A Literature Review regarding Cervical Cancer Prevention Targeting Junior and Senior High School Students

Objective: To understand the state of education for the prevention of cervical cancer and trends in research. The subject of cervical cancer prevention will be examined. Method: Articles from the ICHUSHI Web version 5, CiNii, and PubMed databases for the period from 2009-2019 were used. Search terms used were cervical cancer, HPV/human papillomavirus, prevention, public awareness, and education. Results: 17 articles (9 Japanese and 8 English) were analyzed. The majority of students had heard of cervical cancer but did not know of the link between it and HPV. Vaccinated individuals were significantly more likely to have deeper knowledge regarding cervical cancer and HPV. Various factors affect the vaccination rate. These include knowledge of HPV and cervical cancer, age, ethnicity, the organization or location which administers the vaccine, how to breach the subject, finances, and the opinions of friends and family. In particular, consultations with parents lead to mothers recognizing the importance of the vaccine. By way of educational intervention, opinions have grown more positive about advancing awareness, being vaccinated, and having cervical cancer screenings for the future. Conclusion: The prevention of cervical cancer requires support and fostering the judgement based on sufficient awareness and adequate education. What we need is educational intervention rooted firmly in the current societal climate aimed not only at students, but at their parents as well.

基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学中核心素养的培育路径

开发校本课程,有利于构建适合学校发展的课程教学体系,培养学生的科学思维、探究能力和创新意识。基于核心素养的初中化学校本课程建设目标,应有助于学生形成良好的素质能力。依托学校优势和学生的实际需求,科学设计课程内容,明确课程开发顺序,重视综合实践活动,开发创新作业任务,构建多元评价体系,是基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学核心素养培育的有效路径。

单元视域下初中化学作业设计

以人教版初中化学教材中“我们周围的空气”单元作业为例,从理论层面分析阐述在单元整体教学引导下初中化学作业设计的基本原则与要求,结合具体实例解构作业的基本类型及单元作业的规划和设计,为教师进行作业设计研究和实践提供借鉴及参考。

基于化学科学思维培育的初中化学教学设计——以“溶液酸碱性和酸碱度”为例

立足于化学科学思维的培养,以真实情境为导引,借助溶液酸碱性和酸碱度的科学探究实验,将核心知识与探究活动紧密结合起来。通过对实验事实进行证据推理,以及比较、分析、综合、归纳等,建构pH与溶液酸碱度的关系模型,以培养学生的解决化学相关真实问题的科学思维等化学学科核心素养,并感受化学学科的应用价值。

STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

研读、赏析、用好高中化学新教材——从小细节看大布局

教材是课程的物化形态和文本素材,是实现课程目标、培养学生学科核心素养的重要载体,高中化学教材对于高中化学课程的必要性不言而喻,在新课程新教材新高考的背景下,我们都将以更加积极的姿态落实新课程、迎接新教材、研究新高考,其中研读新教材、欣赏新教材、创造性地用好用活新教材是至关重要的环节。

多功能观察盒的制作与使用

运用生活中常见的材料制作了简易的观察盒,不仅解决了鸟卵孵化时,结构变化观察不清楚的问题,提高了实验课堂教学的有效性;而且通过跨学科、初高中衔接等,将观察盒多功能化,做到一材多用,从而加强了学科之间的联系。

育人导向 聚焦关键能力 引领教学改革——2023年天津市中考化学试卷评析

义务教育化学学业水平考试主要评价学业质量的达成程度,反映学生核心素养的发展状况,发挥对教学改革的正向引导作用。2023年天津中考化学试题依据课程标准,结合学生实际学情,联系生产、生活、社会等实际创设真实情境,从“考知识”转变为“考素养”,注重考查学生的化学观念、科学思维、科学探究及实践、科学态度与责任,即考查学生正确价值观、必备品格和关键能力的达成情况,充分发挥中考的育人功能和积极引导初中化学教育教学的作用。

2AR技术在初中化学实验中的应用研究

文章概述了2AR技术的基本概念及其在化学实验教学中的适用性,分析了2AR技术在提升实验教学质量及促进学生创新能力方面的价值,讨论了实施过程中可能遇到的问题,并基于以上分析提出了2AR技术在初中实验中的应用策略,以期为初中化学实验教学提供新的视角和方法论,推动实验教学改革。

科学研究前沿知识在初中化学教学中的应用

科学研究前沿知识与社会实际生产生活有密切联系,但初中生和教师对其了解不够深入。因此,将科学研究前沿知识与初中化学教学相结合,分析四个前沿内容及其对应的知识切入点,可以开拓学生视野,提升学生学科核心素养,可以丰富教师教学内容,为科学研究前沿知识有效渗透入课堂教学提供参考与借鉴。

