Research on the Training Mode of Business English Majors in Higher Vocational Colleges under the Concept of Modern Apprenticeship

Based on the experience and lessons of modern apprenticeship in the UK,this paper analyzes the problems existing in the process of the training of business English majors in higher vocational colleges in China,and puts forward the“three identities in four phases”personnel training model which is suitable for the business English majors in higher vocational colleges in China.It provides a reference for the development of business English majors in relevant higher vocational colleges.

中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育的三重向度研究

中华优秀传统文化与高职院校国际学生教育的融合具有重要教育价值,既有利于开展中华优秀传统文化教育,也有利于厚植国际学生的知华、爱华、友华情怀。中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育应坚持文化传递、文化认同和文化传播的价值向度,培养国际学生形成正确的世界观、人生观和价值观;应体现标准性、系统性和现代性的内容向度,从课程建设、教材开发、地域文化等角度科学定位国际学生中华优秀传统文化教育内容;为深入有效开展高职院校国际学生中华优秀传统文化教育,应践行文化体验、文化讲堂、文化研学的实践向度,推进高职院校国际学生教育高质量发展。

国际货运代理服务基于INTERNET的在线实训探析

在网络经济背景下,国际货运代理企业的运营方式、工作流程、盈利模式亦在悄然地发生着变革。为了获得竞争优势,很多国际货运代理企业都建立了管理信息系统(MIS)、服务网站(WEBSITE),开展电子商务(E-Commerce)。基于INTERNET的在线实训是国际货运代理服务课程适应行业发展趋势探索出的新的实训方式。论述INTERNET在线实训的特点、实施方案及实训效果,对高职课程实训教学模式的摸索具有较强的实践意义和指导价值。

基于人工智能的高职电子商务专业模式研究

现今,利用人工智能技术的高职电子商务专业模式研究,已成为教育研究的新动向,通过仔细梳理相关文献和深入剖析典型案例,揭示培养这类人才当下所遭遇的种种挑战,诸如技术飞速进步、实际操作经验短缺、行业指导不足等。同时,对如何构建高职电子商务专业体系进行探讨,并提出应对挑战的具体方案,比如提升教师的专业能力、扩充学生的实操机会、完善教学大纲等,希望文章的成果能为电子商务行业的蓬勃发展贡献一份力量。

“一带一路”背景下广西高等职业教育国际化发展探究

随着国际化的不断推进,中国—东盟博览会的成功举办,“一带一路”倡议的实施,为广西的高等职业教育的国际化提供了前所未有的发展机会。基于当前广西高等职业教育国际化发展分析,通过制定教学方案、创新培养模式、打造教学品牌等角度提出解决方案,以期更好地推动广西高等职业教育的国际交流和合作,服务“一带一路”建设的需要。

乡村振兴背景下西部民族地区高职新商科人才培养探索

在对乡村振兴战略政策进行深入解读的基础上,对新商科人才的相关研究文献进行了整理分析,梳理出新商科研究的基本脉络,提出了乡村振兴背景下作为西部民族地区的高职院校的价值功能定位:经济服务功能定位、科技扶持功能定位、文化培育功能定位和人才支撑功能定位。同时,结合西部民族地区乡村振兴对人才的需求情况,总结出了乡村振兴背景下西部民族地区高职新商科人才的培养特征,并在此基础上提出了乡村振兴背景下西部民族地区高职新商科人才的培养路径。

“双高计划”建设背景下高等职业教育国际化发展探究

“双高计划”建设背景下,推进高职院校国际化发展,是高等职业教育实现高质量发展的重要内容。但是,目前高等职业教育国际化发展过程中还存在国际化办学机制不够完善、高等职业教育国际化内容缺乏深度等问题。对此,本文以“双高计划”建设为研究视角,在明确高等职业教育国际化发展要求基础上,分析高等职业教育国际化发展过程中存在的问题,并提出高等职业教育国际化发展策略,旨在提供一些有益参考,助力高等职业教育高质量发展。

