新时代高校党团和班级组织育人共同体构建:逻辑、挑战和路径

构建新时代高校党团和班级组织育人共同体,是新形势下高校学生党支部、团支部和班级三个组织之间寻求育人功能优化和思政价值整合“最大公约数”的必由之路。构建此组织育人共同体具有显然的制度、目标和价值认可逻辑,但也面临着政治和社会角色切换、管理运行与内容需求融合、资源配置转变、发展模式演进等诸多挑战。因此,要在此三个组织自身内部梳理整合的基础上,更多侧重组织间纵向层面的建设理念创新、制度衔接通畅、资源平台整合、队伍优化等方面的有效探索,才能充分发挥出新时代高校党团和班级组织育人共同体在思想引领、制度推进、资源整合和人才培养上的优势和合力。

从“微党课”到“艺党课”:思政教育融入艺术教育的路径研究

新时代下思政教育与艺术教育的有机融合,有利于加强和培养学生的思想引领和思维品质,促进和扩大思政教育的传播和普及,传承并推动社会公共价值观体系。目前,思政教育融入艺术教育面临思政教育和艺术教育实践环境的客观限制、文化领域多元性与思想价值定位之间的矛盾、思政教育和艺术教育师资力量相对薄弱一系列挑战。为此,要以“艺党课”为核心,加大对思政教育和艺术教育在改善实践环境上的扶持力度,深入挖掘思想教育的价值定位,建立健全思政教育和艺术教育的师资队伍,从而实现思政教育与艺术教育的深度融合。

地方高校“美术绘画”与党团活动融合机制及其运用研究

党团活动是学生开展思想政治教育与管理工作的重要载体,而美术绘画融入党团活动,更能生动展现党的历史,激发人们的爱国情感和党员的自豪感,增强对党的认同和向心力。本文深入介绍了美术绘画融入地方高校党团活动的理论价值、地方高校党团活动的现状调查及存在的问题、地方高校美术专业学生党团活动参与积极性不高的原因探析、构建“美术绘画”与党团活动融合机制的重要意义和具体途径等方面,最后提出高校学生党团活动与美术绘画有机融合的政策建议。

突发公共卫生事件背景下高校共同治理促进探究——以“双一流”大学N校为例

突发公共卫生事件重构了中国高校治理体系,发展出以党委为核心的共同治理模式,摆脱了西方“多中心治理”的理论窠臼。本研究致力于探究建设高校共同治理体系和提升治理能力的现实路径。在“双一流”建设和应急管理背景下,本研究对N校抗疫全过程进行追踪,总结出N校共同抗疫模式并提出改进策略。研究发现,N校以党政统合为引导、柔性治理为途径、“一元多支”参与为动力有效应对突发事件,防止风险扩散并消解可能衍生的危机,但常规治理中暴露的不足会在危机中积聚并降低学生满意度。因此,要夯实校园基础保障制度,提高后勤服务的容量和质量,最大化共同治理效力。

“三全育人”体系建设背景下学生党支部育人途径探究

“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合,也是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。学生党支部在工作中践行“三全育人”理念,通过纵向专业划分党支部,构建“党—团—班”一体化的工作体系,充分挖掘学生工作队伍的岗位职责,探索其中蕴含的育人理念,在学生党支部自身建设过程中实现“全员、全过程、全方位”育人,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

高职院校党团班一体化建设的探索与实践

为进一步提升高职院校基层团组织的组织力、引领力、服务力和贡献度,探索党团班一体化建设。通过健全组织架构、加强制度建设、提升队伍水平、推进活动组织“四个一体化”建设实践,较好地解决了思想引领“党味浓度”不够、实践活动“团味鲜度”不足和学生管理“班味温度”不高等问题。

乡村振兴背景下高职院校党团班协同社会实践育人模式探索——以暑期“三下乡”社会实践活动为例

社会实践是高校思想政治工作的重要载体,而党支部、团支部、班级会是高校实施社会实践育人的重要组织。在乡村振兴战略背景下,以暑期“三下乡”社会实践活动为载体,依托党支部、团支部、班级会等组织力量融入课程思政元素,探讨并构建“党团班”协同社会实践育人模式途径,重视实践育人系统化不高、实践内容与学生专业契合度不高、评价反馈机制有待完善等现实困境,通过优化顶层设计、强化组织协同、构建正向激励、实施联动耦合,从组织管理、支持保障、评价考核、协同耦合等方面突破现实困境,建立健全高职院校党团班协同耦合社会实践育人体系,贯彻落实党的高质量“立德树人”教育目标,做到“知行合一,德技双磬”。

