中西药学专业治疗药物监测实习带教工作浅析

治疗药物监测(Therapeutic drug monitoring,TDM)是临床实现药物治疗个体化的重要手段。在医学教育中,TDM的实习对于培养专业人才和学科发展具有重要意义。文章通过分析安徽医科大学第一附属医院TDM实习带教中存在的问题、介绍相关工作并总结中西药学专业实习带教经验,认为基于多种教学模式的综合运用是加强TDM理论学习,帮助实习生梳理TDM全流程的关键点,有利于培养实习生实践能力、提升实习质量。

医学生临床实习结合健康管理实践教学的方法探索

目的:探索医学生临床实习结合健康管理实践教学的方法和效果。方法:选取实习生100人,分为试验组与对照组,每组50人。对照组采取传统实习教学模式和健康管理理论授课,试验组在对照组的基础上增加健康管理实践教学,对两组教学效果进行评价。结果:试验组和对照组理论成绩差异无统计学意义(P>0.05),但试验组操作成绩优于对照组(P<0.05);试验组病健康管理能力均优于对照组(P<0.05)。结论:临床实习结合健康管理实践的创新教学方法能显著提高临床医学生的临床实习成绩和健康管理实践能力。

PBL教学法在医学检验实习带教中的应用效果研究

目的探究PBL教学法在医学检验实习带教中的应用效果。方法选取安徽理工大学第一附属医院2020-2023年医学检验实习的学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法进行带教,对照组采用传统教学法进行带教。通过问卷调查和实习成绩评估比较两组学生的实习效果。结果实验组学生学习兴趣、学习动力、学习效果评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生沟通表达、自主学习、团队合作、知识理解、分析解决临床问题能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生实验操作技能、实习报告质量评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在医学检验实习带教中具有较好的应用效果,可提高学生的学习兴趣和学习效果,值得推广应用。

PBL结合比较影像学教学法在核医学见习教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)结合比较影像学(comparative imaging,CI)教学法在核医学见习教学中的作用。方法选取2022年2—7月广东医科大学医学影像学专业三年级的196名医学本科学生为研究对象;按随机数表法分为试验组和对照组,每组各98名。试验组98例学生采用PBL联合CI教学法进行见习教学,对照组98例学生采用传统教学方法进行见习教学,将试验组与对照组学生的基础知识考核成绩与阅片分析考核成绩进行对比分析。结果试验组与对照组学生基础知识考核分数分别为(60.53±4.76)分与(52.34±3.64)分;2组阅片分析考核成绩分别为(23.92±5.23)分与(19.69±4.19)分;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL结合CI教学法有助于提高医学生对核医学基础知识的理解及阅片能力。

顶岗实习在我国大学生就业能力培养中的“制约效应”:表现与发生

顶岗实习所引发的大学生就业能力变化是复杂的,不仅存在“增值效应”,而且存在“制约效应”。自主性顶岗实习比强制性顶岗实习所引发的“制约效应”更为显著。在强制性顶岗实习中,高校和企业为实现各自的利益诉求自上而下的控制与学生自我提升受挫后自下而上的反控制再构了一个异化的实践共同体,“制约效应”由此而生;在自主性顶岗实习中,学生主体自觉性的缺位及动机偏离和高校的功利主义目的将实践共同体解构,进而派生出“制约效应”。该结果支持实习的复杂效应论假说。

阶段目标教学与情景模拟训练在助产士带教中的应用研究

目的 探究阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的联合应用效果。方法 随机选取2020年7月-2021年11月滨州医学院烟台附属医院的40名实习产科助产士,均分为2组,观察组采取阶段目标教学与情景模拟训练,对照组采取常规教学,对比2组教学后的综合考核成绩,以及双向满意度调查结果。结果 观察组综合考核成绩为(84.65±1.50)分,高于对照组的(71.97±1.47)分,并且实习助产士、教师满意度均更高,分别为(87.19±2.44)分、(85.36±2.60)分,高于对照组的(73.55±2.18)分、(76.84±2.05)分,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论阶段目标教学与情景模拟训练的联合应用方式,能够提升产科助产士实习带教的教学质量,提高综合考核成绩,教师、学生均获得较高的满意度。

胸痛中心现场实施急性心肌梗死教学的效果评价

将2022年9月—2023年1月在海军军医大学第二附属医院心血管内科进行见习的63名临床医学专业学生作为研究对象,分为对照组和试验组,对照组在病房进行见习,试验组在急诊胸痛中心进行见习,见习结束后对两组学生进行考核及问卷调查,比较两组的教学效果,探讨胸痛中心现场见习在急性心肌梗死教学中的应用效果。

