与机器交流:人机传播视域下的智慧城市传播研究

在全球城市智能化发展趋势下,智慧城市正成为典型的城市形态。文章以人机传播为智慧城市传播研究视角,将智慧城市中智能机器系统视作与人类共享本体论地位的机器主体,而非再现和表征城市的工具,突破了传统城市传播人类中心主义的传播观。智能机器承担了数字对话者与治理合作者角色,构建了智慧城市人机之间新的社会关系。并且,在对话与合作中人机传播重塑了城市样态,使智慧城市处于不间断的动态自我更迭之中,生成人—机器—城市复合体。为提升智慧城市人机传播系统的动能,文章提出应从发展智能机器系统的社会性与提升公众参与性出发,塑造更具人机可沟通性的智慧城市。

从“文本中心”到“人本”与“文本”兼顾:西方现代主义诗歌跨文化研究的新路径——钱兆明教授访谈录

钱兆明是美国新奥尔良大学资深英美文学教授,现代主义与东方文化研究创始人。他的《东方主义与现代主义》(1995)激发耶鲁大学在1996年举办了“现代主义与东方文化”研讨会;他的《中国美术与现代主义》(2003)促使剑桥大学在2004年举办了“东方主义与现代主义”研讨会。在本次访谈中,钱兆明教授梳理了现代主义诗歌跨文化研究的一些关键议题,包括他在近著中提出的新概念“相关文化圈内人”“相关文化圈内人”研究与互文性研究的关系以及在跨文化、跨领域文学研究中将二者结合的必要性。钱兆明教授深知互文性研究的重要,但他还是强调了“文本”必须与“人本”兼顾。

论“言多必失”:修辞箴言的语用探析之一

"言多必失"作为修辞箴言早已为大家所熟知和接受,但言多必失的原因何在却鲜为修辞学者所关注。本文拟从区分"言多"诸相开始,运用现代语用学的研究成果,来剖析言多语失的原因。我们认为言语理解的复杂性,边际效用递减,交际者自主性及言语审美这四个因素是导致言多语失的重要原因。

英语口语考试中的非言语交际因素

英语口语考试既涉及言语交际又涉及非言语交际，它在考试内容、考试方式、参与者在考试过程中的参 与方式等方面不同于笔试。非言语交际因素在口语考试中主要表现在体态动作、面部表情、服饰装扮、讲话者之 间的距离、副语言等方面。文章欲探讨非言语交际在口语考试中的作用，以期分析影响口语考试成功实施的非言 语交际因素以及探讨考官如何应用非言语交际因素有效地进行考试。

对话者类型与负面反馈的关系——一项基于问卷调查的二语习得研究

近10年来,二语习得界出现了一批就负面反馈各种类型对二语习得的有效性研究以及二语学习者对针对不同错误类型的负面反馈的领悟的差异研究。本研究尝试考察对话者类型与负面反馈之间的关系,即对话者类型与负面反馈的提供是否关联,对话者类型对学习者对负面反馈的领悟是否造成影响,本研究中对话者类型包括三个群体,即英语本族语者,高水平的英语学习者和中低水平的英语学习者。

问话者的差异对考生听力理解的影响

本文从听力理解的输入源,即问话者在讲话语速、语音语调、性别和性格特征方面的差异角度入手,探讨了这些差异对考生听力理解的影响。

保罗·策兰的对话诗学

保罗·策兰认为诗是"对话"而非独白,其诗学理念得益于曼德尔施塔姆,理论根基则是马丁·布伯的对话哲学。对话诗学不可缺少的元素是"我""你"以及"诗歌的场所"。策兰诗中的"我""你"是多重、直接和变幻的。"对话"是真实的相遇,在诗的对话中,"我—你"关系得以展开,精神涌现。对话者不是认知主体,他人不是作为客体呈现于我,而是"共在者"。诗歌为了勘测真实,"我—你"关系对应的是真实,"我—它"关系对应的是事实。诗歌寻找对话者,又要求沉默,策兰诗的张力正来自吐露与吞咽之间的矛盾。"对话"先天要求平等、责任和理解,而不是占有、利用和掠夺。"对话"又要求距离,"对话"能穿过时间,诗歌能够克服时间,诗歌要求永恒。

法语语篇中自由间接话语的特点与判定

自由间接话语是转述语的主要类型之一.尽管它看上去没有专门的和明显的语言标记及印刷标记,但仍具有不同于直接话语和间接话语的特点.本文利用表述理论,根据自由间接话语与语境的关系、人称标记、动词时态的转移、时空耦合词的使用等方面总结其特点,并尝试提出判断的方法.

