基于ismart外语智能教学平台和QQ群的大学英语线上混合式教学模式研究

文章首先介绍了ismart外语智能教学平台和QQ群的优点与缺点,以及混合式教学模式的特点,其次结合本校学生的特点分析了大学英语线上混合式教学在课前、课中和课后的实践应用,再从多维度总结了线上混合式教学模式的优势。希望进一步推广大学英语线上混合式教学,为实现教学现代化助力。

iSmart智能学习平台支持下大学英语混合课程构建研究——以呼伦贝尔学院为例

混合式教学是目前国内教学改革方案中被采用最多的一种,也是国内教学改革的一个大趋势。混合式教学的重点在于将学习者的学习由浅到深,有机地结合“线上”和“线下”两种教学方式。其中,“线上”教学不是整个教学活动的辅助,而是必不可少的教学活动,“线下”教学也不是照抄传统课堂教学活动,而是在前期“线上”学习的基础上,开展更深入的教学活动。项目所依托的iSmart智能学习平台,可以扩展传统教学的维度,实现混合式教学。本文重点从呼伦贝尔学院大学英语混合式课堂开展现状入手,对其框架、构成、特点及优势与局限等内容进行剖析,并针对现存问题,探索新教学模式的有效路径。

外语智能学习平台iSmart在高职公共英语教学中的应用

为了促进高职公共英语教学的发展,文章首先介绍了外语智能学习平台i Smart,其次论述了外语智能学习平台i Smart在高职公共英语教学中的应用,主要体现在课前、课中、课后等多个环节,最后提出了外语智能学习平台i Smart在高职公共英语教学应用时存在的一些问题。

iSmart外语智能学习平台在大学英语教学中的应用研究

线上与线下相结合的教学模式已成为学校课堂教学模式新趋向。iSmart外语智能学习平台的出现,为教师的教和学生的学提供了帮助。它能提供与课堂同步的听、说、读、写、译等练习,带给师生更加智能化的英语学习体验。该研究将探讨iSmart外语智能学习平台在大学英语教学中的应用,对及其所存在的问题进行分析,并提出相应的策略。

基于智能教学平台的大学生外语学习焦虑缓解策略研究

外语学习焦虑是二语习得过程中常见的情感表现。作为教与学的纽带,智能教学平台为师生带来了高效便捷的优势,但是也易引发学生的外语学习焦虑。通过对高校学生外语学习焦虑原因的分析,提出了可资借鉴的缓解策略,以期提升学生的学习积极性与参与度。

Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式实证研究

本文以兰州财经大学陇桥学院大学英语混合教学模式为例,主要探究借助Ismart外语智能教学平台,如何融合线下课堂教学与线上自主学习,为学生提供多种混合教学模式,旨在提高学生学习自主性和运用英语语言的能力,并达到"等时增效"的目标。

基于手机APP外语学习平台的高职英语听说教学模式的应用研究

在教育现代化和信息化的背景下,新兴外语教学软件"ismart"为高职英语听说教学提供了新的思路。该文通过介绍ismart外语学习平台的应用特点,提出了一种ismart的高职英语听说教学模式,并用实验检验其对高职英语听说教学的效果,以期作为高职英语听说教学模式的一种有益尝试。

基于iSmart平台的高职英语混合式教学模式探析

以iSmart外语学习平台为依托的高职英语线上+线下混合式教学模式充分考虑了高职院校学生的实际情况,在教学中合理利用平台在线英语学习的优势,精心搭建线上线下立体化学习框架,通过“课前线上自主学习-课中课堂探究-课后线上拓展”的流程和多元化、多维度的教学评价体系,真正实现“教师主导、学生主体”的教学主张,提升学生的学习积极性和主观能动性,培养学生终身学习的能力。

人工智能在外语教学中的应用

人类已经进入到人工智能时代,有别于移动互联网时代,人工智能所衍生的程序或应用等技术已完全渗透到人类的方方面面。外语教学更是会面临这个时代所带来的挑战和机遇。本文对人工智能时代外语教学的特点进行了梳理,剖析了在这个时代下应运而生的外语教学方式,并且分别从学习环境、学习内容以及互动情况等方面展示了人工智能在外语教学的应用情况。

智能化虚拟仿真网络语言实训平台建设研究——以辽宁大学文科综合实验中心的建设与应用为例

传统的高校外语教学已经满足不了当前人才培养的要求,探索多元化的外语教学模式势在必行。辽宁大学依托文科综合实验中心的资源优势,利用计算机虚拟仿真、网络技术,建设智能化虚拟仿真网络语言实训平台,打破了外语学习的时间和空间限制,利用虚拟化的语言场景以及文本、图片、音频、视频等资源,进行外语课程讲解,使语言学习更加直观、形象,浅显易懂,可为其他高校提供借鉴。

网络智能平台：小学生英语学习的乐园

早在20世纪50年代，国外就出现了英语教学与教育技术相结合的计算机辅助语言教学理念（ComputerAssisstedLanguageLearning），其后又逐渐出现了多媒体计算机辅助外语教学（MultimediaComputer-aidedLanguageLearning）以及网络辅助教学理念（Web-enhancedLanguageLearning）。随着计算机和互联网技术在我国的快速发展，国内一些专家和学者，如刘士祥、朱兵艳、谢桂英、谈欣等，也开展了借助计算机软件或网络平台（如YY软件、QQ网络平台、移动英语学习平台等）和英语教学相结合的研究，但研究主体大多为大学生以及成人。在已有的研究中涉及到的软件和网络平台，对操作较为复杂，不适用于小学生英语的学习。

基于BOPPPS模型的《通用学术英语》 混合式教学研究

以混合式教学理论为指导,基于BOPPPS模型进行线上线下混合式教学设计,通过调查问卷获得学生反馈,并对结果进行统计学分析,研究如何利用iSmart平台构建非英语专业本科生《通用学术英语》线上线下混合式教学新模式。

iSmart外语数字化教学平台应用的现状调查与对策研究——以喀什大学2020级《大学英语》为例

作为应用于大学英语教学领域的教学管理平台,iSmart外语数字化教学平台集评估测试、教育管理、互动交流与线上学习等多项功能于一体。但是在对iSmart数字化教学平台的实际操作使用过程中,也会存在诸多的问题。该研究将以喀什大学《大学英语》课程为例,分析iSmart外语数字化教学平台使用的现状以及存在的问题,同时提出相应的策略,以期能发挥网络教学的优势,对教师教学效率和学生学习效率的各个方面都能有所帮助。