Education Training Improvement of Built Environment and Energy Application Engineering in Line with the ABET Criteria

Built Environment and Energy Application Engineering(BEEAE),namely Heating,Ventilating,Air Conditioning and Refrigerating(HVAC&R),is one of the international accreditation programs.Its knowledge system of professional theory and professional education in accredited engineering academic programs must meet the requirements of the relevant international engineering certification.In view of professional engineers and technicians training of BEEAE,the professional training programs and the knowledge system are compared and explored in line with the international certification criteria.This study compares the items and requirements of different international certification criteria,and summarizes the experienced methods of education training.The undergraduate education and training programs are then improved in accordance with the requirements from international certification criteria.The BEEAE education training schemes should combine the knowledge system of the national professional guidance standards with the items from international certification criteria.

国际工程教育学历互认背景下的专业建设探索

《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》等为主的国际工程教育学历互认体系以"学生为中心、成果导向、持续改进"为核心理念,为专业建设提供了范式标准。国际工程教育学历互认背景下的专业建设应在全面质量管理的PDCA循环的基础上从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件等几方面进行。

化工专业全英语教学人才培养模式的构建与实践

为适应经济全球化和科技革命的挑战,践行国家“一带一路”倡议,高等教育国际化已成为当代教育发展的必然趋势。我校自2018年起招收化工专业全英语授课的来华留学生,在国际国内认证背景下,基于美国ABET认证标准,确定了全英语授课专业的培养目标、毕业要求和与之相适应的课程体系。在此基础上,进行了一系列教学改革,如师资队伍、全英语教材、与信息技术的深度融合、多维实践教学平台和多样化教学模式构建,全英语课程同时惠及国内学生和国际学生,着重培养学生的国际化能力、自主学习能力、创新能力和实践能力。由测评结果初步表明,全英语授课受到了学生的普遍肯定。文章内容可为类似的全英语授课专业建设提供指导。

课程目标达成度评价方法研究与实践——以变形监测与数据处理课程为例

定期开展课程目标达成度评价是工程教育认证主要工作,也是持续提升课程教学质量的重要抓手。该文结合河北工程大学测绘工程专业工程教育认证工作,制定课程教学大纲的内容框架,构建课程目标达成度评价基本流程与评价方法体系;以变形监测与数据处理课程为例,建立毕业要求、课程目标和课程内容三者之间的对应关系,实践考试课程目标达成度评价的全流程,并对课程目标达成情况进行分析,给出课程教学的持续改进建议。教学实践结果表明,构建的方法体系能有效评价课程教学质量,为课程目标达成评价提供方法与案例借鉴。

工程专业国际认证的本科生毕业要求比较研究

工程专业本科生毕业要求在工程专业认证中发挥连接培养目标和课程体系的关键作用。中国工程教育专业认证协会(CEEAA)的认证标准主要是借鉴2013年版华盛顿协议(WA),该版协议于2015年制定,于2021年做了重大修订。欧洲工程教育认证网络(ENAEE)制定的本科生专业成果也有其优点。本文拟通过对比分析ENAEE的本科生专业成果、WA的毕业生属性和CEEAA的本科生毕业要求的新旧标准,从解决问题类型、应对风险类型、应用知识类型和能力类型共四方面,提出中国工程教育认证标准的本科生毕业要求的修改建议。

SWST国际认证对木材科学与工程专业教育改革的启示——以华南农业大学为例

在“双一流”大学专业建设和全球一体化的时代背景下,木材科学与工程专业需要积极探索符合自身发展规律的人才培养评价体系。通过分析木材科学与技术学会(SWST)国际认证项目的相关标准,结合我国新工科教育的时代特色,提出专业培养体系的改革途径。由SWST国际认证项目指导方案出发,以华南农业大学木材科学与工程专业为例,介绍专业认证申请与考核流程,根据认证标准逐条分析并提出实现途径。指出木材科学与工程专业改革的必要性,SWST国际认证对本专业教学改革具有积极的启示,专业人才培养体系改革可从教学使命、课程设置、教育评价体系与教师队伍建设四个方面进行。SWST国际标准对彰显本专业工科人才培养特色,突出学生综合能力素质,提高人才培养质量具有较好的指导意义。