医学技能竞赛驱动学生社会主义核心价值观培养的探索

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,在新时代下,“以赛促教,增进实效”多元化竞赛融入理论、实践教学,贯穿教学全过程,将教学视域下从单一的专业维度的视域下拓展到人文、素养和德育等多个维度与角度,在实践竞赛活动中展示医学生的认知、情感及行为上的提升,形成了全方位教育教学的新模式。文章探讨了在“课程思政”视域下医学技能竞赛驱动学生社会主义核心价值观教育的有效性,为医学生社会主义核心价值观教育提供参考。在“新医科”理念下,以医学技能竞赛驱动力,有利于社会主义核心价值观的培养,促进医学生综合能力的提高。

新时代医学生心理健康教育课程思政的探索

“思政寓课程,课程融思政”。课程思政逐渐成为新时代高校教育改革的热点与重心,公共必修课程贯穿高校教育的全程,覆盖接受高等教育的每一位学生,如何将思政内容与公共必修课程相结合,现已成为高校教育探索的一个必要课题。文章结合新时代的背景,凝练了医学生开展心理健康思政教育的重要性,将个人层面的社会主义核心价值观与具体的心理健康教育课程的教学相结合,探索其思政元素,并从教学手段、教学载体和多级联动三个方面入手提出推进课程思政实施的教育途径,让“爱国、敬业、诚信、友善”融入医学生心理健康教育的教学中,不断推进医学生心理健康教育发展,提高医学生心理健康水平,培养良好的医学生心理品质,助力学生成为符合新时代发展的高素质医疗卫生人才。

新时代流行病学研究原理与方法的思政教育探索

“思政寓课程,课程融思政”。课程思政教育是当代高等教育改革的重点,文章通过探索流行病学研究原理与方法课程思政建设,结合新时代的背景,凝练了流行病学研究原理与方法开展思政教育的重要性,将个人层面的社会主义核心价值观与具体的流行病学研究原理与方法的教学相结合,探索流行病学研究原理与方法课程思政元素,并从教师和学生两方面入手提出推进课程思政实施的教育途径,让“爱国、敬业、诚信、友善”深度融入流行病学研究原理与方法的教学中,培养学生成为符合新时代发展的高素质公共卫生人才,为公共卫生领域其他专业课程提供思政教育改革提供借鉴。

全媒体时代高校红色文化的传播现状及策略研究--以井冈山为例

习近平总书记在党的二十大报告中对文化自信自强提出新的要求,“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国”。红色文化作为中国文化的重要组成部分,如何在全媒体背景下提高高校传播效果,提升当代大学生对红色文化的认同感,是亟待研究的重要课题。该文以井冈山红色精神为例,在梳理原有传播途径的基础之上,深入井冈山开展现状调研,剖析在高校思政课中红色文化传播受阻的主要原因,根据当前全媒体时代特征提出红色文化传播的新模式,加强全媒体传播体系建设,推动高校思政教育课程改革,从而实现红色文化在高校的有效传播。

项群理论视域下高校公共体育课程思政建设路径

高校公共体育课程思政建设对于强化大学生的社会主义核心价值观教育、推动高校公共体育教育改革创新、增强大学生的社会责任感和使命感、促进学生的个人成长和社会进步具有重大的现实意义。当前,高校公共体育课程思政建设面临着体育专业教学与课程思政融合度有待提升、公共体育课教师的课程思政意识有待提高、课程思政评价标准泛化等现实困境。构建“项群+思政”的高校公共体育课程思政体系,将高校公共体育课程思政融入教学设计和实施的全过程,构建“广谱+精准”的课程思政立体资源体系,是实施高校公共体育课程思政建设的优化路径。

“工程经济学”课程融入社会主义核心价值观的创新实践探索

全面推进课程思政建设是中央做出的重大决策部署。工程经济学课程教学团队应积极落实课程思政建设任务,融入社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”,确定“工程经济学”的课程思政目标。从科学决策、多方案评价、资金时间价值以及不确定性等知识内容挖掘“爱国、敬业、诚信、友善”的课程思政元素,并构建课程思政元素库。最后以爱国主义教育为例,阐释“工程经济学”课程融入社会主义核心价值观的教学实践,实现在学理交融中讲好中国故事,在实践应用中弘扬时代精神。