探讨一对一规范带教法在检验科实习带教中的作用

目的探究一对一规范带教法在检验科实习带教中的作用。方法选取2021年6月—2023年6月日照市东港区陈疃镇卫生院检验科40名实习生为研究对象,以随机数表法分为观察组、对照组,各20名,分别以一对一规范带教法、传统教学方式进行带教。比较两组考核成绩、对教学内容的满意度、总体表现评分。结果观察组理论成绩和技术操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。与对照组相比,观察组实习生对于教学满意度、总体表现评分更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论一对一规范带教法能显著提高教学效果,还能提高学生的总体表现。

启发式教学在临床医学本科生实习前集中技能培训的效果研究

目的分析启发式教学在临床医学本科生实习前集中技能培训的效果。方法选取2022年6月—2022年9月大庆油田总医院临床专业的58名实习生为观察组,应用启发式教学在实习前集中开展技能培训,另选取2021年6月—2022年9月本院临床专业的58名实习生为对照组,采用常规教学方法在实习前集中开展技能培训,统计分析两组实习生培训前后的考核成绩、培训教学满意度情况以及本次培训学习的自我评分和教学老师对学生的表现评分。结果两组实习生教学后的理论考核评分、操作技能考核评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的自我评价评分、教学老师对学生的表现评分及教学满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论启发式教学在临床医学本科生实习前集中技能培训中具有良好的效果,可显著提升医学本科生在实习前临床技能的理论和实践能力。

实习末期护生职场适应度在职业获益感与实习满意度间的中介效应

目的:了解处于实习末期护生职场适应度、职业获益感与实习满意度现状,分析实习末期护生职场适应度在职业获益感与实习满意度中的中介作用。方法:采用便利抽样法选取湖南省处于临床实习末期的护生295名,采用一般资料调查表、护士职场适应度量表、护士职业获益感量表与护生实习满意度量表进行问卷调查。结果:实习末期护生职场适应度条目得分为(4.07±0.58)分,职业获益感条目得分为(4.08±0.52)分,实习满意度条目得分为(4.06±0.53)分。实习末期护生职场适应度与实习满意度呈正相关;职业获益感与实习满意度呈正相关;职业获益感与职场适应度呈正相关。其中职场适应度在职业获益感与实习满意度间起部分中介作用,直接效应值为0.768,间接效应值为0.399,中介效应占总效应比34.19%。结论:实习末期护生职场适应度在其职业获益感与实习满意度间起部分中介作用,教学医院可通过相应措施增加护生职业获益与职场适应度达到改善其实习满意度的目的。

互联网+下的翻转课堂教学模式在骨科实习教学中的应用效果分析

目的分析互联网+下的翻转课堂教学模式在骨科实习教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年1月在攀枝花市中心医院骨科实习的学生50名作为研究对象,根据随机数表法分为对照组与观察组,各25名,对照组接受传统带教模式,观察组接受“互联网+”下的翻转课堂教学模式,对比两组的教学效果。结果观察组的执业医师真题成绩、基础疾病诊断成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的包扎、缝合、换药、无菌操作得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的学习能力、解决问题能力以及学习兴趣评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的教学满意度(96.00%)明显优于对照组(76.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科实习教学中运用“互联网+”下的翻转课堂教学的价值显著。

翻转课堂联合PBL教学法在神经内科见习带教中的应用研究

目的探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科见习教学活动中的应用效果。方法随机选择遵义医科大学2016级(见习时间2019年10月8日—2019年12月18日)、2017级(见习时间2020年10月8日—2020年12月18日)临床医学专业在神经内科见习的本科生为研究对象,试验组采用翻转课堂联合PBL教学法进行教学,对照组采用传统教学模式,每组30名,见习结束后比较两组的期末考试成绩、技能考核成绩,并进行问卷调查。结果试验组理论考试成绩、技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组学员对见习教学活动带教方式在教学活动的满意度、学习积极性、理论知识的理解、自主学习、文献检索、临床思维、表达能力、团队协作、理论与实践结合程度等方面的总体感受都优于传统教学组,认为翻转课堂联合PBL教学法在神经内科见习带教中值得推广,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合PBL教学法在神经内科见习教学活动中具有较好的效果,教学效果优于传统教学方法,是神经系统疾病见习教学的有效模式。

以“岗位胜任力”为导向的培养模式在病理学实习中的构建探究

实习阶段的培养是医学教育的重要组成部分,本校五年制临床医学专业病理学方向在实习培养中,注重培养业务能力、社会适应能力较强的应用型病理人才。岗位胜任力包括临床技能与医疗服务能力、核心价值观与职业素养、疾病预防与健康促进能力、人际沟通能力、信息与管理能力、医学知识与终身学习能力、团队合作和科学研究的能力,本研究旨在探索和构建一种以“岗位胜任力”为导向的实习培养模式,培养和训练病理学方向实习学生认识和理解岗位的需求,调动自身知识和能力主动适应和契合岗位的需求,并不断谋求发展和完善。

