The Role of the Finnish Basic Education Model in Enhancing Students’Happiness and Learning Motivation

This paper examines the Finnish basic education model,renowned for its student-centric approach and high performance in international assessments.The study explores the model’s core principles,including equity,teacher autonomy,and minimal standardized testing,and their impact on student happiness and motivation.Through case studies,interviews,and surveys with students,teachers,and parents,the paper provides an in-depth analysis of the Finnish model’s effectiveness.Challenges such as adaptability to diverse cultural contexts,integration of immigrant students,and sustainability in the face of global educational trends are also discussed.The paper concludes with recommendations for the continued evolution of the Finnish model,emphasizing the need for adaptability,inclusivity,and a focus on sustainability and technology integration.

基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养探讨

文章探讨了基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养理念,介绍了竞赛活动在激发学生创新思维、提高学生实践能力方面的重要作用,分析了产教融合的必要性和优势,指出校企合作是推进产教融合的主要途径,并提出了培养创新创业人才的举措。以赛促学和产教融合是应对时代变革、满足经济发展需要的重要途径,有利于推动高等教育转型升级,也有助于培养具有创新能力和创业精神的人才。

以“技能大赛”为导向的高职高专教学改革研究——以信息安全技术应用专业为例

信息安全技术应用专业对于高职院校是一个新兴专业。该专业涉及知识面较广,涵盖网络组建、系统运维、代码编程、网站搭建、密码学、逆向分析、应急响应、数字取证、攻击及防御等方面,同时需要师生具备快速学习能力和较强的逻辑思维及分析问题能力。本文介绍了赛教练学一体化教学模式,通过对以“技能大赛”为导向的理实教学方法进行探索,将多维度知识融合、案例提炼、项目生成,并在理论与实践教学中进行分析研究,为高职信息安全技术应用专业课程体系建设提供了一定的依据。

基于虚拟靶场的渗透测试实践教学机制探索

渗透测试实践教学是为信息安全相关专业学生开设的少数攻击类课程,是必不可少的教学环节。随着《中华人民共和国网络安全法》等法律法规的不断完善,渗透测试教学的实践模式需要不断创新。针对实践教学中资源和时间方面的难题,设计并实现基于OpenStack的虚拟靶场系统,从教学过程、教学方法 、考核方式等角度分别提出开放式线上线下混合教学、引导式基础实验过程、赛学融合的考核方式等具体改革方法,探索渗透测试实践教学的新机制。

新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径

“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。

高校排球“学、练、赛”一体化教学模式研究

“学、练、赛”一体化教学模式是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,对于高校排球教学的发展来说具有积极的推动作用。为此,采用文献资料法等研究方法,以高校排球教学中的问题现状为切入点,在分析高校排球“学、练、赛”一体化教学模式实施意义的基础上,提出了高校排球“学、练、赛”一体化教学模式构建对策,以期提高学生的排球技能、竞赛能力,并促进体育教学质量的提升。

基于“岗课赛证”融通的社区护理课程教学改革研究

目的了解基于“岗课赛证”融通的社区护理课程改革对学生人文关怀能力、学习投入和专业认同的影响。方法采取整群便利抽样法,选取2022年3—6月安庆医药高等专科学校护理专业8个班级学生作为研究对象,试验组4个班级210名学生,对照组4个班级218名学生。试验组在教学中采用“岗课赛证”融通教学,对照组采取传统教学。运用一般情况调查表、人文关怀能力量表、大学生学习投入量表、大学生专业认同量表进行调查研究。结果课后试验组学生的人文关怀能力、学习投入、专业认同度高于与对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生课后的人文关怀能力、学习投入、专业认同均高于课前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“岗课赛证”融通的社区护理课程教学可以提高学生的人文关怀能力、学习投入和专业认同感,教学改革措施可为其他护理学课程建设提供参考。

体教融合理念下“学校教练员”岗位设置:政策·问题·路径

“学校教练员”岗位设置是深化体教融合工作,培养体育教师和教练员队伍,解决学校体育师资力量薄弱、竞技体育后备人才匮乏、优秀退役运动员就业不畅等问题的重要举措。基于“学校教练员”岗位设置的政策解读、作用阐释及脉络梳理,针对政策实施的具体问题提出纾解路径。研究认为,“学校教练员”岗位设置相关政策的制定进程呈现出文件内容由建设性提议逐渐趋近实质性制度建成,多重政府部门协同综合化程度提高,多类型政策法规及法律文本协同治理的演变特征。目前政策实施面临以下问题:政策解读不足与贯彻滞后,制度难以定期开展落实;运动员文化知识素养较低,教育职业道德意识薄弱;社会学校家庭认知偏颇,教练员职称评定晋升道路不畅。据此提出具体纾解路径:加强多部门联动协作推进政策实施工作;不断完善补充相关配套制度;强化退役运动员文化知识素养养成与教师职业道德培养;积极构建“体教融合”学校体育氛围。

