新时代背景下构建“托幼一体化”服务体系的现状与展望

“托幼一体化”立足于整体性思维与儿童优先原则,将0~6岁婴幼儿托育幼教服务进行全人的系统性规划。其有利于推进普惠性托幼体系的构建,减轻家庭养育教育压力,提振育龄夫妇生育意愿。目前我国已出台一系列政策进行了“托幼一体化”的初步探索,但仍存在一定的问题和挑战。为应对这些需求,本文提出畅机制、育人才、优课程、控质量、促共育五大发展建议,助力于新时代背景下“托幼一体化”服务体系构建,以促进婴幼儿全面健康成长,并为决策者提供参考。

亲子分离对儿童人力资本发展的影响——基于亲子互动和家校互动的调节作用

基于1641份儿童有效问卷数据,运用倾向得分匹配模型(PSM)分析了亲子分离对儿童人力资本发展的影响。研究发现:经历亲子分离儿童的语、数、英等学业成绩及非认知能力比一般儿童分别低24.6%、17.9%、18.1%、18.9%;异质性结果显示,亲子分离对农村儿童人力资本发展的负向影响大于城镇儿童,对小学生非认知能力的负向影响大于初中生,而对小学生认知能力的负向影响小于初中生;进一步分析表明,早期亲子分离对儿童的非认知能力负向影响较大,而对其认知能力的影响则小于学龄后经历亲子分离的儿童;通过增强亲子互动、家校互动能够有效降低亲子分离对儿童认知能力的负向影响。为此,应完善人口主要流入城市托幼一体化教育保障体系,从根源上减少早期亲子分离现象;父母还应构建良好的亲子关系,增强亲子互动;应加强家校合作,为促进儿童人力资本发展提供支持和保障。

“托幼一体”立法:规范表达、体例结构与立法权限配置——基于上海和台湾地区地方立法的比较与启示

法治化在各国或地区的托幼一体改革中发挥了重要作用。我国上海市和台湾地区分别于2022年和2011年制定了地方托幼一体法,以规范和引导辖区内托幼一体事业发展,保障公民权利。但因立法动因不同,两地立法在“托幼一体”的立法表达、“托幼一体法”的立法体例和法律文本呈现形式上存在较大差异。地方立法对全国立法具有试验和先导功能,分析上海和台湾地区托幼一体地方立法的差异,把握差异背后的法理与逻辑,可为全国托幼一体立法提供针对性建议。

OECD国家托幼一体化对我国的启示

随着生育政策的调整,托育服务供需失衡愈发严重,托幼一体化是缓解供需矛盾的重要举措。当前托育服务依然存在供需失衡、费用高昂、师资匮乏与质量不高等问题,为提升托育服务数量与质量,应完善管理体制、制定托育课程标准、加强师资培养、发挥家庭育儿作用,满足民众的托育需求,激发民众的育儿信心,推动托育服务向好发展。

我国托幼一体化研究的现状与趋势

近年来,在经济社会发展、人口出生率降低、生育政策调整和托育需求多元化等因素的共同作用下,托幼一体化改革稳步推进。对2013-2023年CNKI相关文献进行可视化分析,可探索托幼一体化研究的特征和未来发展趋势。结果发现,我国托幼一体化研究主要集中在借鉴吸收国外经验、回顾反思国内政策、实证研究现状和探索师资培养等方面。构建学术共同体、加强跨学科融合、立足民生关注农村地区和3岁以下婴幼儿托育问题等是托幼一体化研究的未来趋势。

“医-教-育”融合模式的构建和探索——以柳州市妇幼保健院为例

近几年,我国托育服务行业迅猛发展,市场上以民营托育机构为主,部分机构从业人员缺乏医学背景。医育结合模式可借助医疗机构的强大医学专业背景弥补这一短板,但没办法从源头上解决问题。托育机构从业人才培养方面的问题离不开教育,目前却鲜有将医疗、教育和托育机构三者相结合的经验。在这样的背景下,如何将三者融合具有重要的参考意义。该文将以柳州市妇幼保健院为例,分享“医—教—育”融合模式的构建和探索经验。

