍了EGP与ESP的定义,分析了高职英语教学目标和我院毕业生的实际需求,提出融入ESP教学的必要性。同时,依据对课堂教学实践成果的研究与分析,论证了这种教学模式的适用性和重要性。

大学英语课程由EGP到ESP的统整与过渡

大学英语课程体系应由通用英语(EGP)和专业英语(ESP)两部分组成,二者缺一不可。高校只有从社会需求、学生需求和学校的人才培养目标需求出发,改革大学英语课程体系,做好对大学英语课程由EGP到ESP的统整与过渡,才能切实提高人才培养质量,把学生培养成社会经济发展所需要的外向型、复合型、应用型人才。

英语应用能力培养与ESP和EGP整合的课程设计

ESP与EGP的整合是提高高职学生英语应用能力的有效途径和有价值的偿试。本文从高职ESP与EGP整合的意义、整合的原则、整合的课程模式、整合的教学途径和考评等方面入手,对高职ESP与EGP的整合进行探讨,以期对高职英语课程改革及高职学生职业英语能力的提高有所裨益。

基于CBI理念的EGP教学中ESP渗透教学实证研究

以CBI(Content-based Instruction基于内容的教学)理念为指导,实证研究了在EGP教学中对学生进行ESP渗透学习的效果。研究显示,新的教学模式可有效培养与提高学生的ESP基础知识和应用能力,可激发学生的英语学习热情与动机,但也对教师提出了更高的要求与更具挑战性的任务。

基于EGP与ESP深度融合的高职英语课程教学改革探析--以高速铁路客运乘务专业为例

高职英语教学过程中将英语语言基础和学生所学专业领域的英语语言能力深度融合,即将EGP与ESP深度融合,可以很好地实现高职院校人才培养目标。本研究主要探讨了EGP与ESP深度融合的改革内容,并以高速铁路客运乘务专业为教学案例,阐述了如何将EGP与ESP深度融合,为高职英语教学改革提供了新的视野和途径,对新形势下高职英语课程教学具有一定的适应性。

试析高等职业院校EGP和ESP教学资源的整合

EGP和ESP教学是高等职业院校英语教学的最主要的两项内容,如何处理好两者的关系是目前高职院校英语教学面临的主要问题。本文从整合EGP和ESP教学资源的重要性和具体措施入手,提出了解决这一问题的措施和方法。

大学英语EGP+ESP+SAL“三位一体”教学模式整合研究

以《大学英语教学指南》为指导,结合贵州高校教师和学生实际英语水平,分析了EGP+ESP+SAL“三位一体”教学模式整合的可行性,构建了整体框架、课程模式与评价体系,并对该模式的具体操作办法进行了阐述,希望对高校大学英语课程整体设计和教学有所启发和帮助。

“EGP+ESP”融合模式在高校大学英语课程体系建设中的创新性研究

在新的教育体制下,传统的英语教学模式已经不能满足学生的学习需求,EGP+ESP相结合是大学英语教育发展的必然趋势,可以更好地满足学生的学习需求和社会对高校人才的需求,从而为学生日后就业奠定基础。要想实现EGP+ESP的合理结合,高校必须丰富教学手段,明确教学目标,实现有效教学。

大学英语改革的新出路-ESP与EGP融合的项目教学模式

以全新的视角提出了大学英语改革的新出路—ESP与EGP融合的项目教学模式。通过阐述其内涵和作用,结合基于需求分析的问卷调查论证了我院学生对ESP与EGP融合的项目教学模式的需求及其可行性。通过基于ESP与EGP融合模式的项目教学及其评价模式分析进一步阐释了ESP与EGP融合的项目教学模式的具体操作方法,对大学英语教学实践具有较强的借鉴意义。

多学科融合视阈下“大外语”人才培养模式的探索与实践——以北京电子科技学院为例

在全球化和新科技革命背景下,外语教育面临着重大机遇和严峻挑战,担负着更为重要的使命。本文探讨了外语教育在行业特色院校的定位与发展,提出了多学科融合视阈下的“大外语”人才培养模式,构建了多学科融合的“通用+通识+专用”课程体系。外语教育需要深度融入行业特色院校内涵式发展,以体现其工具性和人文性相统一的育人价值,服务于行业特色院校复合型人才培养目标。

高职学生英语应用能力培养调查及案例分析

对全国33个高职院校的700名高职毕业生进行了调查,了解高职学生英语应用能力现状和培养现状,以及影响高职学生英语应用能力培养的因素和症结。研究结果表明,为加强高职学生英语应用能力的培养,课程设置、教学形式与手段、考核与评价形式迫切需要改革;ESP教学和学生的自主学习也特别需要加强。

普通用途英语与专门用途英语的教学整合设想——以木材科学与工程专业为例

市场经济的发展和国际化进程的加快亟需林业工程专业毕业生不断提高英语应用能力。以木材科学工程专业为例,分析目前我国林业工程学科大学英语教学在课程、学生、师资和考核方面的现状,并鉴于EGP与ESP二者相结合的理论现实依据,从课程设置、教法学法、师资队伍、考核形式四个方面提出了EGP与ESP相整合的教学设想。

普通英语与专门用途英语的教学整合探索——以飞行基础英语与民航英语为例

普通英语与专门用途英语是大学英语教学的两个阶段。如何实现两者的顺利过渡是提高专门用途英语教学的关键。本文首先探讨了普通英语与专门用途英语的异同,并以飞行基础英语和民航英语为例,以两者的关系为基础,分析了从教学目标、教材、师资三方面将普通英语与专门用途英语进行教学整合的措施,以促进专门用途英语教学质量的提高。

项目教学法在ESP与EGP融合模式中的应用研究

目前,ESP融合EGP的教学模式成为大学英语教学的主要发展方向之一,本文以某高校大学英语教学为例,运用项目教学法进行教学实验,采用问卷调查法和行动研究法,结果发现:项目教学法的运用能够大幅度提高学生的学习动机和学习兴趣;学生对ESP的学习和应用能力、自主学习和合作学习的能力都得到了提升;项目教学法在ESP融合EGP的教学模式中的教学效果有较高的满意度。

高职体院英语一体化教学模式探讨

采用文献资料法、访谈法、个案分析等研究方法探讨了高职体育院校进行基础英语与专门用途英语一体化教学模式的必要性,指出了高职体育院校英语教学存在的共性问题,提出了进行基础英语与专门用途英语一体化教学的最佳途径,认为从课程、教师、教学方法、教材等方面进行改革来构建基础英语与专门用途英语一体化教学模式不仅符合体院学生的英语学情,也符合高职体育院校的人才培养目标。

解析高职学生的英语实践能力:构成、特征及教育建议

实践教学在增强学生的英语应用能方面扮演着至关重要的角色。当前,高职英语教育仍侧重于知识的传授,而忽视学生实际语言运用能力方面的培养。对某高职院校的120名高职学生进行调查,了解高职学生英语实践能力和培养现状,以及影响高职学生英语实践能力培养的因素和症结。研究结果表明,为加强高职学生英语实践能力的培养,迫切需要改革课程设置、教学形式与手段、考核与评价形式,ESP教学和学生的自主学习能力也需要加强。