中共党内训练方式的提出与实践——以广东党、团组织为考察中心(1921—1926)

五四运动后,具有共产主义觉悟的青年开始进入中共党组织。在1920年代,对于这个新兴的革命政党而言,如何提升各地成员的纪律性与战斗力成为当时亟需解决的问题。在此背景下,中共开始着手制定党、团内部的训练规范。具体而言,中共在建立之初时,明确规定将各级代表大会作为训练成员的主要方式,同时规定将“小组”作为日常教育和规训党、团员的核心场所。然而,在地方实践过程中,随着组织规模的不断扩大,中共对于党、团员的教育训练工作不断遭受冲击和挑战。以广东为例,国共合作开始后,区委领导忽视训练任务;支部书记指导能力不足;一般党、团员抵触训练工作等现象时有发生。针对党内训练在地方实践中所暴露出的问题,中共及时对已有训练方式进行了补充和完善,特别提出增设“训练班”“支部书记联席会”“支部批评会”等,这体现出中共党内训练方式的提出与形成过程具有相当务实性、灵活性的特点。

高校基层团组织活力提升建设路径研究

高校基层团组织是共青团发挥组织作用的重要阵地,肩负着吸引青年、凝聚青年、教育青年的重要使命。近年来,高校基层团组织面临活力不足的困难和挑战。通过分析高校基层团组织建设现状,认为存在团员参与团组织活动积极性不高、团组织活动实效性欠佳、团支部在班级建设中难以发挥政治核心作用、团干部能力和素养有待提升等问题,提出高校基层团组织活力提升应结合团组织工作实际,从创新活动内容、调动更多团员的积极性,强化基层团组织品牌化建设、注重活动的针对性和实效性,理顺班团关系、突出团组织的核心领导作用,加强团干部队伍建设、提升团干部工作能力和素养等方面下功夫,不断在实践中探索完善。

党的二十大精神融入马克思主义基本原理课的教学路径探析

党的二十大报告为高校思想政治理论课教学提供了根本遵循,将党的二十大精神融入马克思主义基本原理课,有助于坚定大学生理想信念、丰富教学资源、增强大学生的责任感和使命感。融入内容上,要将新时代十年取得的伟大成就、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务、坚持和发展中国特色社会主义最新论断融入“原理”课。融入方法上,要贴近学生实际,创新表达方式;坚持系统融入,丰富融入形式;强化网络赋能,实现创新融入,强化实践教学,提升育人实效。

高校“党班团社一体化”实践路径探究——以韶关学院文学与传媒学院为例

高校“班团一体化”建设是共青团中央改革创新高校共青团工作的重点内容,在激发班团创造力的同时,也提升了高校思想政治教育工作的针对性和实效性。在新形势下,韶关学院(以下简称“学校”)结合高校学生管理工作特点,针对高校基层党组织与班级、团支部、学生社区自我管理委员会(以下简称“社委会”)联系不紧密的问题,在二级学院进行“党班团社一体化”运行机制的创新探索与具体实践,形成了特色鲜明的“党班团社一体化”管理模式,育人成效显著。

基于目标管理的高校班团一体化实践建设研究

班委会和团支部是高校开展教学活动和育人工作的基层单位,也是学生成长成才的摇篮。在新形势和新时期背景下,高校班团管理工作整体面临活力不足、权责不清以及运行机制不够健全的挑战。为促进班团工作协同、凝聚式发展,高校应紧跟时代步伐,不断开拓思路加强班团一体化建设。基于目标管理体系的理念,提出了适合班团管理一体化发展目标的实施办法和评价机制,以期增强班团组织的活力,推动班团管理融入高校“大思政”格局。

阶层分化与中国共产党的利益整合功能

利益整合是执政党的重要功能。在经济转型、社会结构变迁以及阶层分化的时代背景下 ,作为执政党 ,中国共产党应对其利益整合功能进行科学而准确的定位 ,并应寻求比较现实的途径以充分发挥这一功能。中国共产党利益整合的最高准则是增强党的阶级基础 ,扩大党的社会基础 ;其根本目标是构建合理的现代阶层结构 ;其理念依据是共享改革成果 ,实现社会公正。为此 ,中国共产党要提升市场化的体制结构对实现利益的激励作用 ;要从立法上保证不同阶层的权利和利益 ,建立合理的利益表达机制 ,实现社会各方面的利益需要 ;要建立社会各阶层间的协商和协作机制 ,大力发展社会中介组织和机构 ,发挥它们的协调作用及党和政府的宏观调控作用 ;要扩大社会中间阶层 ,强化其消解利益矛盾和摩擦的“沉沙地”