粤西高校民族传统体育课程思政建设价值与实现路径研究

在新课改背景下,思政教育逐渐得到重视,成为实现学生德智体美劳全面发展的主要模式,在民族传统体育课程中融入思政元素,能够充分弘扬中华优秀传统文化。针对高校民族传统体育课程而言,教师应充分发挥自身的思政能力,完善民族体育课程建设,构建完善的育人体系,以实现文化育人改革目标。对此,该文针对粤西高校民族传统体育课程思政建设价值与实现路径展开分析,进一步普及并推广传统体育项目,并进一步传承我国中华优秀传统体育文化。

优秀传统文化在现代思政教育中的融合与应用

在现代社会,传统文化教育不仅是知识的传递,更是价值观的灌输和文化自信的培养。该文探讨了优秀传统文化的教育价值,尤其是其在道德教育和社会主义核心价值观塑造中的功能。通过实证分析,展示了传统文化元素如何通过思政教育课程有效融入现代教育体系,特别是传统艺术形式,如戏曲、书法等在教学中的应用,以及这些元素如何帮助学生形成正确的道德观和文化认同。该文还提供了几个典型学校和地区项目的案例进行研究,评估了它们在教育实践中的成效,并讨论了在融合过程中遇到的主要挑战,旨在为优秀传统文化与现代思政教育的融合提供参考。

文道教育与思政课融合发展的价值意蕴及实践路径探赜——以高中政治统编教材必修三教学为例

思想政治是落实立德树人根本任务的关键课程,学校在思政课中实施文道教育,要科学把握思政课的根本任务和“文道教育”的本质内涵与特征,重视“文道教育”的价值意蕴,注重培育学生的政治核心素养。要善用文道教育的“历史宝藏”,让思政课有根有魂;巧用文道教育的“现实素材”,让思政课有声有色;活用文道教育的“国际视野”,让思政课有纵有横。要坚持多维建构,沟通历史与现实、贯通理论与实践、关联国内与国际,在历史长河、时代大潮、全球风云中着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

“三全育人”视域下中国现当代文学课程思政育人路径研究

在实现全程、全员、全方位“三全育人”视域下,中国现当代文学课程作为高等院校汉语言文学专业的专业核心课程,具有课程思政的独特优势,教师应该及时调整课程定位,积极探索中国现当代文学课程思政路径,帮助学生建立文化认同与文化自信,引导学生树立社会主义核心价值观。

现代环境生物技术课程思政探索与设计

课程思政教育的理念是挖掘专业知识中蕴含的思想政治教育价值和资源,贯穿到专业知识的教育中,助力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。该文基于现代环境生物技术课程教学目标,以立德树人为根本,结合国家生态文明建设,提炼该课程的思政元素,融入专业知识与技能的智育中,构建提升课程思政教育效果的途径,培育具有家国情怀、理想信念、正确价值观和扎实专业知识技能的高级人才,为深化践行社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神,实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的人才培养,为切实推进“生态文明建设”提供支撑。

教育自觉视角下思政课形塑时代新人的擢升路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治教育是做人的思想工作,在本质立场、价值旨趣和实践愿景上与教育自觉高度耦合。当前高校思政课要克服时间、空间、实践层面的认知误区、知识盲区、情感暗区,在动态夯实时间厚度、空间广度、实践宽度中传道授业解惑,增强时代新人的政治自觉、思想自觉、行动自觉,在绵绵用力、久久为功、止于至善中强化生命自觉,引领大学生自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

美育教学与社会主义核心价值观的融通性探析

社会主义核心价值观融入美育是落实立德树人根本任务的重要内容。社会主义核心价值观教育和高校美育目标一致、方式互补、内容同源且相融,具有融合的必要性,二者融合是青年人谋求全面发展的需求,更是文化发展、文化强国建设的需求。以美育人,在美育的实践过程中,在感受美、创造美的过程中不断学习内化社会主义核心价值观,能够实现人的自由全面发展。美育和社会主义核心价值观教育的融通是实现以美育人、以文化人,提高大学生审美和人文素养的有效途径。

疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育探赜——以Ⅹ省职教城部分高校为例

疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课课堂教育,既是推进落实党中央关于“把核心价值观落实到教育教学各环节”文件精神的实际需要,也是实现高校根本任务“立德树人”的基本要求以及促进学生养成正确世界观、人生观和价值观的内在需要。疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育取得了一定成效,但仍存在有些高校管理层及部分思政课教师对社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育的重视不够、融入方式方法不够新颖、缺乏吸引力等问题。为此,疫情防控背景下高校管理层及教师层应立足高校思政课堂教学、注重营造高校校园人文环境以及着力搭建核心价值观培育的载体,协力做好社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育工作,以更好地引导高校学生对党和国家的情感认同,坚定“四个自信”。

