项群理论指导下高职体育课程思政研究

高职院校体育课程思政具有政治性、教育性、职业性、社会性的价值属性。体育课程具有丰富多样性的身体实践性,可以有效推动课程思政“同向同行”育人价值的提升、“全面发展”育人目标的实现。以项群理论为指导,归纳当前高职院校常见专业大类,梳理各专业人才培养的职业素养需求,结合不同体育项群的育人特点构建高职院校体育课程思政建设的框架。研究发现:高职体育课程思政的建设可以以项群理论为指导,依据不同专业群对人才政治素养、职业素养、道德素养、人文素养的诉求,优选相应的体育课程项目群。进一步提出实施路径:加强高职体育课程思政顶层设计,结合专业项群分类开展;注重教师教育理念转变,保障教学实施的落地落实;健全评价体系,保障高职体育课程思政的可持续推进。

民族传统体育学科发展回顾与思考

回顾民族传统体育学科的发展历程,认为:民族传统体育学由武术学拓展而成,武术学科的发展经历了“从项目到课程,从课程到专业,以课程和专业为支撑而形成相对独立的学科”的过程。面对新的历史机遇与使命,应以建设文化强国为指南,系统梳理该学科领域的文化资源;以建设体育强国为目标,创新推动民族传统体育项目的整理研究;以建设健康中国为基石,深入探究民族传统体育在健康促进方面的作用;以建设教育强国为方向,全面规划民族传统体育专业的育人工程。对于民族传统体育学科的研究者而言,应高屋建瓴,具有文化自信,以学科问题为导向,立足本体,既立意高远又脚踏实地地开展研究。

构建以项目形成课程链为主体的课程体系

提出一个全新的高职课程改革思想和教玎模式：以一个典型的专业项目为主线形成课程链；以此课程链为主，以次课程链为辅，形成新的高职课程体系；对专业教学班采用类“公司”管理机制，以配合这种课程体系的教学实施。

“岗位主导、项目带动”课程模式构建探究

"岗位主导,项目带动"型课程模式,以专业培养目标所确定的职业岗位需求,主导专业的课程结构和课程内容的选择,以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系。其课程开发体现了CBE、MES及行动导向等理念的统合。

对我院大学生课外体育活动现状的调查与分析

通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法 ,对武汉工业学院大学生课外体育活动的现状进行了调查与分析。结果发现 :大部分学生经常或有时参加课外体育活动 ,他们参加课外体育活动的动机是多层次的 ,选择的活动项目以大小球类项目为主。缺少场地器材、学习压力大、怕累、缺乏技术指导 ,是影响他们参加课外体育活动最主要的原因。

高考生物课程标准卷试题:变化与思考

本文在阐释《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标、课程内容和学习方式发生变化的基础上,分析了高考生物学科试题随之发生的命题设计思想的变化,包括:注重考查生物学核心知识,强调能力立意;注重考查生物学实验,强调科学探究过程;注重理论联系实际,关注生物科技发展。提出应更科学合理设计试题情境;提高试题创新性;完善选修选考模式。

新高考改革分省命题之测量学挑战与对策

高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。

对项目教学法的探讨——以单片机原理与接口技术为例

针对单片机原理与接口技术这门课程实践性很强的特点,我们深入地研究了该学科的教学模式,并通过采用项目教学法的实践,将以生产过程为导向的"教、学、做"有效地融为一体,进行了高职教育教学的改革,收到了很好的效果。

七届全国高校体育教育专业学生基本功大赛特点与问题

采用文献资料法、访谈法及问卷调查法,对举办的7届全国高校体育教育专业基本功大赛的特点与问题进行分析。研究结果表明:基本功大赛反映了全国高校体育教育专业常态的教学质量和人才培养水平,大赛内容重视学生的综合素质,既重视体育理论又重视技术技能,凸显了体育教育专业的核心课程,强调课程的核心内容,重视学生的体育教学能力。同时基本功大赛也还存在参赛学校选取方式欠合理,说课与基础教育体育教师的教学能力要求结合不紧密,大赛评价过于单一等问题。针对其问题提出了相应的改革建议,为提高全国体育教育专业基本功大赛的针对性和改进体育教育专业的人才培养具有较重要的参考价值。

基础教育学业水平监测题库建设的整体规划

题库依据考试种类不同有选拔、评定、监测、考查、辅导等几种功能。基础教育学业水平监测的题库应定位在学业监测上,并兼有教育辅导功能。本文具体论述了学业水平监测题库建设的重要步骤与环节,包括题库测量理论的选择、题库的命题依据、题库建设的结构、学业水平等级的划分方法、题库建设的规划顺序等。笔者认为,基础教育学业水平监测的题库建设是一个系统工程,前期规划需要从题库的最终用途出发,以分析题库与考试的使用要求、目标为重点,从而为后期的题库建设制定严谨周密的规划方案。

