PPPM (Predictive, Preventive and Personalized Medicine) as a New Model of the National and International Healthcare Services and Thus a Promising Strategy to Prevent a Disease: From Basics to Practice

Nowadays the system of public health is constructed in such a manner so that its main objective is the recovery of an already sick person, while prediction and prevention receive little attention. Meanwhile the development of these aspects of medicine can lead to the ability to control morbidity among the population, to identify chronic and genetic diseases in the early stages of development, and thus to prevent their further progression. This will reduce traditionally high costs of sick people treatment and the number of disabled population, and improve the quality and duration of life. The elaboration of new fields of science that are working on the study and interpretation of data obtained during laboratory and clinical research, creation of new methods for diagnosis, prognosis and treatment, provides an opportunity now to implement a new strategy, called PPPM, and gets promising results, which should lead to further development of an existing medicine.

新形势下提升预防医学专业学生实践能力的教学改革探索

文章旨在探讨如何通过改革教育教学体系,提高公共卫生专业学生的实践能力,培养高素质的医学人才。公共卫生教育和人才培养处于关乎国家建设、发展与安全的全局性、基础性和战略性地位。作为公共卫生队伍建设的重要一环,高校承担着公共卫生人才培养的重任。文章结合国家新形势发展的需要和预防医学实践能力的培养现状,提出了特色创新预防医学专业实践能力培养体系框架,并分别从实施改革教学方法、完善教学大纲、重视实践操作以及构建考核方式四个方面提出了具体的举措。这些改革措施能够有效规范学生的实践操作,夯实其工作技能,为国家公共卫生事业输送高素质的医学人才。文章的研究成果将对未来公共卫生教育和人才培养领域的发展和改革具有重要的指导意义。

“双一流”背景下公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养的实施路径

高水平的研究生教育是“双一流”建设的关键,也是创新型国家高等教育的典型特征以及我国高等教育的发展方向。探讨公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养存在的问题,提出创新能力培养的实施路径,以期为建立高水平的公共卫生专业人才培养体系、培养具有创新思维和创新能力的高级专业人才提供参考。

临床医学专业学生对公共卫生课程认知与态度的调查研究

目的:明确临床医学专业学生对公共卫生课程教学评价现况与存在问题,优化公共卫生课程体系建设方案。方法:采用定量与定性研究相结合的方法,分析临床医学专业学生对公共卫生课程的认知、满意度与学习效果。结果:临床医学专业学生对公共卫生课程的认知情况整体较好,但仍有7%的学生对公共卫生课程不感兴趣,约10%的学生对教学方法不满意;10.6%的学生觉得公共卫生课程学习效果差。结论:应加强临床医学专业学生公共卫生思想教育,采用先进教学模式,合理增减、整合、序化教学内容,增加考核方法多样性,加大形成性评价力度。

从临床医学教育的角度探讨“医防融合”的实践

每一次重大新发传染病的大规模爆发,都给人类带来了巨大的灾难,也考验着一个国家的医疗和公共卫生的水平,也体现了紧急公共卫生事件下疾病预防的重要性,“医防融合”势在必行。为促进医防融合,从公立医院的角度出发,北京市卫生健康委员会于2020年12月1日发布了关于《北京市医防融合培训方案》的相关通知,正式开始对临床医生进行医防融合培训,提高临床医生对传染性疾病的早期识别与预防。借鉴该培训方法,从医学教育的角度出发,建议在临床医学本科生教育中增加公共卫生、预防医学等专业课程。此外,在临床医学硕士专业学位研究生的培养计划内增设医防融合的培训,推广临床医学博士、公共卫生硕士双学位培养等,均有助于医防融合的实施。增进公共临床专业学生对公共卫生的了解,在突发公共卫生事件面前提高应对能力。

健康中国战略下公共卫生人才培养模式

党的二十大报告中提出,推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略地位,促进以疾病为中心到以人民健康为中心的转变,不断提高疾病防控能力,为新时代下公共卫生教育体系的发展指明方向。围绕“健康中国建设”的背景,立足于传统公共卫生人才培养模式和健康中国所需求的人才要求,深入分析和探讨其中存在的问题,从课程教育、实践教育,以及思政教育多个角度,提出对于高层次、应用型公共卫生人才培养的新思考。

