Research on the Multi-Interactive Intelligent Teaching Model of College English in the Information Technology Environment

The multi-interactive teaching mode based on the information technology is a new teaching mode, which promotes students' autonomous learning and research-oriented learning through the online and offline effective interaction in and out of class, fully embodying the principle of the learning-orientation. Based on this, this paper focuses on the connotation and the theoretical basis o f the multi-interactive teaching model, as well as its implementation practices and characteristics, with a view o f providing help to improve the quality of the college English teaching.

教育信息化背景下高校智慧教学环境构建

在教育信息化背景下,高校构建智慧教学环境是打造智慧校园的必然要求。目前,在智慧教学环境构建过程中还存在基础设施缺乏长远规划、各部门之间缺乏协作、各教学平台相互孤立以及教师信息技术能力有待提高等问题。针对目前高校信息化建设的现状及主要问题,提出统一规划完善机制、构建综合性智慧教学管理系统、搭建智慧教学平台、加强管理人员队伍建设、提高师生信息技术素养等举措,构建一个智慧、数据、网络、协作一体化的教学环境,推进信息技术与教育教学的深度融合。

“智能+中医药”计算机教学实验室建设——可共享软件环境体系方案

南京中医药大学计算机教学实验室在“智能+中医药”复合专业人才培养新模式的背景下,由于处于起步阶段,硬件资源有限。在“智能+中医药”计算机教学实验室建设过程中,可共享软件环境体系方案的提出与实施,既可以使计算机教学实验室软件环境干净、轻量,从而提升机器性能,又可以方便实验室技术人员、学生和教师通过共享软件环境资源轻松部署复杂实验环境,提升课程实验效率,从而助力“智能+中医药”专业发展与人才培养。

智慧环境下新工科混合式教学模式创新研究

结合智慧环境下新工科教学目标与要求,分析现有混合式教学模式的问题,构建教师与学生之间教师主导的“两上一下”新工科混合式教学模式和学生与学生之间学生主导的“1+1>2”新工科混合式教学模式。两种模式优势互补,激发了学生的学习积极性,保证了学习效果,为新工科人才培养模式创新提供了新思路。

基于“新三中心”的医学实验动物学教学模式创新

以学生为中心(student-centeredness)的“新三中心”教育模式是目前高校课程改革的主要方向。医学实验动物学作为医科院校重要的基础课程,为调动学生自主学习的积极性,全面提升学生的知识、能力和综合素质,教学模式也逐步从“传授式教学”,向“以学生为中心”的翻转课堂、线上线下混合及MOOC等新型模式转变。本文将依据医学实验动物学的课程特征,探索在“新三中心”教学模式下,通过对教学方法的创新和智慧教学环境的应用,期望提高医学实验动物学的教学质量,提高学生的科研素养。同时,顺应了思政教育同专业理论课程紧密结合的宗旨,将思政元素有机融入,期望与医学实验动物学的专业内容形成良好的协同效应。

技术驱动下的教学评价国际动向研究

教育大数据和人工智能等技术的迅速发展为教育领域不断赋能,促使教学评价逐步从以主观感知为参考转向以客观证据为抓手。为把握国际环境下技术支持教学评价的进展与前沿动向,以科学网数据库的核心合集为数据源,采用共现网络分析、聚类分析、知识图谱等方法,对该领域的现状概况进行量化和质性分析,并梳理其发展脉络与前沿演进。发现其研究趋向如下:一是评价数据源以全数据思维为导向,将量化形式的大数据和质化形式的厚数据相结合;二是评价方式从以学生评教为主的横向评价转为以教师自身教学效能增幅为主的增值评价;三是评价方法从主观感知转为证据驱动,采用多重测量方式对教师进行全方位、立体化、可视化的教学评价;四是评价工具的开发逐步转向实现多源数据配准统一的全数据智能化测评平台;五是评价结果趋向于形成性、伴随式的动态评估,关注教师教学投入和教学效能的变化态势,辅助教师诊断并优化教学。