工程管理专业课程思政“四维”育人策略——以工程项目管理课程为例

课程思政要求专业课程“深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学”。工程管理专业课程思政建设面临诸多难题:教师群体的育德意识和育德能力有待增强,学生群体的时代使命与个性需求尚需明确,教学活动的育人导向和育人实效亟需加强,育人环境的资源开发和协同育人亟待优化等。基于教师群体(主体)、学生群体(客体)、教学活动(介体)及育人环境(环体)的协同效应,构建“四维”育人策略。在工程项目管理课程中开展教学改革实践,从社会主义核心价值观角度深挖课程知识体系中蕴含的思政元素,通过提升学理认识,挖掘专业课程育人价值;遵循因事而化,实现思政元素盐溶于水;创新教学方法,引导学生积极反思质疑;坚持价值导向,营造优良文化育人氛围,全面落实立德树人这一根本任务,以达到润物无声的育人效果。

贯穿社会主义核心价值观的中学传统文化校本德育课程体系构建

为了探寻贯穿社会主义核心价值观的传统文化校本德育课程的原理和路径,突破校本德育有碎片化的趋势,解决学校社会主义核心价值观教育与传统文化教育脱节的问题,建构了个体认同社会价值观的三个基础(人性基础、社会图式、交往优势)和三个逻辑(利益逻辑、情感逻辑、圈子逻辑)的理论体系,探明了以“孝亲文化”为基因的传统文化与社会主义核心价值观的“三空间”“四责任”契合点,理清了贯穿社会主义核心价值观的传统文化校本德育基本理路,总结出建构中学德育校本课程开发的六条原则。按照泰勒课程原理,从实践上系统构建了课程目标体系、内容体系、实施体系、评价体系及其操作路径,制订并规范了贯穿社会主义核心价值观的中学传统文化校本德育课程制度。

思想政治教育融入高职《综合英语》教学实践研究

课程思政要求学校和教师优先对学生进行思想政治教育,并在此基础上结合相关课程,最大限度地提高教学实效,使学生在掌握专业知识的同时实现精神升华,从而实现“立德树人”的教育目标。分析高职院校《综合英语》课程思政的必要性、存在的问题及原因,从强化师资队伍建设、充分发挥学生思政教育主观能动性和积极性、教材及资源等方面探讨思政教育融入高职《综合英语》教学实践的策略。

融入社会主义核心价值观的课程思政体系构建

高校在培养目标、毕业要求和课程体系的制定过程中,应围绕如何坚持立德树人、引导学生树立社会主义核心价值观这一核心问题展开。该文根据“树立和践行社会主义核心价值观”的目标和任务要求,探讨了包含社会主义核心价值观的毕业要求指标点有效分解和表达方法,形成了构建社会主义核心价值观培养体系的总体设计思路。相关研究成果对于在工程教育专业认证过程中有效落实社会主义核心价值观的培养具有积极意义。

大思政课视域下社会主义核心价值观教育三重探析

在新的时代条件下,大思政课为社会主义核心价值观教育提供了大视野、大平台、大课堂,社会主义核心价值观教育在教育目标上应注重知识教育与价值引导相结合,在教育内容上应注重供给与需求相结合,在教育方式上应注重单向主导与多向协同相结合,坚持以显隐结合的融合化教育、三维一体的协同化教育、制度健全的长效化教育为抓手,推进社会主义核心价值观深入人心。

基于新课标理念的中小学艺术课程统整

课程统整是新课标理念下中小学艺术课程设计与实施的重要方式和途径。新课标理念下的中小学艺术课程统整具有促进课程有机融合,达成艺术核心素养提升;充分发挥主观能动性,持续优化艺术教师课程执行力;合理调动课程系统要素,助推艺术课程系统高效运行几方面的价值定位。基于新课标新理念的中小学艺术课程统整,需遵循“适应性专业知识”、艺术学科高阶思维和课程系统协同育人的逻辑。达成中小学艺术课程的有效统整、推进中小学艺术课程有效实施,需要采取以下三个方面的策略:明晰新课标理念,增强艺术课程统整意识;依据新课标课程整合取向,绘制中小学艺术课程统整框架;协同教师发展,提升艺术教师课程统整执行力。