英、澳托幼一体化保教质量评价标准比较及启示

托幼一体化是国际早期教育发展的主要趋势,英、澳两国作为拥有相对完善的保教一体化服务体系的国家,在托幼一体化保教质量评价标准构建方面的先行经验呈现一些共性特征:发展历程从分离到整合,管理体制与评价标准逐步一体化;评价标准价值取向彰显“儿童本位”,重视机构发展性;质量标准内容框架适用范围相同但同中存异,重视过程性质量。因此,我国应借鉴两国的先行经验,积极探索研制托幼一体化保教质量评价标准:首先,应要完善国家层面的法律保障,逐步建立一体化的管理体制;其次,在研制托幼一体化保教质量评价指标体系时,凸显“儿童本位”的发展观;最后,应要完善评价标准的实施机制,重视托幼机构的可持续发展。

母婴护理职业教育人才培养课程的构建与探索

为深化落实立德树人根本任务和职业教育改革发展新要求,将新思想、新理念、新要求转化为职业教育改革的政策举措和具体行动,本研究聚焦职业教育高技能人才培养,探索专业课程改革在人才培养中的导向作用,从“三孩政策”背景下社会对“幼有所育”需求迫切出发,以母婴护理“1+X”证书培训课程为例,深入实施“书证融通、育训结合”的职业教育举措,探究专业课程改革对培育高职学生“幼有所育”信念感的影响,从团队组建、课程重构、教学策略应用等多方位构建以职业素养培育为核心、职业能力培养为主线的教学模式,优化课程定位,增强人才培养的适应性,强化对学生专业、素质和关键能力的培养,有利于提升职业教育社会认可度,实现职业高质量发展。

“托幼一体化”:理念、路径和启示——基于芬兰、日本和中国上海地区的托幼融合研究

在当前人口老龄化、经济发展转型升级以及社会人才竞争不断加剧的影响之下,“托幼一体化”服务体系构建在世界范围内形成早期发展领域的发展共识。芬兰依照自身深厚的教育基础和完善的福利机制,发展出一套整合程度高、教育质量优秀且教学成果显著的托幼服务体系;日本在经过漫长而保守的“托幼一体化”政策改革后,实现了保育与教育内容一体化发展上的深入衔接;中国上海地区以政府主导托幼服务体系的统筹规划,率先完成了行政管理机构的统一。综合分析和探究三者的托幼政策和项目表现背后的历史逻辑和路径优势,立足于我国现实国情与实践基础,为我国本土“托幼一体化”发展提出重视早期发展理念一体化、规范政府主体责任、重视托幼课程体系和师资培养及促进社会多方参与的建设策略。

论游戏在我国学前教育课程中的地位演进及其启示

考察游戏在我国学前教育课程中的地位变迁可以发现:游戏最先只是蒙学教育的诱导手段;近代以来逐渐成为学前教育的课程内容,然只有部分游戏受到重视;新中国成立后游戏作为学前教育课程基本活动的地位逐步确立;21世纪以来,人们就游戏与课程的融合与转化开展了许多有益的探索,出现了“课程游戏化”“游戏课程化”“游戏课程”等游戏与课程融合的理念。游戏在我国学前教育课程中地位的变迁,逐步彰显了儿童视角,反映了保护儿童的游戏权及游戏的本体价值等价值取向。游戏与课程的互生与共生是当下乃至未来我国学前教育课程改革的基本追求。实现这一愿景,应进一步依托《幼儿园保育教育质量评估指南》,加强儿童立场与扎根本土的学前教育游戏课程建设。

“五育融合”视角下幼儿劳动教育的价值意蕴、现实困境和可为路径

“五育融合”视角下开展幼儿劳动教育具有立德根基、启智之窗、强身健体、育美情操等价值意蕴。通过文献梳理与现状调研,发现当前幼儿劳动教育存在流于形式、落地困难、评价失衡等现实困境。基于此,从塑造劳动教育新理念、培育幼儿劳动教育成长沃土和共塑幼儿劳动教育新生态三个层面探析其可为路径,以期构建幼儿园、家庭和社会等多方协同育人新格局。

产教融合视角下的“托幼一体化”人才培养路径探析——以广东省江门市为例

大力发展普惠托育服务体系,事关国家长远发展。调研发现,普惠托育服务发展中存在许多结构性矛盾与问题,其中高素质托育师资缺口较大,普惠托育服务供给严重不足。聚焦普惠托育服务体系中存在的问题,结合现状,从政策制定、资源整合、“岗课赛证”融通、产教融合基地建设、“双师型”教师团队培养等多视角入手,提出“托幼一体化”人才培养路径,为普惠托育高质量发展提供人才支持。

