The Reform Path of Ideological and Political Theory Courses in Universities Under the Integration of Ideological and Political Theory Courses in Universities,Middle Schools,and Primary Schools

The integration of ideological and political theory courses in primary and secondary schools needs to be based on a certain theoretical foundation and follow the necessary principles of teaching practice.In the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities,there are practical problems such as“cross-duplication of teaching materials”,“unreasonable application of teaching methods”,and“evaluation of teaching integration”.This paper is based on solving the practical problems of“cross-duplication of textbook contents”,“unreasonable application of teaching methods”,and“evaluation of teaching integration”in the teaching of ideological and political theory studies in colleges and universities under the integration,and proposes to use the textbook as a carrier for the integration of teaching contents and to make the teaching of Civic and Political Studies in colleges and universities more efficient.We put forward the“three teaching and three reforms”teaching reforms,such as the integrated reform of teaching contents carried by teaching materials,the integrated reform of teaching methods oriented to students,and the integrated reform of teaching evaluation based on the concept of OBE(Outcome Based Education),with a view to solving the teaching problems in the integrated reform of ideological and political theory courses in universities.

“新工科”背景下工科专业毕业设计与思政要素的融合与创新

“课程思政”是专业课程与思想政治理论同向同行、协同育人的重要抓手,是新时期高校思政教育的必然趋势,符合“新工科”建设的内在要求。但在知识融会贯通与能力培养最重要的毕业设计环节,存在课程思政明显缺失的现象。为了解决这一问题,以过程装备与控制工程专业毕业设计环节的课程思政融合为研究对象,详细分析毕业设计与思政要素融合过程中存在的问题,从顶层设计、师资建设、思政元素融入策略、形式多样化方法、学生兴趣引导策略、评价及推广体系改革等方面提出针对性改进措施,进一步探索毕业设计融合课程思政的创新方式,为其他专业毕业设计环节思政要素的融合与创新提供经验与思路。

新工科实验班专创与思政教育深度融合模式探索

新时期高等学校专业教育与创新创业教育有机结合厚植积极进取的高校创新创业文化,创设灵活多样的创新创业教学体系,构建较为完备的创新创业保障体制,亟需与思政教育深度融合,实现立德树人的根本任务。该文从互补性、聚合性和延展性视角构建专创融合与思政教育的内在逻辑,详细阐明“双碳”背景下新工科实验班“课程+平台+项目+团队”的专创与思政教育深度融合典型模式及案例。

科教融汇及思政育人新路径——食品包装技术课程创新实验设计

在前期研究基础上,为食品包装技术实验课开设了明胶-淀粉复合膜制备和性能评估实验,引入绿色包装材料最新科研成果,紧贴社会热点环境保护,结合食品专业多学科知识,涵盖产品研发全过程,全方位渗透思想政治教育。实验包括学生自行筛选复合膜配方、进行质量评估和数据分析、撰写论文模式实验报告。3年的教学实践表明,该课程设计创新性强、综合性高、学生认可度高且教学成果丰富,能极大激发学生实验兴趣和培养正确思想价值。

湖南红色文化融入思政课教学的现实意义和创新路径

湖南红色文化是高校思想政治理论课教学的重要资源。将湖南红色文化融入思政课教学,有利于湖南红色文化的传播,有利于提升思政课教学的效果,有利于促进大学生成长成才。湖南红色文化与思政课程存在内在联系:两者都具备育人作用,前者拓宽了后者的内容与形式,后者促进了前者的延续与发展。通过塑造“红色”师资队伍,融合“红色”文化案例,打造“红色”网络平台,构建“红色”移动课堂,推动人才建设、教学内容、教学形式和教学实施等创新,不断提升思政课教学质量。

新工科材料类人才培养中专业课程思政实践研究

辽宁科技大学新工科材料类人才培养过程中,以应用创新能力培养为核心,鼓励专业课教学实现产教融合。该文以金属凝固原理及技术课程为例,解析课程思政建设体系。基于人才培养目标,凝练出“凝心铸魂,发扬工匠精神,实现凝固技术智能化,打造无缺陷铸件”的课程主线。以家国情怀、职业素养等为一级维度,构建课程思政目标体系,建立课程思政二十条。以教学案例为载体,将课程思政写入大纲,融入课堂,践行立德树人的使命,提升学生自主学习内驱力,搭建理论与实践的桥梁,达成新工科应用创新型人才培养目标。