学科交叉融合背景下公共卫生与预防医学研究生培养模式探索

分析公共卫生与预防医学研究生培养现状及存在的问题,阐述在学科交叉融合背景下公共卫生人才培养的重要性,提出学科交叉融合背景下的公共卫生人才培养路径,主要为加强交叉学科师资队伍建设、制订全方位的交叉学科研究生培养方案、构建促进学科交叉融合的机制、定期开展公共卫生领域前沿知识培训等,以培养出的人才能满足多学科合作的需求。

预防医学专业公共卫生技能课程教学实施状况调查

目的获取公共卫生技能首次授课时学生对教学过程的反馈与评价,探讨提高公共卫生技能课程教学质量和教学效果的方案。方法面向接受公共卫生技能首次授课的预防医学专业学生开展问卷调查,获取学生对课程教学安排、内容设置、考核内容与方法、教学效果的反馈与评价。结果94.58%的学生赞同面向预防医学专业独立开设公共卫生技能课程;97%以上的学生认为课程中5项技能教学内容设置合理,学生认为学习难度最大的3项技能与理论课设置的项目一致;课程的考评设置获91%以上的学生赞同,64%以上的学生表示5项技能考核难度适中;学生对公共卫生技能课程的教学内容、教学方法、考核方式评分的综合得分为8.07分(满分10分);课程的首次教学效果获得约80%学生的认可。结论公共卫生技能课程首次教学过程和教学效果均获得学生的认可,但课程建设仍需根据学生的反馈采取有效方案进一步完善。

深化“理实一体化”实践教学 培养公共卫生人才应急处置能力

公共卫生应急处置能力是公共卫生人才核心岗位胜任力,是预防医学专业培养应用型公共卫生人才的重要环节。厦门医学院预防医学专业遵循“立德树人、医教协同、产教融合、应用为先”专业人才培养理念,通过创设应急现场教学环境,有效训练学生应急现场处置能力;重构公共卫生经典案例教学内容,激发学生学习兴趣和热情;创新“理实一体化”教学方法,培养学生公共卫生岗位适应能力;开展“健康中国”课程思政教育,培养学生肩负健康中国的使命感。该文探索并实践应用型公共卫生人才培养的实践教学创新,为我国培养适应社会发展和公共卫生事业需求的应用型公共卫生人才提供参考。

预防医学本科毕业论文存在的问题及对策探讨

创新人才培养机制是国务院对深化教育体制和机制改革中最重要的组成部分,应引起高校教育教学的重视。高等医学院校关于教育改革方面不断探索前行,其中毕业论文的撰写水平更可体现创新人才培养的具体成果,并可充分展现学生对专业问题研究现状的见解和解决方法。通过调查发现预防医学本科生毕业论文存在学生主观能动性差、科学研究能力有限、指导教师精力有限以及论文格式存在局限性等问题。为了解决上述问题,文章创新地提出了可通过加强学生对毕业论文的认知、提前培养学生的科研能力、提升教师的队伍建设和改进基础课程等方面显著提升学生毕业论文质量,以期为预防医学专业人才综合能力的培养奠定理论基础。

课程思政在《预防医学》教学中的设计与探索

随着社会发展和教育改革的不断深化,在课程教学过程中融入思想政治教育元素成为高等院校响应国家“立德树人”号召,培养学生思想道德素质,提高学生家国意识和社会责任感的重要途径。文章以《预防医学》课程作为出发点,将弘扬中华优秀传统文化、强化社会主义核心价值观引领、培养职业道德素养、增强环保意识以及树立严谨求实的科学精神5个方面的思政元素与教学内容结合,对思政元素如何融入《预防医学》教学过程进行了挖掘与初步设计,同时提出在教学过程中践行课程思政的一些具体实施方案。旨在促进课程教学与思政教育有机结合,提高课程内涵,培养专业技能扎实、德才兼备的公共卫生人才。