高职院校班团一体化运行机制探究——以淮北职业技术学院为例

“班团一体化”是共青团加强基层团组织建设的重要改革措施。然而,高职院校班团一体化运行存在学生对班团一体化的理解不够、团支部和班委会关系界定不清晰、团员青年对团支部提升活力的需要不能满足、班团一体化建设的培训考核评价系统不完善等问题,因此,必须明确机构设置、落实“驻系蹲班”、加强团干培训、做实团学品牌,建立高职班团一体化的良性运行机制。

高校共青团员与党员教育一体化系统构建

针对学生不同时期的引导需求和教育特点,优化教育资源合理配置。采用调查法、对比法和模型建立法,将高校青年的教育时期分为共青团员、积极分子、预备党员和正式党员四个阶段进行系统分析。建立了高校共青团员与党员教育一体化系统模型,使高校学生在不同阶段的思想教育更有效,资源更节约,结构更合理。构建一体化系统,使学生思想教育更有效、资源更节约。

高校班团一体化促进基层团支部活力提升的对策

新时期,高校基层团组织缺乏活力,加快班团一体化改革对基层团支部活力的提升具有重要意义。针对高校班团一体化改革在推进过程中出现的责任主体时而缺位、标准和内涵理解不准确、大学生团员认识模糊、团学干部作用发挥不足等问题,提出了加强党的领导、强化问题导向、注重学生干部能力培养、提高活动质量和加强自身建设等五方面建议。

解构与重建:高校班团一体建设的基本思路与路径设计

班、团组织是高校育人工作的最基本单位,推进班团一体化建设是当前高校共青团改革的重要内容,是将立德树人作为中心环节,培养时代新人的必然要求。文章从不同方面解析了高校班级、团支部的内涵,推进班团一体化建设的意义,分析了班团组织建设的困境,并提出了高校班团一体化建设的重构思路和路径设计。

“三全育人”背景下大学生党班团协同工作机制研究

“三全育人”为新时代开创高等教育事业发展新局面和大学生思想政治教育工作新局面提供了新指向和新要求。创新和改进大学生党班团协同工作机制,是贯彻落实新时代立德树人根本任务、“三全育人”和“三自教育”政策指向,增强大学生思想政治教育实效性的有力措施。探索构建大学生党支部、班委会、团支部的协同工作机制,应从决策机制、动力机制、运行机制、保障机制等方面进行系统性设计。树立整体性人才培养观、扩大学生的积极性和参与性、培养和打造一支强有力的学生干部队伍以及切实以实现高校立德树人根本任务为最终着眼点,可以有效推进党班团协同工作机制的顺利运转,助力于大学生“三自教育”管理和健康成长成才目标的顺利实现。

党、团、班“三位一体”班级模式的实践研究

"三位一体"以党支部为核心,以团支部为主导力量,以班委会为主要执行机构,促进学校党建、团建和班级学风建设工作。模式在运行实践中,仍然存在着党支部在班级中认可度较低、团支部建设较薄弱、三组织之间的关系不太协调等问题,本文旨在分析存在的问题,提出完善"三位一体"模式的建议,以促进高校学生教育管理工作的开展和大学生自我管理水平的提高。

“党团”能否促“班”:组织性质分异情境中的建设联动

近年来高校党建工作的持续开展,带动了高校思想政治教育工作和党员发展工作的繁荣。其中借助党支部建设成果引领的团支部、班委会建设成为了高校党建工作当中的研究重点之一。但是在关于党支部、团支部以及班委会的建设工作中,三者组织形式本身的差异以及最终服务对象的不同所形成的组织性质分异,导致三者之间的相互协同联动存在一定的隔阂和不足。现阶段党团建促进班建的工作中尚存在顶层设计不够完善、缺少联动协同机制、工作方式与工作范围缺少创新性等问题。基于此,实现组织性质分异情境中的党团班联动建设,首先要在高校内部确立"育人"的共同目标;其次在顶层设计层面强化一体设计,分阶段实行三个组织间的建设联动;再次需要实现组织与人员的交流与对接,工作平台与学习机制的共享;最后创新工作方式,扩展工作范围,实现组织间的高效联动。