Shavinina的智能测评观述评

近来Shavinina等人通过一系列研究,提出了一种新的智能结构观,认为智能主要包含两个部分:认知经验和智能表现。在此基础上,他们分析了未来智能测验应遵循的一系列原则,并进行了初步的测验编制尝试,提出了一些富有创意的测验方法,如“完美计算机”、“概念整合”以及“问题建构”等测验。Shavinina等人所提出的新智能观以及关于智能测验的新技术具有很强的启发性,代表了智能研究的又一新方向。.

双语教育和儿童认知发展关系的百年探索

在过去的100多年里,人们对双语教育和儿童认知发展的关系进行了不懈的探索,大量的研究文献显示出的发展轨迹是:上一世纪60年代以前的研究多半认为双语教育对儿童的认知发展具有负面影响,而60年代以后的特别是近期的研究则说明双语教育对儿童认知发展具有多方面的积极影响,但有时也可能会出现负面的影响。在解释正负面影响的理论中,卡明思的阈限理论最为流行,但该理论并不能解释所有的实证研究结果,如正负面影响同时出现的情况。进一步的分析表明,卡明思的阈限理论过于概括和静态。因此,应当从学生主体和双语教育互动过程的质量来动态地理解双语教育和儿童认知发展的关系。

科普体验中的认知、偏好与信念研究

科普体验是对科普内容的参与、认知和选择过程,受众从中获得情感愉悦和理性层次的升华。科普受众的偏好和信念影响了科普体验的决策和认知,行为科学能够很好地解释科普体验从偏好信念向决策认知的转化过程。本文利用行为科学原理设计了心理账户实验和信息瀑布实验,分别考察科普体验的消费和认知选择。研究结果发现,科普体验受众按心理账户决定是否进行科普体验消费,同样的资金具有非替代性,得失编码规则影响体验选择,教育和学习因素是促使受众进行科普体验活动的最关键要素。在科普体验过程中容易出现信息瀑布,科普受众对科学知识的认知受到前人的影响。