初三化学学困生成因调查分析及转化策略

为了深入探究初三化学学习困难的形成原因,对某中学初三学生进行了问卷调查。研究发现造成初三学生化学学习困难的主要原因包括学习兴趣不浓、学习动机不良、学习方法不当等内因,以及化学学科特点、教师教学方法单一、班级和家庭学习氛围不佳等外因,并针对上述问题提出了相应的建议。结果对其他地区中学化学教师的教学工作具有一定参考价值。

中考试题与课程标准的一致性分析及启示——以甘肃省近三年中考化学试题为例

各省市中考改革在稳步推进,对于中考试题的研究一直以来是研究者密切关注的方向。本研究采用SEC一致性分析结合统计分析方法,对甘肃省兰州市、天水市及金昌市2020—2022年中考化学试题命制与课程标准的一致性进行了分析。从中考化学试题与课程标准内容的主题维度、认知维度及试题设置整体情况出发,通过一致性指数、内容主题维度以及认知维度对比,分析了中考化学试题命制与课程标准要求的一致性程度,得出以下结论:(1)省级统一试题命制具有较好的一致性;(2)试题内容主题设置一致性较好且注重化学基础知识主题考查;(3)试题认知维度与课程标准一致性较好。在此基础上提出相关建议:试题命制方面,建议增加对化学与社会·跨学科实践主题试题命制,可适当增强对“理解”水平考查;教学方面,建议增加学生实验动手时间,培养学生化学学习思维,增强学生课后实验动手能力。

信息化时代下初高中英语教学的计算机辅助教学策略研究

随着信息技术的快速发展,教育面临着深刻的变革。文中通过分析信息化对教育的影响以及计算机辅助教学在语言教育中的应用,详细探讨了教学内容设计、教学方法与手段、学习评估与反馈等方面的策略,通过深入研究初高中英语教学的实际需求,提出了提供切实可行的教学策略,以期能推动英语教育与信息技术的融合,满足学生的学习需求,为未来的初高中英语教育提供支持。

信息技术背景下生活化教学在初中化学教学中的有效应用

在信息技术背景下,生活化理念的应用,一定程度上改变了学生的学习方式。学生在长期学习生活中获取的经验和指导,既锻炼了实践能力,又在理论学习的过程中得到了更好的体验。信息技术下生活化理念的渗透应以学生为主导,持续加强信息技术与初中化学教学方案的有效融合,选择不同的案例进行有效地指导,一步步转变学生的学习态度、学习思路,让学生在化学知识的学习过程中保持较高的灵活性,逐步提升学生的化学核心素养。

高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究

为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。

Aitken拖延问卷在中学生中的信效度

目的:以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory,API),以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法:采用方便取样,从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进行项目分析及探索性因素分析;样本2(n=452)用于进行验证性因素分析及考察同质性信度和建构信度。以青少年学业情绪问卷及多维度-多归因因果量表(Multidimensional-Multiattributional Causality Scale,MMCS)为效标,检验效标效度。结果:(1)API共13道题,由任务厌恶与失败恐惧2个维度构成,共同解释率为47.62%,各项目载荷均在0.3以上。(2)结构方程模型各拟合指数良好(χ2/df=1.35,RMR=0.06,GFI=0.95)。整个问卷的内部一致性系数为0.80,2个因素的内部一致性系数分别为0.78和0.66。(3)API总分及2个因素分与外在归因、消极低唤醒得分呈正相关,而与内在归因、积极低唤醒得分呈负相关。结论:Aitken拖延问卷在中学生群体中具有良好的信效度,可以用于中学生学业拖延行为的评估。

高中化学教材综合化设计的分析与思考——以2005年版美国《化学：概念与应用》教材为例

教材是学生学习的资源，是促进学生发展，实现课程目标的工具。以学科为基础的综合化分科教材设计是高中化学教材处理好综合性内容与化学学科内容的关系，体现自然学科知识与社会学科知识之间的内在联系及化学与社会和学生和谐发展的一个有效途径。

浅论普通高中教育中的职业生涯教育——以化学学科为例

职业生涯教育对学生发展具有重要意义，普通高中阶段实施职业生涯教育非常必要。由于受观念、体制等因素影响，目前我国普通高中教育中职业生涯教育还很薄弱。化学是高中必修课程，且与社会生活联系紧密，相关职业领域广阔，在学科教学中注重职业生涯教育的渗透，可行且必要。

新课标背景下大学化学与高中化学教学内容衔接的研究

分析了高中化学与大学化学教学内容的交叠性，以有意义学习理论为指导，从交叠性内容的选择、认知设计和学习方式等方面提出了解决大学化学与中学化学教学内容合理接轨的一些改革措施。

教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例

西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养.