隐喻视阈下教师对话者角色的异化与回归

教师角色定位正确与否直接影响课堂情境的愉悦性和趣味性,直接关系到教学成效的高低,是一个亟待关注的研究课题。将教师定位为对话者的角色在古代就已萌芽产生,但随着近代经济与社会的发展这种角色定位被异化了,直到后现代哲学思潮的发展,才实现了对话者角色的回归。从产婆隐喻、灵魂工程师隐喻以及平等中的首席隐喻的角度来理解这三个发展阶段,能更加清晰地认识教师对话者角色的重要性,从而以此指导教师在实际课堂教学中更好地体现这一角色定位。

对话者——从人物设定看余华《难逃劫数》

在余华早期创作中,《难逃劫数》所包含的阴谋、死亡与宿命等暴力叙事手法在令读者心惊的同时代表着余华一个创作时期的成熟。而由作品人物、读者与作者共同承担起的对话者形象将作品中弥漫的逃无可逃的宿命感解读得淋漓尽致,并在此基础上对人性的真实进行了一次深刻的探讨。

指示与回指的语用区别

本文从语用的角度就指示和回指进行了对比,对这两个概念的区分提出了建设性的标准。指示的基本特征包括文外照应、自我中心以及带有话语者意图;而回指的基本特征是文内照应、没有语境中心和话语者意图。本文从语用的角度将是否含有隐含意义作为区分指示和回指的一个标准。

发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试

突破语言要件的窠臼,充分调动场景要件和功能要件,是大学英语教学改革的焦点之一。本文探讨如何通过应用"发起-对谈-评估"的功能要件模式,激发和引导学生进行课堂学习角色和任务的转换,助力其完成课堂思辨和交际活动。

隐匿的受述者与介入的读者——加缪《堕落》的叙事学研究

加缪的小说《堕落》全篇由以独白形式呈现的对话构成,具有独特的叙事风格,它让读者直接参与和叙述者的互动,把读者推到台前,成为叙述者忏悔和审判的直接对象。

角色扮演口试任务中的考生互动——一项应用会话分析法的测试研究(英文)

在测试研究方面,关于口语任务中考生与考生之间互动的研究较少,尤其是考生之间的相互影响。而有限的相关研究几乎都是关于剑桥口语测试的配对考试形式,主要是讨论型任务,还没有关于角色扮演型任务的相关研究。角色扮演是中国大学英语口语教学和测试的常见任务类型,也是本研究涉及的这所高校大规模大学英语结业口试的主要题型之一。本项目从口试录像中选取3则角色扮演进行会话分析,并采用Young(2000)的建构互动视角对考生之间互动的会话交换做出阐释。分析发现:不同口语水平的考生在口试情境的角色扮演中运用了各种交互资源并采用不同的策略;考生的互动建构能力以及协商彼此交互资源的策略能力在很大程度上决定了他们在合作口语任务中的表现;配对考生之间口语水平的匹配和差异程度与考生之间的互动表现和策略使用有一定的关系。

语境视域下英汉反义同词的语义解读

反义同词是指共时或历时层面在同一语义范畴和语法范畴内兼有至少两个相反或相对义项的词,它是一种特殊的一词多义现象。反义同词的反义内涵包括相对性反义、互补性反义、换位性反义和反向性反义。反义同词语义具有多义性、模糊性或不确定性,具体语境中的语义解读需要语言语境、情景语境和文化语境结合交际主体的认知能力与百科知识进行语用充实。