智慧教学环境下高校信息化教学平台应用探究

在智慧教学环境下,各种信息化教学手段和信息化平台得到了较为普遍的应用,但应用的深度,特别是教学评价信息化改革和创新仍然有较大的探索空间。基于此,文章在探讨智慧教学环境下的信息化平台应用必要性和重要价值的基础上,结合我校应用现状,分析了当前信息化教学平台应用存在的难题和不足,相应地提出了应用的具体策略,希望能够有效推动移动信息化教学改革和教学质量评价创新,为相关人员提高教学质量和效率提供参考。

智能环境伦理融入信息科学类专业思想道德与法治课的路径选择

智能环境是人工智能的重要分支。智能环境伦理的基本内容有保护隐私、安全、尊重自主(自由)、公平、负责任、增进人类福祉等。将智能环境伦理融入信息科学类专业思想道德与法治课程中,不仅可以增强课程的亲和力,还可以增加课程的深度,同时也能够促进学生形成智能环境伦理意识。智能环境伦理可以融入到社会主义核心价值观、坚持以为人民服务为核心、我国宪法法律规定的权利,职业生活中的道德规范等课程内容讲解中。为了将智能环境伦理更好地融入到信息科学类专业思想道德与法治课程之中,思想道德与法治课教师应积极学习智能环境伦理知识,做好融入教学设计,注重教学艺术,构建好融入反馈机制。

基于“互联网+”时代下高校智慧教室建设的探索与研究

高校智慧教室被视为提升教学质量和学习效果的有效手段,文章在文献综述与调研讨论的基础上,构建了“互联网+”时代下高校智慧教室建设的理论框架,通过综述和实证研究分析,得出了一系列关于高校智慧教室建设的结果和讨论,并总结本研究的主要内容,探讨了其对高校智慧教室建设的贡献和意义。

智慧教学环境下提升初中生几何素养的实践研究

在教育信息化2.0时代,智慧教学环境在解决传统教学中存在的诸多弊端方面为一线教师带来了新的思路。该文基于智慧教学环境下的初中几何教学实践,探讨智慧教学环境下提升初中生几何素养的一些具体策略,以期通过研究,推进智慧教学环境与初中几何教学的深度融合,有效提升学生的几何素养。

面向生成的智慧学习环境构建与应用——以电子书包为例

智慧学习环境是数字化学习环境的高端形态,"生成"是新课改倡导的新理念之一.普及电子书包为有效支持生成性教学的开展,构建面向生成的智慧学习环境具有积极意义.该文通过相关文献分析,厘清了生成性教学的内涵与特征,提出了生成性教学的过程模型;然后,借鉴软件开发的方法,以电子书包为例,构建面向生成的智慧学习环境,并在小学语文生成性教学中进行应用.实践表明,面向生成的智慧学习环境能够有效支持生成性教学,对实现教学目标和创生教学附加价值,具有积极的推动作用.

面向MOOCs的云录播教学环境的设计与实现

作为国际开放教育资源运动的新一轮热潮,在国际顶尖高校和商业机构的大力推动下,MOOCs正在席卷全球教育领域并引发教育教学模式新的变革。在这一时代背景下,如何方便快捷、规模化地录制海量的教学视频,已经成为各级各类教育培训机构进军MOOCs领域需要迫切解决的先决问题之一。该文首先调研了MOOCs中教学视频的主要形式,并认为课堂实录是规模化制作教学视频的首选方案。在分析了传统录播教室的系统组成和特点之后,以所承担的建设专项为背景,设计并实现了一个面向MOOCs的云录播教学环境。该文希望为视频教学资源制作机构提供可资借鉴的建设参考,进而为基于大规模在线开放课程的教育教学变革提供资源平台和环境基础。

工业色谱仪的嵌入式系统应用研究

介绍用于国产高性能工业色谱仪上的PC/104嵌入式系统,阐述系统配置选择的特点,及智能处理技术在工业色谱仪上的应用和软件实现。研究实现了在线仪器分析记录控制一体化功能,谱峰参数整定及历史谱图的显示和重处理均由嵌入式系统独立完成,完善的数据通信为DCS系统提供了可靠实时的分析结果。嵌入式系统提高了仪器的性能,在工业现场实用中取得了很好效果。