融合课程思政与创新思维的有机化学教学探索与实践

在化学强基班中进行了课程思政、创新思维和有机化学课程教学深度融合的探索。课堂上精心选择教学案例,利用知识的多重价值,实现知识传授、价值引领与创新能力培养的有机结合。课后组织学生进行文献调研活动,以达到夯实基础、拓宽视野的创新思维训练目的,最终实现教育立德树人的根本任务。

立德树人引领创新创业教育的研究

在完善创新创业教育理论的过程中,团队发现一系列问题。立德树人的思想对培养具备社会责任感和使命感的创新创业者有积极作用,可以解决这个复杂领域中存在的矛盾与冲突。文章将多维度“思创融合”人才培养方式运用在创新创业的教学和实施中,构建多平台“立德树人”引领创新创业培养模式,将立德树人嵌入创新创业教学,打造“立德树人”创新创业校园环境。在宏观的社会大教育中,这些全新模式被运用于高等院校开设的新工科课程,并结合多元化的教学手段,大幅度增加信息传递量,紧密联系前沿发展,为学生提供全新体验,并提高他们的积极性和感性认知水平,在全方面培养能力、践行所学知识方面为他们提供了一个优良且有保障的平台。

基于课程思政背景的线上线下融合教学探索——以Java SSM框架技术课程为例

职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题并进行分析,建立了课内课外、线上线下、创新创业融合教学模式,强化学生创新意识,培养解决实际问题的综合能力,促进知识、能力、素质协调发展,实现了创新创业教育和专业教育的深度融合,有效提高了人才培养的效果。

双带头人建设背景下中医药院校思创协同育人的探索

创新教育与思想政治教育在人才培养目标和手段等方面有着高度的契合,因此,将思想政治教育融入中医药专业大学生创新能力培养,产生思创协同效应,对培养又红又专的创新型中医药人才有着巨大作用。以“双带头人”高校教师党支部培育工程为背景,探索培养大学生创新能力的有效途径,构建思创协同育人的教育体系,实现显性教育与隐性教育的统一。

产教融合理念引领高职院校课程思政建设的实践路径探索

通过分析当前高职院校课程思政开展的现状,提出以产教融合理念为引领,构建“一体化布局,双线融合,三维整合,四要素优化,五维协同”的高职院校课程思政协同创新体系。

高校创新创业教育融入思政教育的探索与实践——以财富密码与财商思维课程为例

聚焦高校创新创业课程融入思政教育的痛点问题,探讨创业财商通识课程融入思政元素的创新举措。以华中农业大学开设的创新创业类课程群财富密码与财商思维为例,贯彻以学生发展为中心,启智润心的教学理念。思政隐性内容与专业显性同向向行,创新性提出“三维三协同”思政融入模式,打造线上线下协同的专业内容靶向思政;构建“1+N”游戏体验和企业面对面的虚拟真实协同的体验思政;推行创业实践和创业竞赛课内课外协同的践行思政。按照“游戏-讨论-掌握”设计专业内容与“接受-内化-铸造”设计两者“精准滴灌”互通融合的创新路径,创新效果显著,为培养跨学科高质量的“敢闯会创”创新型人才作出突出贡献。

纺织化学课程中思政教育元素的深度融合与教学创新

将课程思政融入课程教学是加深学生对专业知识理解和实现立德树人教育目标的重要途径。文章提出了将课程思政融入纺织化学教学设计、教学方法、教学评价以及教师能力提升等方面的具体措施。通过这一综合教学模式,旨在将纺织化学课程打造成一个既传授专业知识又培养学生核心价值观的育人平台。期望通过这一实践,加深学生专业知识,推动思想政治教育,提升综合素质,增强其社会责任感。同时,为其他专业课程中思政教育的融合提供实践案例。

