重庆民间美术课程的大中小幼一体化开发研究--以色彩教学为例

色彩教学是美术教育当中重要组成部分,对培养学生的审美修养以及创造能力等方面具有重要的促进意义。在民间美术课程的大中小幼一体化开发中应深入挖掘色彩体系中蕴含的总体特征,将民间美术色彩灵活运用到现代艺术教育体系中,使得民间美术课程的感性认知上升到理性实践的层面。结合民间美术色彩具有的装饰特点、象征特点、审美特点,在民间美术课程大中小幼一体化开发中应丰富色彩教学内容、完善色彩教学目标、促进民间美术色彩体系的传承创新、保证民间美术色彩教学的成果转化质量,以此为重庆民间美术色彩教学的大中小幼一体化开发提供理论上的支持。

南方城市学前儿童家长身体活动养育实践及其影响因素分析

目的 了解家长围绕儿童身体活动特定的养育行为及促进和阻碍幼儿身体活动水平的家庭养育因素,为采取相应策略提高学前儿童身体活动水平提供依据。方法 于2021年2月采用非概率抽样方式,使用自编问卷调查南方大中城市3 959名家长身体活动养育实践,列联表卡方检验探讨家庭不同角色对幼儿身体活动的影响。结果 39.28%的家长每周进行2~3次休闲体育活动,27.12%的家长每周进行1次休闲体育活动,每周不进行活动者占20.86%。亲子体育活动频率在1~2次/周的家长占58.59%,其中“有氧运动”和“追逐、扮演游戏”是家长选择最多的内容,分别占55.83%和52.68%。从家庭对幼儿身体活动的支持来看,排在前3位的是“经常带孩子去公园等户外场所参加体育活动”(87.82%)、“购买体育器材满足孩子的体育需求”(69.87%)、“鼓励孩子自由玩耍”(69.21%),只有26.02%的家长选择“资助幼儿到体育培训机构学习”。父母角色差异(χ^(2)=23.31,P <0.001),性别刻板印象,以及家长对不同性别幼儿身体活动需求时间(χ^(2)=9.91,P=0.04)、强度(χ^(2)=17.14,P <0.01)上认知差异是家长支持性行为的主要制约因素。结论 以家庭为基础的体育干预策略中,应克服以上制约因素,尤其发挥父亲的榜样作用、要求家庭提供多种支持,可能将对促进幼儿身体活动发挥更显著作用。