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革研究

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革是顺应时代发展的必要步骤、助力学校育人的必要路径和促进学生成长的必要手段。学练赛评一体化视域下篮球教学改革主要受政策环境、学校管理、教师素质和学生需求等因素影响。在改革过程中需要以学为基,注重基础知识与技能培养;以练为重,强化实践能力与运动精神;以赛为导,提升竞技水平与综合素质;以评为鉴,培养综合能力与优异品质,为培养高素质技能型人才贡献力量。

全国大学生物流设计大赛与《物流管理》课程教学融合机制研究

随着学科竞赛以及创新创业竞赛热度不断升高,如何将竞赛与日常理论课程教学相融合成为高校教师需要考虑并解决的问题。全国大学生物流设计大赛案例与《物流管理》课程理论知识有着高度相关性,通过将近年来比赛案例与《物流管理》知识点相对应,有助于丰富课程内容,对于提升学生参赛成绩也有良好作用。在日常教学中,可以从任务驱动、教学过程小组化以及调整考核方式等角度进行融合。

“学、练、赛”一体化教学中的问题及其解决路径

“学、练、赛”一体化教学是一种创新性的教学模式,它将学习过程、实践操作与竞技比赛相结合,旨在提高学生的体育学习效果,培养实际操作能力,但是在实施当中也会存在不少的问题,亟待优化。为此,采用文献资料法等研究方法,对“学、练、赛”一体化教学中的问题及实现路径展开了研究。首先对“学、练、赛”一体化教学模式进行了概述,然后在分析“学、练、赛”一体化教学问题的基础上,提出了“学、练、赛”一体化教学的优化策略,以期能有效促进“学、练、赛”一体化教学的有效实施,全面提升学校体育教学的效果与质量。

学科竞赛对促进多学科融合实践教学效果的分析

传统的课堂教学模式常以教师为中心,学生缺少主动参与的机会。为探讨学科竞赛在促进学生自主学习和团队合作能力方面的作用,文章提出了多学科融合实践教学的策略,以寻找一种能够有效促进学生自主学习和提升团队合作能力的教学方式。实践研究发现,学科竞赛能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。多学科融合实践教学营造了一个促进学科之间互相交融的环境,培养了学生的跨学科思维和解决问题的能力。该研究对于学校教育教学改革具有一定的借鉴意义。

体教融合背景下竞技体育后备人才学训矛盾的纾解方略

该文综合运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,在外域竞技体育后备人才学训矛盾纾解方略的基础上,立足本国国情,对体教融合视域下竞技体育后备人才学训矛盾的现实困境、本质成因进行研究,并提出优化策略。现实困境:培养模式亟须革新,部门市场发力松散,人才教育重智轻体。本质成因:体教部门各自为政,部门市场各有体系,主体认知各有差异。提出优化策略:把握政策机遇,革新培养模式;引进市场力量,各方协同发力;接受思想启蒙,提升文化涵养。

校内技能大赛综合管理平台的设计与应用

建设“技能型社会”离不开职业技能竞赛,而选手的选拔是基础。几乎所有高校都会自行组织校内选拔赛,但其组织方式仍然较为传统且低效。为此,研究一种高效的赛事综合管理平台有重要意义,团队在结合赛事组织经验,以及充分调研基础上,完成了一种集赛事宣传、赛项天地、与赛事管理的三大功能为一体的校内技能大赛综合管理平台的方案设计,为扩大赛事影响力、增进学生自主学习力、科学和高效组织管理赛事等提供了全方位支持;是对当前高速发展数字技术应用的挖掘,是一次数字赋能与教育的有益尝试,也为其他高校的赛事组织管理提供有价值的参考。

经贸本科生“高阶能力”培养的实践探索——以“教赛融合”为例

本科生高阶能力的培养是课程改革的重要方向,以质量改进为目标的“教赛融合”是其重要途径。以教学融合与高阶能力的关系为切入点,从实践层面探讨了“教赛融合”的核心环节、实施路径和创新点。“教赛融合”通过“教”的改革、“赛”的改革和“教赛融合”闭环机制,以“双导师”制度、“问题导向”的教赛设计和“导师团队”制度为保障,形成了以“高阶能力”为特征的学习共同体和以教学学术为核心的教学团队,实现了课程改革的辐射作用,助力大学人才培养模式的转变和创新。