高校思想政治教育与大学学风建设融合路径研究

大学学风建设的目的是培养学生的学术能力、综合素质与社会责任感,使其在学术领域、社会中具有竞争力与担当能力。思政教育则为大学生社会责任感及担当能力的培养拓展新的路径。基于高校思政教育与大学学风建设融合的意义,探究高校思政教育与大学学风建设融合创新内在逻辑,进一步结合对高校思政教育与大学学风建设融合创新载体分析,制定大学学风建设创新发展科学策略,提升思政教育在大学学风建设方面的育人培养能力。

新形势下大学生思想政治教育与创新创业教育融合路径研究

思政教育与创新创业教育的融合,有助于从培养大学生社会主义核心价值观的角度,提升学生就业、创业发展的责任意识及学习使命感,强化新时代大学生的综合素质与创新发展能力。本文将基于对新形势下大学生思政教育与创新创业教育融合发展内在逻辑分析,探究思政教育与创新创业教育融合的根本依托,充分围绕新形势下的高等人才教育培养要求,制定融合发展的育人策略,拓展思政教育与创新创业教育融合发展路径。

网媒专业思政教育创新探究——以吉利学院贯彻落实马克思主义新闻观为例

以吉利学院的网媒专业思政教育创新为例,探索新闻传播学科思政教育的创新模式。以马克思主义新闻观为指导,坚持知行合一,通过实践赋能新闻传播学科教育,坚定科学的新闻教育实践观,促进学科建设与学生培养的融通融合。尝试从课程体系设计、实践平台搭建等多个角度阐述新文科视角下网络与新媒体专业践行马克思主义新闻观的思政教学体系,并通过学习、探索、复盘力求创新发展。

工程教育认证下“计算机网络”课程思创融合教学改革与实践

工程教育认证、课程思政以及创新创业都是保障高校专业教育质量的重要手段,它们有着一致的目标。教学改革以“计算机网络”课程为平台、以工程教育认证毕业要求为基础、以校企合作为保障、以实践竞赛项目为依托、以过程考核为抓手,通过思政引导学生的价值塑造和品格形成,通过“双创”提升学生解决复杂工程问题的能力和创造力。

在交通学科青少年科普活动中融入思政教育的路径探索

科普活动是培养青少年对交通科学的兴趣和认知的重要途径,这些活动主要包括前沿科普讲座、重大交通工程参观、重大科研设备体验(驾驶模拟器)以及青少年科技创新项目研究等几类。当前的思政教育融入科普活动,尚存在思政元素凝练不清晰、融入手段不明确等不足。现分析了科普活动可挖掘的思政元素,探讨了思政教育融入科普活动全过程的路径,旨在将思政元素与科普内容有机结合,从而更好地培养青少年的综合素质。

“思创融合”对分大课堂全域教学研究:共性困境、践行逻辑及模式设计

在“大思政课”的建设背景下,职业院校要坚持开门办思政课,建设“大课堂”。现阶段职业院校在思政教育与创新创业教育相融合,即“思创融合”的教学方面存在创新创业价值观内化不足、知识转化不高、能力外化不强等共性困境。基于“三全育人”格局,借鉴对分课堂教学原理,探究“思创融合”对分大课堂全域教学的践行逻辑并设计教学模式,该模式厘定认知、情怀、意志、行为“四阶递进”教学目标;匹配意识、文化、精神、素养“四位一体”教学内容,贯通“三个课堂”对分全域教学路径,最后设计“三全育人”教学评价体系。研究成果诠释了“思创融合”对分大课堂全域教学模式的系统性,能为职业院校开展“思创融合”教学实践及理论研究提供新的参照视角及理论框架。

新时代推动思想政治理论课守正创新的根本遵循

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要坚持守正创新,用好课堂教学这个主渠道,推动思想政治理论课改革创新。这是习近平总书记对思政课建设规律的深刻揭示,是新时代推动思政课改革创新的根本遵循。推动高职院校思想政治理论课守正创新,必须全面贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,深刻把握守正创新的本质内涵和实践要求,切实增强守正创新的自觉性和坚定性,才能不断开创高职院校思想政治理论课改革发展新局面。