教育强国与人的现代化发展

现代化是社会发展与文化变迁的演进过程,包括物质-技术层面的现代化、文化-制度层面的现代化和人的现代化。现代化的本质与核心是人的现代化;人的现代化是一个从“家庭人”走向“社会人”、从“熟人”走向“公共人”、从“经验人”走向“知识人”、从“知识人”走向“智慧人”不断演进升华的历史渐进过程。当前,国内外政治经济社会环境复杂,不确定性因素增加,辩证审视经济、科技、人口与教育发展的现实发展水平与问题,有助于正确认识促进人的现代化发展的艰巨任务:经济增长乏力亟待通过科技创新转型升级,而原始创新能力不强、技术依赖问题突出、成果转化率偏低等问题严重制约着科技自主创新能力,与发达国家的科技进步存在差距;人口出生率下降与人口负增长、人口老龄化加剧、劳动人口减少等人口数量与结构变化给经济社会发展带来深刻影响,亟待不断提高人口素质、促进人的现代化发展,以“人才红利”代替“人口红利”;我国用接近世界平均水平的教育财政投入支撑着世界最大规模的教育体系,但教育投入水平、国民平均受教育水平、人才竞争力都与发达国家水平、与建设现代化强国建设要求存在相当差距。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。现代化的教育是促进人的现代化发展的重要路径与方法,建设教育强国,走向促进人的现代化发展的教育变革,需要坚持以人的自由全面发展为核心,深化教育改革发展;需要从协同推进教育强国、科技强国、人才强国战略入手,系统重构各级各类教育的内容与方法;需要在乡村振兴中促进农村教育改革发展,补齐农业、农村、农民现代化短板,着力提升农村人口现代化发展水平;需要以技术赋能教育,打造创新教育新业态,助力人的现代化智慧发展;需要建立与完善以促进人的现代化发展为核心的教育系统的支持与保障体系。

教育发展、科技创新、人才培养一体推进的价值维度

坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进,需要探索三者之间的内在联系,学界目前侧重将教育、科技、人才三者之中的一个作为逻辑基础或中介,缺乏对三者之间内在关系的阐释。从价值维度切入,可以建立三者之间的内在联系,并发现在一体推进中存在价值规范错位、伦理角色混乱、价值敏感性降低的价值一致性问题。形成统一价值立场、达成共识性价值导向、应用科技伦理治理政策工具,有助于解决价值一致性问题,也有助于提供教育发展、科技创新、人才培养一体推进中的价值融合路径,还有助于探索实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑的价值导向。

新时代科教兴国战略:内在逻辑、现实证据与实现路径

党的二十大报告全面系统地阐述了新时代科教兴国战略,凸显了在中国开启第二个百年新征程的背景下,立足教育、科技、人才对于社会主义现代化强国建设的重要意义。深刻理解科教兴国的时代意涵,充分把握科教兴国战略的内在逻辑,必须认识到科教兴国战略的底层逻辑、新经济逻辑、创新逻辑与国际竞争逻辑。面对新的数字革命的特点、中国经济发展的阶段性特征以及复杂多变的国际政治经济形势对实施科教兴国战略提出的全新战略需求,必须要依托自主创新体系的建立,以及教育体系的高质量重构培养创新型人才来完善落实科教兴国战略的实施路径。

习近平关于科技创新的重要论述及其实践进路

党的十八大以来,习近平把科技创新摆在国家发展全局的战略位置,提出了一系列关于科技创新的重要论述,形成了新时代党和国家推进科技创新工作、建设科技强国的思想体系。习近平关于科技创新的重要论述是在“两个大局”时代背景下对中国现阶段科技创新发展实际的准确把握和科学回应。当前,要从“为什么要坚持科技创新”“什么是科技创新的战略内涵”“科技创新面临哪些挑战”等核心议题入手,全面把握习近平关于科技创新重要论述的内容体系,从理论指导和实践引领两个维度,深刻理解习近平关于科技创新重要论述的价值意蕴。同时,要从坚持和加强党对科技事业的全面领导、以“四个面向”引领科技创新高质量发展、构建和完善新型科技创新举国体制、建立健全关键核心技术攻关人才培育机制等方面多措并举,积极践行习近平关于科技创新的重要论述,加快建设科技强国。

新时代科教兴国战略中的科技角色:历史方位、实践表征及未来趋向

科学技术是推动人类社会发展的革命性力量。科技创新是提高社会生产力、提升国际竞争力、增强综合国力、保障国家安全的战略支撑,必须坚持其在中国式现代化建设全局中的核心地位。从历史演进来看,科教兴国中的科技角色经历了从“服务国家建设”到“提高社会生产力和综合国力的重要支撑”,再到教育、科技、人才三位一体成为“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的过程。当代科技发展日益呈现交叉融合趋势,是解放和发展生产力的重要基础和标志,在新科技革命时代呈现出渗透性、扩散性和重塑性等特征。党的二十大面向新时代,教育、科技、人才三位一体的战略部署为新时期科技角色作用的发挥指明了方向。通过教育、科技、人才三位一体的联动发展,科教兴国战略必将赋能中国式现代化新征程。

