具身认知视角下教师职后培训的困境与超越

具身认知强调身体的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教师职后培训走向了离身困境,表现为培训目标离身化、培训内容忽视参训者实际需求、培训方式采用'填鸭式'讲授、培训地点去情境化。基于具身认知理论开展教师职后培训,应坚持培训涉身化,强调'全人参与';培训情境化,增强'互动体验';培训生成化,凸显'动态发展'。