呼和浩特市某社区居民颈动脉斑块发生率及其危险因素研究

目的研究呼和浩特市某社区居民颈动脉斑块发生率及其相关危险因素,为当地颈动脉斑块的预防和管理提供科学依据。方法选取2022年1月至6月呼和浩特市新城区海东路社区体检时行颈动脉彩超检查并完成调查问卷的868名常住居民为研究对象,收集其临床资料,行生活方式调查问卷,统计比较采用独立样本t检验、Welch’s t检验、χ^(2)检验,以二元logistic回归分析模型探索颈动脉斑块形成的相关危险因素。结果共纳入868名研究对象,年龄(56.82±9.77)岁,男424名(48.8%),女444名(51.2%);检出颈动脉斑块者469名(54.0%),无颈动脉斑块者399名(46.0%)。颈动脉斑块组与非斑块组在年龄、空腹血糖、糖化血红蛋白、高密度脂蛋白、同型半胱氨酸、吸烟、锻炼行为及蔬菜和水果饮食情况差异均有统计学意义(均P<0.05);二元logistic回归分析显示,颈动脉斑块的发生与性别(OR:0.368,95%CI:0.230~0.588)、年龄(OR:1.129,95%CI:1.102~1.157)、吸烟(OR:23.540,95%CI:11.939~46.414)、糖化血红蛋白(OR:1.663,95%CI:1.188~2.329)、高密度脂蛋白(OR:0.291,95%CI:0.117~0.729)有关。结论在呼和浩特市新城区海东路社区常住居民中,年龄增长、性别、吸烟、血糖控制不佳和高密度脂蛋白水平是颈动脉斑块形成的主要独立危险因素。对这些危险因素进行有效干预,尤其是戒烟和血糖控制,可以降低颈动脉斑块发生的风险,从而减少居民心脑血管事件的发生。

公共卫生管理在传染病预防中的干预价值

目的:探究在传染病预防中引入公共卫生管理的干预价值.方法:选取2022年1月—2023年4月济宁市任城区公共卫生服务中心的社区居民34例作为研究对象,其中2022年1—8月实施常规管理,2022年9月—2023年4月实施公共卫生管理.比较管理前后居民的传染病认知度、预防能力、传染病发生率、公共卫生环境满意度、生活质量评分.结果:管理后传染病认知度、预防能力评分均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.001);管理后传染病发生率低于管理前,差异有统计学意义(P=0.024);管理后总满意率高于管理前,差异有统计学意义(P=0.040);管理后情感职能、社会功能、精神健康、活力、生理职能、生理机能评分均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.001).结论:在传染病预防中引入公共卫生管理的效果显著,可提高居民传染病预防知识掌握度及预防能力,降低传染病发生率,对改善生活质量、提高满意度有积极影响.

新时期公共卫生视域下基于岗位胜任力的预防医学人才培养策略探索

大健康背景下,针对本科预防医学高等教育人才培养如何适应并引领公共卫生发展要求,试从预防医学专业设置、招生、就业以及岗位胜任力等方面进行分析,以期为我国公共卫生体系人才培养补齐短板提供科学依据。

“健康中国2030”高质量公共卫生实践基地建设思考

文章总结了国内实践基地建设的总体情况和存在的问题,并从实践基地建设的专业性、融合性、多元性和完整性4个方面阐述对高质量公共卫生实践基地建设的思考,在“健康中国2030”背景下,为医科院校公共卫生专业实践基地建设与人才培养提供思路参考。

