材料电化学工程基础课程的理论和工程实践本研一体化教学探索

“碳中和”对新能源材料专业人才培养提出了更高要求,在加强理论讲授的同时,还要全面提升大学生的工程应用能力和实践能力。对材料电化学工程基础课程开设本研一体化的教育教学改革,旨在实现多学科的交叉融合,面向工业和工程应用的最新社会化需求。基于OBE方法构建多元化的课程教学体系,从四个时空维度开展课程体系改革:(1)课堂内理论教学;(2)课外调研前沿进展;(3)参与科研项目实践;(4)参与企业工程实践。该课程教育改革,可以提升本研一体化培养水平,提高学生的科研和工程应用能力。

基于能力提升的运筹学课程本研一体化的探索和实践

随着人工智能技术的飞速发展,运筹学作为一门实用性很强的学科也越来越受到关注。文章以能力提升为主线,探讨了基于能力提升的运筹学课程本研一体化的教学模式,并通过实践验证其有效性。在本研一体化教学模式中,充分结合学生的学习能力和实践经验,考虑课程内容的设计、教学方法的改进、考核方式的完善,全方位提升学生的实际应用能力,提高学生的综合素质。经过实践验证,本研一体化教学模式不仅使学生能够快速理解并掌握运筹学知识,同时也从根本上提升了学生的能力和实践技能。

类型教育视域下职业本科专业人才培养方案开发的基本逻辑、问题分析与实践路径

探索以职业本科专业人才培养方案开发为突破口,遵循一体化提升专业人才培养的适应性、一体化设计各层次专业人才培养定位和专业教学标准体系的基本逻辑,衔接贯通职业教育人才培养体系。面对专业人才贯通培养方案开发路径不清晰、课程体系衔接不到位、实践教学体系对接不紧密的问题,需要实践深入进行基于类型教育的人才需求调研、创新与类型教育相适应的专业人才培养模式、构建与类型教育相衔接的专业课程体系、完善紧密对接类型教育的专业实践教学体系及组建结构化“双师型”高水平专业教师团队的职业本科专业人才贯通培养方案开发路径。

本研一体课程翻转课堂教学效果评价方法研究——以复合材料力学为例

建设现代化高水平研究型大学是高等学校的目标,而培养高水平人才是高等学校的主要使命,本研一体教学充分发挥不同阶段学生的学习兴趣爱好和能力特长,是一种新型融合式教学模型,尤其在专业课教学方面具有愈来愈突出的作用。翻转课堂是本研一体课程教学的重要创新教学手段。该研究以北京交通大学本研一体课程复合材料力学为例,在前沿专题探讨部分,设置五个不同方向,引导本研学生自组团队,自选题目,开展课堂翻转教学环节。设置学生互评和教师赋予系数的评价方法,通过等级计分加权算法,量化翻转课堂教学效果评估,分析本研学生翻转课堂接受知识维度和深度特点。该案例为本研一体课程教学提供良好的实践案例。

工程管理专业本科教学改革探索——以新疆大学为例

针对工程管理专业本科毕业生的培养质量、能力达成情况以及毕业生对培养方案的满意度等情况,以新疆大学工程管理专业为例,介绍了其专业人才培养方案,并对毕业生进行了问卷调查与分析,为提高工程管理专业学生的能力水平,进一步优化培养方案和课程设置,提高工程管理专业人才的培养质量提供有针对性的建议。

基于创新能力培养的航空航天大类本科毕业设计制度研究

本科毕业设计环节以培养既有实践能力又有创新意识和创新能力人才为根本目标。在系统梳理现有毕业设计方案的基础上,提出了现有模式成效不显著的问题。重点阐述了创新实践基地培养模式、研究生指导本科生的“传帮带”培养模式、基于“双导师制”的联合培养模式、基于新型教学资源和技术手段的多元化指导模式的优势,也指出了其在创新能力培养方面的不足。基于不足提出了建立更科学的培养制度建设方向,主要包括创新实践课程体系构建,毕业设计选题的标准化与过程管理的规范化,探索审核与评价标准改革等方面。