高校体育“五位一体”教学模式构建与实践

以“学练赛融合”为路径,形成“以课堂教学为抓手,传授健康技能;以课外锻炼为延伸,体验健康生活;以课余竞赛为引领,凝炼健康文化;以体质测试为检验,精准健康服务;以课程思政为融合,贯彻立德树人”的“大体育观,大课程观”新局面。本文分析“协同育人,健康促进,学赛融合”“设立运动处方中心,推行精准化服务”“形成健康共同体下的师生健康促进工作模式”等高校体育“五位一体”模式的主要特色。从“五位一体”体育教学模式实践效果以及“五位一体”体育教学模式实施路径两个层面研究广东XX高校体育教学改革经验。

策划型原案例的界定、模式与应用

区别于以哈佛教学案例、耶鲁原案例为代表的教学案例,策划型原案例是专门用于策划文案选题的教学案例,一般由企业背景、已有实践基础、困惑与问题和策划需求等要素构成。一套标准的策划型原案例成果由策划型原案例、策划文案与案例评析组成。在策划型原案例的开发和应用过程中,结合科研课题开展调查研究,提升策划文案的针对性和可行性,通过多形态案例开发、课程教学与校内外赛事联动等措施,提高学生综合运用多种学科知识解决实际问题的能力,增进其多维度的学习体验,为人才培养提供新的教育教学模式。

基于就业导向的高职工学结合课程学习质量评价探索——以“国际货代实务”课程为例

我国现行高职工学结合课程学习质量评价,因缺少科学、简便易行的评价方案等,偏离了形成性评价的本意与初衷,本质上仍是“新瓶装旧酒”的传统评价模式。为提高职业院校技术技能人才培养质量,以更好地适应我国经济发展要求,通过以就业为导向、确立校企合作评价思路、构建校企合作评价长效机制、制定评价框架、构建三级评价指标体系和评价标准、设计灵活的课程成绩评定方案和评价实施方案、制定二阶全段学习质量评价机制等,以构建“六方协同”的评价模式,制定评价结果应用方案,重视和利用科技及大数据等措施,改进高职课程评价。改革举措使人才培养质量显著提高、就业竞争力明显增强,学生、学校及用人单位满意度大幅提高。

校企合作视域下人工智能课程开发与实践的设计研究

近年来,我国不断加大人工智能教育政策供给,促进人工智能与教育教学深度融合。在基础教育阶段开设人工智能课程,可培养学生的人工智能素养,并提升国家未来科技竞争力。然而,源于人工智能师资不足与实践条件缺乏等原因,当前中小学人工智能课程的实施效果并不理想。鉴于此,该研究基于校企合作背景,将“赛教育人”机制融入人工智能非正式课程中,在基于设计的研究范式下,从目标、主题领域和内容、方法和步骤、评估等四个维度提出设计框架,并通过开展两轮迭代后对框架进行了改进和完善,以期为人工智能课程开发与实践提供参考。

学校教练员赋能学校体育发展:价值取向、机制建构及实践路向

体教融合持续深化背景下,学校设置教练员岗位为深化体教融合、促进学校体育发展提供了实践指向。研究发现,学校教练员赋能学校体育发展具有配齐配强体育教师的补足举措、深化体教融合的资源融通途径、培育竞技体育人才的拓展渠道、建构青少年体育赛事体系的重要保障和疏通退役运动员就业渠道的现实选择等价值取向。学校教练员赋能学校体育发展需展开“单一型”转向“多元型”的管理机制、“共性”与“个性”相结合的准入机制、“过渡型”转向“全程型”的培训机制、“倾向性”与“规范性”相统一的职称评定机制和“竞技性”与“教育性”相融合的考核机制等系列改革。但是,学校教练员助推学校体育机制改革中尚面临制度供给不足、主体协同滞后、运动项目失衡和监管体系欠缺等困境。基于此,该文提出如下实践路向:需明晰学校教练员角色定位、破除主体壁垒、遵循学校体育属性、提升学校教练员胜任力等举措,形成互为支撑的法规制度、主体联动的治理模式、区域一体化的项目特色、激励与规范并存的评价体系,以保障学校教练员有效助力学校体育高质量发展。