新文科背景下“信息资源管理”课程教学创新思考

"信息资源管理"课程是大多数信息管理与信息系统专业开设的核心课程之一。在新文科理念提出后,"信息资源管理"课程应不断革新教学理念:坚持与社会融合共创,促进理论与实践的对话;不断融入数智逻辑,促进传统与现代的兼顾;勇于突破专业疆界,促进专业知识与跨学科知识的结合。面向新环境,"信息资源管理"课程教学需要坚持思维、技术与人文的融合,在坚守和传承的基础上历久弥新,培养符合新时代发展需求的创新型人才。

为深度学习而教:优质教学的内涵、框架与策略

优质教学是课堂教学对深度学习的积极呼应,是促进深度学习理念融入课堂教学实践的必然选择。文章在分析促进深度学习之教学条件的基础上,首先明确了优质教学的概念与特征。之后,文章从学习内容、学习目标、学习活动、学习评价、智能技术等五个维度,构建了面向深度学习的优质教学设计框架。最后,文章从持续激发学生的学习动机、关注学生的已有知识经验、发展学生的元认知能力、营造积极的课堂氛围等方面提出面向深度学习的优质教学的实施策略。文章对优质教学内涵、框架和策略的研究,旨在推动国内深度学习理论向课堂教学实践转化,最终实现学生深度学习的教育目标。

构建信息技术与高校课程整合的教学生态环境

随着信息时代的到来,信息化建设已成为高校建设的核心内容。在信息技术与高校课程的有机整合中,对高校师生的能力、素质以及高校管理人员的开拓精神、责任意识提出了更高要求。教师应当成为教学的设计者和学生的引导者;管理人员应当成为教学资源建设的开拓者;广大学生应当成为信息技术与课程整合的受益者。实现信息技术与高校课程的有效整合,需要构建必要的教学生态环境。

高校多媒体教学环境的建设与实践

多媒体教学环境建设直接关系到各校的设备投资与使用管理,影响教学效果与质量。文章通过分析当今教育技术发展现状,结合十多年多媒体教学环境建设与使用管理的实践,提出了目前高校在多媒体教学环境建设方面的一些问题、对策与建议。

基于智慧教学环境的高职院校教师信息化教学能力提升策略

随着“互联网+教育”的不断推进,各高职院校智慧教学环境得到不断提升和发展,但教师在信息化素养、信息化教学能力方面存在的不足,已成为影响教学质量的制约因素。在信息技术与教育教学深度融合的时代,从智慧教学环境和教师信息化教学能力的内涵、特征和要求出发,高职院校教师需尽快提升智慧教学环境运用、信息化教学设计与实施、专业课程资源建设、学生在线学习指导、信息化教学评价、信息化教学管理等方面的信息化教学创新能力,并从加强培训提升素养、三教改革提高质量、赛教结合提升能力、“金课”引领提升水平、完善制度加强激励、加大投入增强保障等方面,给出了提升策略的建议。

疫情之下的中小学在线教学:现实、改进策略与未来重构--基于学习视角的分析

对新冠肺炎疫情这一特殊时期的中小学居家在线教学实践进行及时总结和反思,可以为未来技术支持、引领的学校教学方式变革提供有益的借鉴和启示。文章首先从脑与神经科学研究和学习科学研究的视角,对疫情之下中小学"停课不停学"之学习本质与特性进行解读,接着分析了引发现实中在线教学问题及困境的主要原因;提出了在线教学改进的基于资源的自主学习策略、激励学生主动参与的策略和基于智能化学习技术的个性化作业推送策略;最后,在学习科学已有研究的基础上,结合疫情期间在线教学的新探索,构建了"后疫情时代"智能学习环境下的"学习-教学-评估"一体化中小学在线教学应用体系。

高校大型设备实验教学模式的探索与实践

结合2013年新颁布实施的高等学校建筑环境与能源应用工程本科指导性专业规范,针对目前高校存在的大型实验设备利用率低及运转不畅的现象,将散热器热工性能实验装置引入本科教学,构建多层次综合性实验平台,采用定期开放和预约开放的管理模式,革新了传统实验项目,对培养学生的理论联系实践的能力、创新能力及分析解决问题的能力具有重要的现实意义。