基于CiteSpace的学前教育教师TPACK能力发展现状与趋势分析

随着数字化对学前教育教学技术的新要求,学前教育教师的TPACK发展尤为关键。为全面了解TPACK在中国学前教育界的演进趋势与研究热点,利用CiteSpace 6.2.R4软件,基于中国知网数据库对2009—2023年学前教育教师TPACK能力研究进行可视化分析。结果显示,TPACK框架、教师培养与数字技术应用是当前排名前三位的研究热点内容。基于此,从资源投入、园所建设与教师能力提升3个层面构建了学前教育教师TPACK能力提升的总体框架,以期为学前教育数字教学实践提供指导与参考。

产教融合视域下高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养初探

为促进产教融合背景下高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养的质量,本文采用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,分析了产教融合在高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养中的意义,指出了目前高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养存在的问题,并从产教融合的角度提出了高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养的策略:明确就业导向的育人与学习目标;设置以用人单位需求为主导的专业课程体系;着力打造双师型师资队伍;加强教学改革,强化实景化、模块化的实践教学模式;改善学习方式,通过任务驱动推进分组合作、自主、体验式学习;改变课程评价方式,突出过程评价与增值评价等。

专业化与一体化:中国幼儿教师教育研究的回顾与前瞻

幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹、发展成就及存在问题。职前职后一体化贯通式培养是当前取得共识的幼儿教师培养方案,但相关研究和实践还不成熟。政策研究、培养体系和培养层次研究、幼儿教师待遇和职业地位提升研究、幼儿教师教育发展不平衡性研究等方向和领域,是当前研究的薄弱环节,今后须重点加以关注。

广州市越秀区“医育结合”一体化托育服务模式的探索与初步实践

广州市越秀区一直致力于提供高质量的儿童教育和托育服务,为家庭和社会创造更好的发展环境。为进一步推进儿童教育和托育服务的融合,越秀区积极探索并初步实践“医育结合”一体化托育服务模式。该模式的核心理念是将医疗资源与教育资源相结合,旨在提高儿童的身心健康水平和综合素质。专业医生和教育工作者紧密合作,能够为儿童提供全方位的照护和教育。

科教融汇背景下应用型高校学前教育专业人才培养模式探索

文章基于科教融汇的教育背景,深入探讨了应用型高校学前教育专业人才培养模式的问题。科教融汇作为一种新兴的教育理念,强调教育、科研与产业实践的深度融合,为高校人才培养提供了新的思路和方法。针对学前教育专业,文章首先分析了当前人才培养存在的问题,如专业定位不明确、专业课程体系待优化、专业师资结构待调整、专业建设困难待解决、专业发展规划不清晰等,并提出了学前教育专业科教人才培养模式的建构方向。

课岗融合背景下中职幼儿保育专业美术教学改革探索

文章对中职幼儿保育专业美术教学现状进行深入分析,指出存在的问题,如理论与实践脱节、缺乏职业导向等。基于建构主义、情境学习、“做中学”以及学习迁移等教学理论,提出课岗融合的教学理念,阐述情境模拟化、任务项目化、案例研讨化、技能竞赛化以及校内实训化等融合举措,旨在创新中职幼儿保育专业美术教学方式方法,培养学生的职业素养和实践能力,为学生走上工作岗位奠定基础。

构建具有中国特色的幼有所育服务体系

构建幼有所育服务体系,有利于培育居民消费和准公共投资的新的增长点,促进劳动力供给均衡增长和人力资本充分积累,对于创新型国家建设和经济高质量发展有重要作用。当前,不少地方仍存在认识误区、公益服务少、家庭养育能力弱、婴幼养育市场风险隐患大等困境。建议参照儿童早期发展的理论与实践,以0～3岁儿童的健康营养、科学照护、安全保障、早期学习为重要内容,以家庭尽主责、政府兜底线、社会广参与为原则,建立健全多元供给、合理投入、统筹协调、优质高效的中国幼有所育服务体系。

教育:成人给予儿童的最好礼物

礼物范式是人类社会文明发展的必然产物,它通过礼物交换内容的文化象征性、礼物交换行为的社会道德性和礼物交换主体的"总体性"得以体现。教育理应是成人给予儿童的最好礼物,旨在通过良好的教育关系培育儿童的文化心灵,把自己的好意、品味、善良本性和美好情感给予儿童,使儿童的内心充盈着善意、快乐与幸福,成就具有整全生命的人。以人为目的的教育才是人之生命的礼物,而教育礼物之灵就是爱的力量,教育在哪里有爱,就在哪里有礼,就在哪里有力。只有爱的力量才会使教育成为丰盈儿童精神生命的礼物。