基于项目驱动的高职《纸包装结构设计》课程改革探索

在分析传统《纸包装结构设计》课程的教学模式存在的问题基础上,提出了基于"工作过程"导向的项目教学法。从项目设计的原则、一体化工作室建设方法和项目评价标准制订三个方面探讨了课程项目化的实施策略,以期为高职院校工程技术类专业设计系列课程教学改革提供可借鉴的经验。

课程项目化理论创新研究

讨论了课程项目化的意义、概念与内涵,研究了课程项目设计及其协同运作的思路。以管理与服务类专业为对象研究并提出了课程项目化理论,认为"双师型"师资队伍是根本、可弹性教学计划是前提、产学研合作机制是基础、项目设计与协同运作是关键、社会性课程评价是保障,并提出实施课程项目化必须遵循教学管理动态化、行为标准职业化、职业技能专业化、教学过程全真化、教学资源集约化以及教学成果社会化等六大法则,进而提出了课程项目化的六个步骤。

基于种植类专业群的“平台+模块”工学结合课程体系构建

工学结合职业人才培养模式,体现了高职以培养学生能力为主线的职教思想,本文从种植类专业群建设的角度提出工学结合的"平台+模块"的课程体系模式,强调"宽基础、强技能",有利于实现相应教学项目的开发和情境教学组织,使专业群建设与教学体系、课程建设体系的互动可以按模块化进行。

基于项目实训的课程实践

根据建构主义教育理论,经过多年的计算机基础教育实践,提出以项目实训为主的课程实践改革思路。在教学实施过程中,强调以应用为目标,依托网络教学平台,利用丰富的教学资源,引导学生自主学习。通过完成项目实训,培养学生的实际应用能力、创新能力和团队协作能力,并促进学生对基础知识的理解和掌握,真正实现计算机基础教育的教学目标。

项目教学法与项目化实训在《ASP.NET程序设计》教学中的应用

当前各院校的计算机专业大都开设了《ASP.NET程序设计》课程,该文首先简单介绍了项目教学法实施的背景,然后详细介绍了项目教学法和项目化实训相结合的教学方法在《ASP.NET程序设计》课程教学中的应用。

德国中学毕业考试与学业评价探析

德国基础教育阶段采用了基于课程标准的中学毕业考试与学业评价,其中学毕业考试的试题设计是在明确学科能力模型的前提下,依据模型中各个能力层次的内涵进行的针对性命题。考生能否进入综合性大学,依据的就是统一毕业考试成绩和过程性学业评价成绩的综合评定结果。我国普通高中学业水平考试与高考可以适当借鉴德国中学毕业考试与学业评价的有益经验,如制定具有前瞻性,能够体现经济与社会发展需求的课程标准;设计兼具实用性和标准参照性的过程性评价方案;构建以"素养立意"的终结性考试与评价制度。

标准化题库建设的数学模型建构

标准化题库建设是近年来高校教学管理改革的一个重要方面 .本文结合高师院校学科课程题库建设的实践 ,并以经典测验理论为基础 ,提出一个二维空间的数学模型 ,即基本参数维度和试卷生成维度 ,以揭示高校学科课程题库的本质特征 ,为各种具体题库的建设提供理论依据 .

项目教学法在数据库原理课程设计中的应用

项目教学法是当今国际教育界十分盛行的一种教学法,在数据库原理课程设计中引入项目教学法是非常适宜和恰当的。可以通过一个项目的实施,使学生自己设计数据库、编码完成各种功能的控制,从而提高其解决实际问题的能力。

工作过程系统化《无机化工产品品质检验》课程开发

基于工作过程系统化思想,对《无机化工产品品质检验》课程进行开发:根据品质检验岗位的任职要求和工作职责对课程目标进行职业性设计;根据无机化工产品品质检验的工作任务选取相关技能和知识内容,并设计酸类、碱类、盐类和氧化物类产品品质检验四个学习情境;以发展性教学评价为主导思想,引导学生进行自我反思性评价。

《现代飞机制造技术》优质课程改革探索

结合院级优质课程建设要求,对课程的教学大纲做适当调整,并着重研究理论与实践结合的教学模式,对该课程创新地使用了项目分组的教学方法,提高教学质量,改善教学效果。