“健康中国”背景下复合型公共卫生人才培养模式的研究与实践

目的 探索“健康中国”背景下复合型公共卫生专业人才培养模式。方法 选取牡丹江医学院2017级预防医学专业本科生为试验组,共两个班56人,采用复合型人才培养模式;选取2016级预防医学专业本科生为对照组,共两个班57人,采用传统培养模式。比较两种培养模式的培养效果。结果 在专业技术水平培养方面,试验组专业核心课程平均成绩为(88.71±9.01)分,高于对照组的(83.58±8.83)分(P=0.003);试验组实验技能操作成绩为(87.63±7.21)分,高于对照组的(81.20±6.63)分(P<0.001)。在岗位胜任能力培养方面,试验组岗位胜任能力总分(85.57±7.04),高于对照组的(80.97±6.52)分(P<0.001),其中自主学习、交流沟通、团队协作、决策分析和应急管理五个方面能力均优于对照组。在科研创新能力培养方面,试验组学生大创项目申报率为17.86%(10/56),高于对照组的5.26%(3/57)(P=0.036);试验组科研论文发表率为21.43%(12/56),高于对照组的5.26%(3/57)(P=0.011);试验组毕业(设计)论文成绩为(86.37±5.36)分,高于对照组的(83.04±4.46)分(P<0.001);试验组学生的健康素养具备率为62.50%(35/56),高于对照组的42.11%(24/57)(P=0.030),主要表现在健康生活方式和行为及基本技能两个维度上(P分别为0.048和0.029)。结论 复合型公共卫生专业人才培养模式能全面提升预防医学专业学生执业能力,对于高等医学院校公共卫生人才培养具有较强的实用性和参考价值。

以岗位胜任力为导向的临床医学本科生的公共卫生教育分析

文章分析了目前我国临床医学专业本科生的公共卫生教育的现状和不足,提出了以岗位胜任力为导向,以实践为基础,摒弃单一教学模式,通过运用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法等新的教学方法,强化学生主动学习和系统整合知识的能力。改善课程设置和教材编写,加入重大公共卫生事件处置内容,实现临床医学和公共卫生知识的有机融合。安排临床医学专业学生到疾病预防控制中心等公共卫生机构实习。强化院内感染知识学习,了解和掌握传染病预防隔离处置和自我防护等知识,学习传染病相关法律法规和上报处理流程。加大课程考核中实践和操作部分的比重,建立灵活有效的教学评价体系。引导学生参加教师承担的公共卫生相关研究课题,加大公共卫生课程教学教师的培养。通过加强临床医学本科学生公共卫生观念和能力的培养,使临床医学专业本科生能适应未来公共卫生发展的要求,提高未来面对突发卫生事件的实际能力。

高水平公共卫生学院建设背景下预防医学专业人才培养的探索与实践——以天津医科大学为例

以“大学科、大专业”的新定位为指向,以高水平公共卫生学院建设为契机,以“夯实基础、强化实践、全程培养”为育人理念,天津医科大学积极探索预防医学专业人才培养新范式,通过制定符合时代要求的培养方案、构建全方位高质量课程体系和预防医学实践教学体系等,为我国高水平公共卫生学院建设和预防医学专业人才培养提供借鉴。

以强化公共卫生技能为核心的预防医学专业实验教学改革

目的探索预防医学专业实验教学体系改革的措施和方法,并初步评价效果。方法通过对预防医学实验进行重组,建立模块化教学实验体系;加强师资培训,建设教学团队;鼓励线上和线下教学方式结合,同时强化教学质量评估和监督等。结果开展以强化技能为核心的预防医学实验教学改革,对目前开设的实验进行了梳理重组,针对性进行了师资培训,引入了疾控人员参与备课,同时进行线上线下相结合的实验教学方式改革。结论以强化技能为核心的预防医学实验教学改革取得了一定阶段性成效,值得进一步完善和推广。

临床医学学生对公共卫生与预防医学课程认知及需求研究

选取医学院2020级在校临床医学本科学生517名作为调查对象,为了解临床医学本科学生对公共卫生与预防医学课程内容的认知及需求,探讨存在的问题与不足.结果显示学习后有63.08%的学生认为非常有必要学习公共卫生与预防医学相关课程;84.18%的学生对合理营养指导、食品安全与食源性疾病关注度高;60%以上学生认为学习后对提升逻辑思维、统计学应用等方面的能力帮助很大;79.54%的学生喜欢融入思政理念的教学模式.定向生和非定向生在课程认知和开展模式等方面无统计学差异,但定向生和非定向生在参与大学生科研项目和技能竞赛方面有统计学差异.因此,不仅要重视公共卫生与预防医学课程的开展,而且要提倡融入思政理念的混合式教学模式,提高学生的学习主动性;特别是在统计学应用和临床流行病学与循证医学等课程方面应该转变固有的教学思路,满足授课学生不同的需求.