“一树四位六步”的理实一体教学模式在五年一贯制高职内科护理教学中的应用

目的:构建“一树四位六步”的理实一体教学模式并探讨其在五年一贯制高职护理专业内科护理课程中的教学效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业一年级的121名学生为研究对象,分为试验组59人和对照组62人。对照组采用线上线下混合式教学,试验组采用基于“一树四位六步”的理实一体教学,即以“智慧树”形式整合知识点,采用学生本位、理实一体、线上线下混合、情景模拟教学的四位一体教学模式,通过课前感知-课中情景模拟-小组讨论-反思总结-课后主题活动-感悟内化的六步教学方法。比较两组学生的课程成绩和自主学习能力。结果:试验组实训成绩、期末卷面成绩、期末总评成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“一树四位六步”的理实一体教学模式有助于提高五年一贯制高职护理专业学生的学习成绩和自主学习能力。

高职教育国际化人才培养高质量发展的现实困境与破解路径——以湖南省为例

高职教育国际化是我国经济社会高质量发展的重要组成部分。人才培养是高职教育国际化高质量发展的重要抓手。通过对相关数据统计分析发现,湖南省高职教育国际化人才培养成绩斐然,但也存在国际化整体水平不高、缺乏国际化人才培养高质量发展的顶层设计、国际化活动效率不高及国际化师资数量短缺等问题。建议从完善顶层设计、推进国际化师资队伍建设、多渠道提升湖南省高职教育国际影响力及深化留学生教育教学改革等方面实施改进,从而实现湖南省高职教育国际化人才的高质量发展。

高职院校跨专业组织构建的逻辑理路、现实困境与突破路径

为促进技术创新和人才培养能力的双重提升,高职院校开始了跨专业组织构建的组织革新探索。高职院校跨专业组织构建是高职院校响应经济社会发展重大问题关切,顺应知识生产模式转型发展,提升高职院校创新能力发展的必然选择。当前,由于职业教育领域一直存在的产教融合不深、科教融汇不畅及高职院校内部治理不完善等问题,高职院校跨专业组织发展面临一定的困境。为此,高职院校需要精准目标定位,协同产教研多元主体,形成稳定的跨专业合作机制;优化内部治理,化解条块化制度束缚,营造良性的跨专业文化氛围;个人成长赋能,提升教师跨学科教研能力,促成跨专业合作成果落地。

AI+BOPPPS模型在高职商务英语教学中的参与式学习模式设计——以综合商务英语课程为例

本研究旨在探究人工智能(AI)技术与BOPPPS教学模型相结合在高职商务英语教育中的应用,并设计了一种参与式学习环境以提升学生的课堂参与度和学习动力。通过综合商务英语课程的案例分析,本文详细阐述了如何将AI技术整合到BOPPPS模型的六个阶段中,以促进学生的主动和深度学习的积极性。

数字经济时代高职院校新商科专业群建设的探索与实践

随着全球化和数字化时代的到来,新商科专业群的建设已成为高职教育发展的重要趋势。以数据资源为关键要素,以现代信息网络为主要载体,以信息通信技术融合应用的数字经济与实体经济深度融合的商业趋势对商科人才培养提出了新的要求。本文在总结国内外新商科理论与实践研究综述的基础上,进一步分析高职院校新商科专业群建设的必要性与基本理念,并在此基础上探讨数字经济时代新商科专业群建设的实施路径,以期为高职新商科专业群建设发展提供借鉴。

“多语种+”高职商务英语人才培养理念与实施路径分析

“一带一路”大背景下跨境电商行业进入3.0时代,对高职商务英语专业人才培养提出了更高要求,也使原本存在的诸多瓶颈问题更加突出。“多语种+”高职商务英语人才培养模式依托多元化的“多语种+”师资团队、模块化的“多语种+”课程设置、融合化的“多语种+”教学方法和立体化的“多语种+”环境创设,最大程度地优化了人才培养质量。

高职临床医学专业课实施课程思政的困境与对策

以高职临床医学专业核心课程内科学为例,探讨医学专业课实施课程思政的重要性,并分析医学专业课实施课程思政的现实困境。从转变教育理念、加强顶层设计、建设师资队伍、建设思政资源、改革教学模式、优化评价机制、遴选课外资源等方面探索内科学实施课程思政的对策。通过实践,促进思政教育与内科学课程教学有机融合,坚守“为党育人、为国育才”初心,适应新一轮科技革命对职业教育的新要求,服务基层医疗卫生人才培养。

