“2344”模式下思维可视化技术在主题班会中的应用与实践——以“医学生开学第一课”为例

随着“互联网+”教育时代的发展,主题班会作为高校思政教育的一种主阵地也面临着新的发展机遇与挑战。文章以襄阳职业技术学院医学院“医学生开学第一课”主题班会为例,基于思维可视化技术和智慧职教平台,尝试在“2344”模式下开展线上线下主题班会新模式,以达到更好的育人效果。

疫情背景下基于“智慧职教+直播平台”的思维导图教学实践——以职业教育国家教学资源库免疫检验技术课程为例

疫情期间,为贯彻教育部“停课不停教、不停学”要求,激发学生在线学习兴趣,创建高效课堂,提高教学质量,本文以高职医学检验技术专业核心课程免疫检验技术为例,将思维导图融入在线教学课前、课中、课后全过程,开展基于“智慧职教+直播平台”的思维导图教学实践,其中,智慧职教时同步开展MOOC和SPOC教学,直播平台以腾讯直播为主,实训教学以泽众虚拟实验平台虚拟仿真训练为主,以期将本教学实践进一步推广至所有医学类理论实践一体化课程。

基于智慧职教平台的精品资源共享课程建设——以《畜产品加工技术》课程为例

精品资源共享课程的建设以精品课程为基础,通过网络平台,辅以自测、互动交流、作业提交等小系统来得以体现。通过搭建智慧职教平台,《畜产品加工技术》这门课程的教学以专业人才培养目标为出发点建立"一棵树",建设素材库以增加内容广度,建设习题库以进行强化训练。不同的内容以标准课、个性课、技能模块形式得以展现,有助于四类用户进行学习并且从中受益。