面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践

“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。

高校思政课教师价值激活路径研究——基于本硕博思政课一体化视角

本硕博思政课一体化建设是新时代高校思想政治理论课内涵式发展的重要工程,也是贯彻落实立德树人根本任务的应有之义。高校思政课教师作为本硕博各学段思政课教学的主导,其作用发挥对本硕博思政课一体化建设具有重要意义。高校应从本硕博思政课一体化理念、一体化教学、一体化科研、一体化考评角度出发开拓实践路径,充分发挥高校思政课教师作用,推动本硕博思政课一体化进程。

教学研一体化本科毕业设计(论文)路径构建

针对工科地质类地质工程专业本科生毕业设计(论文)教学实践中选题、实践和产出等阶段面临的关键现实问题,结合对某校地质工程专业过去6年共计36名本科毕业生的指标统计分析,探讨了目前本科毕业设计(论文)存在的主要问题并剖析了可能的原因。在此基础上,构建了本科毕业设计(论文)实施教学研一体化路径,并提出了以下三点建议:加强本科生导师管理、激励研究型课题开展和合理阶段性成果展出。过往实践经验表明,在有序落实的前提下,实施该路径取得了明显成效,有助于提升本科毕业设计(论文)教学质量。

具有航空航天特色的高分子化学本研一体化教学探索

本文对如何在航空航天特色背景下进行高分子化学课程的本研一体化教学,进行了教学探索和教学实践,建立了具有航空航天特色的层次化、模块化的高分子化学课程体系。结果表明以上教学改革在人才培养中兼顾高分子通用知识和行业专业知识,促进了具有航空航天化学专业特色的毕业生培养,在学生就业、竞赛成绩等方面成效显著。

职业本科人才培养方案制定现状、问题与路径探索——基于6校电子商务专业人才培养方案的实证调查

文章以我国6所典型职业本科大学电子商务专业为例,对其人才培养方案进行实证研究。研究发现,职业本科人才培养方案的制定应从产业出发,有机融合产业链、人才链,确定职业本科高层次人才培养目标和规格,构建“四突出”课程体系,构建“五共同”深度产教融合校企合作模式,打造职业本科“双师型”教学团队,建设多维立体化教学资源库,构建适合中国国情的本科层次职业教育人才培养方案,推动人才供给侧结构性改革。

基于闭环与反馈的“本研贯通”人才培养模式探究

“本研贯通”培养模式以其独特之处成为新工科拔尖人才培养的重要创新。该文探讨基于闭环和反馈的“本研贯通”培养模式在新工科拔尖创新人才培养中的作用和意义。分析该模式的设计理念及实施策略,确保学生在培养过程中充分发挥个体潜力,实现更有针对性的发展。探索如何构建培养模式质量保障机制,旨在确保整个培养过程科学、有序进行。基于闭环和反馈的“本研贯通”培养模式在培养目标、导师制度及学科发展方向等方面进行深度整合,有助于打破学科界限,培养具备创新能力和综合素养的新工科拔尖创新人才。

应用型本科金融专业发展机遇与人才培养质量提升——基于产教融合的视角

金融强国建设、中国式现代化、金融业蓬勃发展和金融科技深化应用催生大量应用型金融人才需求,是应用型本科金融专业发展的重要基础。我国应用型本科金融专业人才培养仍存在应用型定位落地举措不够、校企合作层次较低、课程体系与金融岗位需求联系不紧密、实践教学薄弱、师资队伍应用能力不足等问题,影响人才培养质量提升。产教融合是应用型本科金融专业提升人才培养质量的重要方式。应以产教融合为抓手,优化金融专业人才培养目标,推进专业课程体系改革,构建高水平应用型师资队伍,同时构建产教融合制度保障体系,确保产教协同育人,提升人才培养质量。

航空航天大类本科毕设培养方案及过程管理革新

面对航空航天大类本科招生制度特点及特色班本研衔接培养新需求,文章在系统梳理已有工科毕业设计管理制度和培养方案的基础上,分析了现有培养模式的优势与不足,总结了建立更科学合理的本科生实践环节培养制度,最终提出了航空航天大类本科毕设培养方案框架及过程管理策略。主要包括兼顾统一性和个性化的航空航天创新实践课程体系构建。毕业设计选题的标准化与实践环节过程管理的规范化,倡导设立优秀本科毕设基金,探索审核与评价标准改革等方面。重点考查毕业论文的创新能力和长期影响力,鼓励并引导本科生发表高水平学术论文,培养其团队协作意识和学术论文写作能力,最终提高毕业论文的质量。