从科教兴国到科技兴农的文献评述及经验总结

阐述了国内外专家学者关于科教兴国与科技兴农的相关文献,并总结了专家对科技兴农途径的不同意见,研究具有重大的理论意义,旨在能为相关研究提供参考。

“科学”的价值诉求在现代中国的转型

"科学"一词引入中国之初,就被视为一种价值体系,被赋予价值维度的理解。在"科学救国——科学兴国——科学发展"的转换过程中,"科学"更多地承载了立国、兴国、强国的使命,展示出其价值诉求的转型历程。这种价值维度的梳理为当前科学发展道路的理念确立和价值选择提供了历史的和逻辑的依据。

邓小平的科技思想与新世纪的科教兴国战略

邓小平充分强调科学技术在建设有中国特色社会主义事业中的作用 ,明确提出“科学技术是第一生产力”的论断 ,并系统阐述了作为科技工作主体的知识分子问题和作为科技基础的教育问题。这些科技思想对新世纪我国的科教兴国战略具有重要的指导意义。为加快这一战略的实施 ,应增加科教投入 ,加大创新力度 ,加速成果转化 ,提高科教意识 ,深化教育改革。

论建国后党对“科教兴国”战略的探索

"科教兴国"战略是新时期我党的治国方略,它的形成是建国后党的三代领导人艰苦探索的结果。其中以毛泽东为代表的第一代领导人奠定了新中国科技教育发展的基础;以邓小平为核心的党的第二代领导人构建了"科教兴国"战略的理论体系;以江泽民为核心的党的第三代领导集体对邓小平理论的丰富和发展、实践与创新,使实施"科教兴国"战略由理论变成了现实,化作全国人民的共同行动。

论党的第三代领导集体对邓小平科教兴国战略思想的创新与实践

"科教兴国"战略思想是邓小平理论的重要组成部分和基本内容之一。邓小平的"科教兴国"战略思想奠定了我国实施科教兴国战略的理论基础。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体对邓小平理论的丰富与发展、实践与创新,使实施科教兴国战略由理论变成了现实。

美日欧科技振兴战略综述

自1995年5月中央首次明确提出"科教兴国"战略以来,科教兴国已成为我国的基本国策并对经济建设起到了很重要的作用。然而在科技政策的制订和实施上还存在很多问题,不容忽视。通过对美日欧发达国家科技振兴战略的回顾和总结,分析其异同点,希望能对我国"科教兴国"战略的实施起到一定的指导作用。

文山州实施“科教兴州”战略的基本策略

分析了文山壮族苗族自治州在改革发展过程中遇到的困境,提出牢固树立科学发展观,全面实施“科教兴州”战略,高度重视人才培养,努力提高劳动者的科技文化素质,促进经济社会协调发展的基本策略。

对太原市科技进步的认识与思考

回顾、分析了近几年来太原市“科教兴市”、“科技投入”以及“农村科技”等科技进步工作状况。针对存在的问题提出了企业科技进步和市属科研机构改革的基本思路和方法。

论“科学技术是第一生产力”思想提出的重要意义

着重论述了十一届三中全会后邓小平“科学技术是第一生产力”思想提出的重要意义及其深远影响。指出邓小平这一伟大思想的提出，准确地把握住了时代发展的脉搏，丰富和发展了马克思主义关于生产力的学说，有力地促进了中国社会主义现代化建设事业的发展，为我国当前所实施的科教兴国战略和可持续发展战略奠定了重要的思想基础。

对21世纪我国科教兴国战略实施的展望

科教兴国战略是党中央、国务院根据邓小平理论 ,实事求是为迎接 2 1世纪的激烈挑战 ,特别是邓小平同志关于科学技术是“第一生产力”的思想 ,结合世界知识经济的潮流和趋势 ,在科学分析中国国情的基础上制定的基本国策。它要求国家在社会、经济发展过程中把科技、教育放在优先发展的战略地位。它既是必由之路 。

容闳——近代中国科教兴国之先驱

容闳是近代中国早期现代化的开拓者 ,是第一位毕业于美国耶鲁大学的中国人。在中国半殖民地半封建社会里 ,他投身于救国强国运动中 ,积极主张学习引进西方的先进科学技术及其设备 ,倡导普及教育、出国留学 ,一开中国新风 ,在科教兴国方面可谓远见卓识 ,有着跨时代的独到见解和实践活动 ,成为中国近代科教兴国的先驱。

如何搞好农机培训

农机教育培训工作是科教兴国战略的重要组成部分,我们要采取有力措施,满足广大农民对农机新技术、新知识的需求,提高农民科技素质和技能水平,增强农民增收创新能力和提高农民工技能水平。

新中国成立70年来重要科技政策盘点

新中国成立后,科技政策逐渐形成体系;改革开放后,随着科技体制改革的深入,中国科技政策体系走向成熟和完善。梳理了新中国成立70年来重要科技政策历程,发现中国科技政策具有从服务于政治和军事转变为服务于经济建设的鲜明特点,科技政策的核心是发展科学技术、实现自主创新来促进国民经济发展,这对进一步深化科技体制改革、从根本上解决科技经济“两张皮”问题具有一定启示意义。

《西藏科技》为科教兴藏服务的实践

以《西藏科技》的《科技兴农》栏目为例,阐述如何进行选题。在西藏,人才培养与引进是关键,也是提高刊物质量的重要措施。认为具备了好的选题和优秀的人才队伍,《西藏科技》才能更好地为科教兴藏服务。