产教融合背景下高职机械工程国际化技术技能人才培养策略

随着全球化时代的到来,机械工程领域急需国际化技术技能人才,高职院校作为培养机械工程国际化技术技能人才的主阵地,面临课程体系国际化进程缓慢、师资队伍国际化水平不高、国际交流合作层次不高等困境,基于此,提出加强机械工程类专业课程国际化改革、完善机械工程类专业师资队伍国际化建设、提升机械工程类专业学生国际化水平、提高机械工程类专业校企合作国际化能力等培养策略,以期为高职院校在产教融合背景下提升机械工程国际化技术技能人才培养质量提供借鉴。

高职商务英语专业学生职业能力评价体系构建研究

职业能力,是高职教育人才培养的特色及目标,更是高职人才综合素质与能力培养的重点。高职商务英语专业人才培养,必须围绕职业能力培养展开,建立科学的职业能力评价体系,对于教育实施具有导向、激励和评价作用,借以促进教学目标的有效实现。为此,本研究先行解读了高职商务英语专业核心职业能力内涵,随后探讨了职业能力评价体系构建原则,最后构建了一套完整的职业能力评价体系,希冀借此为相关教职人员提供参考。

基于人才培养的高职商科专业国际范式建设刍论

“双高计划”对高职院校的国际化水平提出了较高的要求,使对接国际标准规范建设专业成为高职院校必须探索和实践的一项重要工作。高职商科类专业应基于国际范式标准规范,秉承“学生中心,成果导向、持续改进”理念,促进专业内涵建设,更新人才培养模式,推进学校专业建设水平整体提升,以服务区域产业发展,形成可复制可推广的“四川特色、本土实践”的地方高职商科专业建设范式。

数智化赋能高等职业院校财商教育范式突破

以大数据、人工智能等为代表的数智化技术正推动高等职业院校财商教育经历一场深刻的转型,实现范式的突破。利用人工智能、大数据和虚拟现实等前沿技术,教育模式得以创新,教学内容和方法实现革新,同时与社会主义核心价值观实现耦合。目前,财商教育面临的问题有:教学资源陈旧单一,实用性匮乏;缺乏整体教学设计,教学方法单一;实践教学资源匮乏,教学生态缺失。运用数智化赋能高等职业院校财商教育的范式突破有:明确数智化财商教育目标、构建系统化动态更新的教学资源库、利用知识图谱技术推动跨学科内容融合、创新教学方法与手段、强化实践教学与校企合作、构建产学研用一体化的生态体系。这些措施旨在培养具备扎实财商知识、丰富实践经验和应用能力的高素质技术技能型人才,满足社会发展与学生个人发展的需求,为职业教育的可持续发展夯实基础。

国际比较视角下高等教育职普融通的经验借鉴及路径优化

当前,我国职业教育与普通教育之间的分离与割裂,不仅阻碍了专业人才的系统化培养而且未能满足受教育者对教育公平和个人全面发展的诉求,因而,职普融通成为国家教育改革的重要目标。世界主要发达国家在高等教育职普融通的实践探索中逐渐形成了各自独特的职普融通类型,根据融合性与贯通性的主次关系,发达国家高等教育职普融通类型可以划分为以德国为代表的融通并济型、以美国为代表的融合为主型和以澳大利亚为代表的贯通为主型。发达国家不同类型的高等教育职普融通在政策供给、主体协同与机制设计三个方面各有侧重和特点。针对当前我国高等教育职普融通存在的系统性失位问题、主体协同性失调问题以及制度性失配问题,借鉴国际经验,可以从优化政策配置、促进主体供能、完善机制供应等三个方面为促进我国高等教育职普融通提供良好的生态,因地制宜勾勒具有中国特色的高等教育职普融实践路径。

基于“三转变”理念下的教学模式改革实践——以高职企业内部控制课程为例

传统的教师、教材、教法“三教”模式难以适应时代新特征、应对课堂新挑战、满足学生新需求,为此,根据高职院校学生的特征,辽宁金融职业学院坚持“以学为本、为学而教”的教学理念,针对企业内部控制课程的特点,构建了以学生为中心的“学—研—演—评—考”教学模式。该教学模式为学生打造一种真正高度参与、个性化的学习体验,能激发学生内驱动力,提升学生综合素养,打造新型课堂文化,构建全面教学评价体系,提高了课堂教学质量和效率。