高质量发展背景下民办本科高校产教融合体制机制研究——以西安明德理工学院为例

产教融合是适应高质量发展背景下人才培养需求转变的必经之路,但当前民办本科高校产教融合在管理体制、运行机制、评价机制、激励机制上存在诸多问题,这是产教融合体制机制不健全所导致的。文章以西安明德理工学院为例,提出“互利共赢”的管理体制、“多元协同”的运行机制、“多元主体”的评价机制、“利益驱动”的激励机制,构建政、行/企、校协同推进的工作格局,以期为民办本科高校产教深度融合提供启发与借鉴。

美国研究型大学环境工程硕士研究生培养模式及其借鉴

从“两山理论”到“双碳”目标,国家对生态环境保护及其高层次人才的需求日益提升,提高研究生培养质量,已成为我国创新型国家建设和人才强国战略实施的重要课题之一。以美国北卡罗来纳州立大学(North Carolina State University)为例,从研究生培养学制、目标、课程设置与要求等方面,对环境工程类研究生人才培养模式进行深入剖析,对比探讨中美研究生培养的异同。研究认为,科学的培养目标、完善的课程体系和密切的产学结合是美国公立研究型大学环境工程类研究生培养的有效经验。研究结果对提升我国环境工程类高层次人才培养质量和科技创新创造能力具有重要的现实价值。

“本研一体”课程建设实施路径与实践案例

“双一流”建设对高校发展和学科建设都提出了更高的要求,课程是人才培养的核心要素,“双一流”建设的核心即为课程建设。中国一流大学建设高校应探索建构“本研一体”的人才培养体系。针对“本研一体”培养模式中的问题,该文重点分析“本研一体”课程建设的必要性,并提出采取“明确定位、设置要求、优化比例、调整教学、改革考核、强化工程、加强特色”的实施路径,培养创新型、复合型和应用型人才,为建设一流大学和一流学科贡献力量。最后,以机电一体化技术课程为例,详细介绍“本研一体”课程建设的实施路径。

本研贯通人才培养模式的课程思政教学探索——以“非线性光学”课程组为例

人才培养是高校的基本功能和根本任务,而人才培养模式是关系教育质量的首要问题,目前高水平大学施行的本研贯通人才培养模式,旨在打通本科教育与研究生教育的隔阂,培养符合国家需求的卓越人才。作为人才培养的重要一环,课程思政教学改革推动思想政治教育与专业教学的有机融合,能够极大地促进学生树立正确的人生观、价值观和道德观,是实现全方位育人目标的重要保证。结合天津大学“非线性光学”课程组的课程思政教学体会,对本研贯通培养模式下如何实现课程思政教学的有效衔接和融会贯通进行了深入思考和探索,通过因人而异、因时而异、因课而异的实践方式,在教学过程中达到了良好的教育效果。

应用型本科高校毕业设计的存在问题、破解之策及实践探索——以江苏省一流专业“环境设计”为例

应用型本科高校的环境设计专业一直是地方性社会热门和紧需专业。基于近两年来环境设计专业“毕业设计”课程教学面临的新挑战,对综合性、长时段的毕业设计课程教学改革进行了深入研究。经过4年专业课程的系统学习,学生从接触专业知识起即对毕业设计充满期待。然而,对于应用型人才培养模式下环境设计专业的学生,则更应注重与当地、当代实际需求相结合,将个人能力充分激活并与导师团队相整合,将专业知识转化为实际动能,以更好地适应未来就业需求,服务于地方社会。

新文科背景下公共管理类专业毕业论文“四环递进”质量提升模式研究

新文科建设对传统的公共管理类专业人才培养提出了新的挑战。作为集中反映学生创新能力形成的重要环节,公共管理类专业毕业论文教学在实践中仍然存在校政学互动性差、实践设置纵向衔接性差、学科横向融合性差、过程结果协同性差等“碎片化”问题。基于布鲁姆认知理论和新文科建设理念,毕业论文的写作实质上是学生核心素养逐渐形成和提高的动态过程,存在递进规律;在此基础上,结合毕业论文教学实践,构建多元驱动、分层递进、工管融合、过程考核的“四环递进”毕业论文质量提升模式,并从“一中心、三融合”多元驱动平台、渐进式能力训练体系、多学科交叉融合和基于过程的考核体系四个方面对实施途径进行探讨。