CBL结合情景式教学在妇产科见习课中的应用探索

目的探究案例教学法(case-based learning,CBL)与情景式教学相结合应用于妇产科见习课中的教学效果。方法选取2020年9—12月贵州医科大学附属医院参加妇产科见习课的临床某班级64名学生为研究对象,以随机数表法分为对照组与观察组,每组32名,对照组实施传统教学方法,观察组实施CBL结合情景式教学,对两组教学效果、教学成绩展开分析比较。结果观察组教学成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组团队协作能力提升、学习兴趣、临床思维增强、自学能力以及沟通能力提升高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论妇产科见习教学可以围绕CBL以及情景式教学展开,不仅可以将临床实际情况与课本知识相结合,让学生拥有更多实践机会和展示机会以外,还可以提升学生的综合素质,教学效果显著。

问卷星在医学生临床实习教学中的应用

目的分析问卷星在医学生临床实习教学中的应用效果。方法选取2019年6月—2022年12月威海市中医院的80名临床医学专业实习生,根据教学方法不同,将采用传统教学模式的40名实习生纳入对照组,将在对照组基础上应用问卷星教学的40名实习生纳入研究组。对比两组实习生教学前后临床医学专业理论、临床医学专业实践技能考核评分及两组实习生对教学趣味性、教学流程性、教学积极性、教学专业性等方面的满意率。结果教学前,两组实习生临床医学专业理论、临床医学专业实践考核评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组实习生考核评分均显著提高,且研究组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对教学趣味性、教学流程性、教学积极性、教学专业性方面的满意率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问卷星在医学生临床实习教学中的应用具有良好效果,能显著提升实习生的临床医学专业理论、临床医学专业实践考核评分以及对临床教学的满意度。

人文教育在临床实习带教中的实施效果评价

目的:探究人文教育在临床实习带教中的实施效果。方法:选取2020年8月进入广西医科大学附属武鸣医院实习的50名医学实习生为对照组(采用传统教学模式),2021年8月进入实习阶段的50名实习生为试验组(采用人文教育模式)。比较两组人文素养、专业水平、医学实习生对带教老师满意度及带教老师对学生学习情况满意度。结果:实习后,试验组道德素养、文化素养、心理素养、法律素养、审美素养得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组专业努力程度、专业价值认可、专业留驻意愿得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对带教老师教课管理、教课态度、教课能力、学业指导满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组带教老师对实习生学习情况满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.006)。结论:在临床实习带教中实施人文教育模式能够显著提高实习生的人文素养、专业水平,学生及带教老师的满意度均较高。

改进型教学模式在口腔专业本科生毕业综合实习临床带教中的应用

目的分析在口腔专业本科生毕业综合实习临床带教中开展改进型教学模式的临床应用效果。方法选取2022年6月—2023年6月临沂老年医院口腔科接收的18名本科实习生为研究对象,通过电脑随机选取法分成观察组与对照组,每组9名。对照组本科生给予常规教学模式,观察组本科生采取改进型教学模式,记录对比两组教学效果。结果观察组教学质量、学习兴趣、理论知识掌握度和临床实践操作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力考核结果评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教满意度高出对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科专业本科生毕业综合实习中开展改进型教学模式,能够进一步提升临床教学质量,增强本科生对实习兴趣,提高本科生的临床实践综合能力。

地方本科转型试点高校学前教育专业学生顶岗实习实效性分析

顶岗实习作为教育专业人才培养的重要实践环节,能有效促进学前教育专业学生专业能力的发展。本研究运用AHP层次分析法,抽样调查了云南省部分地方本科转型试点高校,探究其学前教育专业学生顶岗实习的实效性。结果表明,在顶岗实习中,学前教育专业学生在实践性层面的实效性比理论知识层面的实效性高,其中在保教能力方面提升效果最大,在保教理论知识方面提升效果最小,在教法技能运用、游戏指导和环境创设方面的提升程度也相对不高。地方本科转型试点高校要充分认识到顶岗实习在促进学前教育专业学生专业发展方面的价值和作用,严把指导教师关,提升顶岗实习指导效果,强化顶岗实习的过程管理,建立以评促学的制度体系,关注顶岗实习效果反馈与意见征询,积极优化人才培养方案。

PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的效果

目的分析网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用效果。方法耳鼻喉科实习生作为本次研究的主要对象,2018年1月—2019年1月选取200例研究生,应用电脑随机分配方式分为两组,其中100例作为观察组(实施网络信息平台下PBL联合CBL教学),100例作为对照组(实施常规教学),将两组的各项指标进行对比。结果观察组实习生技能操作得分(91.15±1.27)分以及理论考试得分(95.27±1.01)分、教学满意度评分以及教学效果评分与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻喉科见习中应用网络信息平台下PBL联合CBL教学可取得显著效果。

旅游管理专业实习效果评价指标体系构建及实证分析

专业实习是高校旅游教育的重要组成部分,然而对专业实习效果的评价大多为感性判断。为此,应根据实习目的,从专业认知、行业认知、服务能力和服务素质四个方面构建科学合理的专业实习效果评价指标体系。