The Application of Krashen＇s Input Hypothesis to Junior High School English Listening Teaching

This research aims to investigate the application of Krashen’s Input Hypothesis to junior high school English listening class.120 first year students were chosen and divided into a control group and an experimental group,each containing 60 students.During the one-semester treatment,the two groups adopt the traditional teaching method and the teaching method integrated with Krashen’s Input Hypothesis respectively.The results showed that by applying Krashen’s Input Hypothesis to junior high school English listening class,students’listening skills can be improved effectively.

体育课健康体适能循环练习对初中生身体健康的影响

以初一年级五个班189名学生为研究对象,采用5×2×2的三因素实验设计,确定体育课中融入健康体适能循环练习的实验方案,共实施8周干预。结果显示:健康体适能循环练习能有效提高课堂运动负荷,增加学生能量消耗,保障体育课运动负荷维持在较为稳定的负荷区间,与对照班存在显著性差异;健康体适能循环练习有助于改善学生身体成分,对提高学生心肺耐力,肌肉力量、肌肉耐力(大强度班)、柔韧度(静立性和PNF拉伸法班)具有积极作用。在性别方面,男生立定跳远改善幅度大于女生,女生柔韧度改善幅度大于男生。

初中语文课程思政元素的探究

“课程思政”理念的提出旨在挖掘各类课程中的“课程思政元素”,使学生在知识学习的过程中潜移默化地受到思想政治教育,从而达到“立德树人”这项根本教学目的。语文所特有的人文特质,决定了它在文化育人方面具有显著的作用,在对学生进行思政教育方面具有独特的优越性。

AI运动应用于初中生课后体育锻炼的可行性与实施途径分析

体育与人工智能(Artificial Intelligence,AI)相结合,为用户提供了更为专业化、个性化的运动方案,但AI运动技术在初中生群体中的应用较少。该文旨在分析AI运动应用于初中生课后体育锻炼的可行性,通过对现有技术和教育实践的综合评估,总结目前研究的相关成果,发现研究的不足和潜在的改进空间,探寻AI运动应用于初中生课后体育锻炼的实施方法,以期为初中生体质健康的促进和中考体育成绩的提高提供切实可行的办法。

《素书》的道德修养资源对初中道德与法治课教学的启示

《素书》用精练的语言集中介绍了治国修身、为人处事等思想,其中包含的道德修养资源对初中道德与法治课教学具有重要的启示意义和借鉴价值。借鉴《素书》中的“道、德、仁、义、礼”五位一体思想,初中道德与法治课教学在教学理念上要有整体思维,综合考量;在育人目标上以“人之俊”“人之豪”“人之杰”,培养德才兼备人才;在教学方法上“正己而化人者顺”,注重以身作则,知行合一;在学情分析上“博学切问”,坚持问题导向,尊重学生意愿和选择;在教学内容上“本德宗道”“修己安人”,注重人格养成,安顿自己。

统编教材如何铸牢中华民族共同体意识——基于初中《道德与法治》教材的分析

初中《道德与法治》教材是铸牢中华民族共同体意识的重要依托。通过构建涵盖5个主类目、16个次类目的分析框架对初中《道德与法治》教材进行分析发现,教材高度重视中华民族共同体意识教育,内容丰富、载体多元、功能齐全。教材注重文化认同,紧紧把握了铸牢中华民族共同体意识的核心内容。为了充分发挥教材铸牢中华民族共同体意识的作用,教师应基于课标和学情提升教学精度,丰富教育内容以拓展教学广度,深化内容理解以提升教学深度。

初中道德与法治课中体悟式教学的实践进路

随着教育改革的持续深入推进,教学方法不断推陈出新,对学生主体性的重视程度亦日益提升。体悟式教学因其以学生的体验和感悟为核心,让学生通过亲身实践等途径深入领会知识内涵,从而逐渐走入大众视野。文章在对体悟式教学的特点予以阐述的基础上,以初中道德与法治课程为例,提出了相应的实践进路,以期促进学生的全面发展,提升学生的主体地位。

乡土文化资源在初中道德与法治课中的应用研究

乡土文化资源不仅是一种地域文化的载体和象征,更是一种世代相传的精神密码,具有独特的育人优势。我国教育部明确倡导要注重地方文化资源的挖掘与应用,充实教育教学内容,加深学生对乡土文化的认知,树立文化自信。基于此,文章主要对乡土文化资源的内涵、价值以及其在初中道德与法治课中的应用意义进行探讨,并以惠州市为例,从课堂教学运用、校外活动探究入手,提出了乡土文化资源与初中道德与法治课结合的有效路径。

新时代初中思政课教师素质与能力提升探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,讲好思政课关键在教师。提升初中思政课教师素质与能力是新时代加强师资队伍建设,实现教育强国的需要,是新时代加强初中思政课教育教学,增强思政课铸魂育人效果的需要。当前,初中思政课教师存在着铸魂育人意识不强、专业知识储备欠缺、教育教学能力有待提高等问题。育人者先育己,铸魂者先铸己魂。强化铸魂育人意识、夯实理论功底、增强教育教学能力、提升职业素养是提升初中思政课教师素质与能力的有效举措。

短视频赋能初中道德与法治教学的价值与实践路径

随着互联网和媒介传播手段的创新和发展,短视频因其短小精悍、交互性和体验性强的特点,已经成为青少年学生“最爱”。初中道德与法治课作为立德树人的核心课程,顺应时代潮流、教育环境和对象是创新创优的应然之举。发挥短视频赋能优势,打造新颖的道德与法治课堂,是培育学生学科核心素养,构建高效课堂的现实需求。然而,受传统教学理念、惯习和教师能力制约“,短视频+道德与法治”还存在一定时代滞后性,为此,明确短视频的概念和应用价值,从学校、教师、学生三个层面探究短视频与初中道德与法治教学的深度聚合,是推进初中道德与法治教学数智化转型的时代之需。

直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略研究

道德与法治课程是初中教育中的重要组成部分,旨在培养学生的道德素养和法治观念。而直观教学法作为一种注重学生实践体验和感知认知的教学方法,对于道德与法治课程的教学具有重要的意义。将其应用在初中道德与法治课程教学中,能够有效提高学生激发的学习兴趣,促进他们对道德与法治知识的理解和应用能力。因而研究直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略有重要的意义。对此,通过阐述初中道德与法治课程教学现状,分析直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用价值,进而探究直观教学法在初中道德与法治课程教学中的应用策略,以期提升学生的道德素养和法治观念。

大单元视域下初中道德与法治课逆向教学:逻辑、价值与路径

基于核心素养的新课程改革提倡以大概念为视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化,大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,逆向教学设计突破传统教学设计的思维,强调“以终为始”,以学生的预期学习结果为起点,同时将评价先于教学实施,贯穿学生学习的全过程,促进政治核心素养落地。在初中道德与法治课中开展大单元视域下的逆向教学符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价引领逻辑,有着四个方面的价值意蕴:素养本位,提升教学整体站位;评价前置,推动教学评一致性的实现;任务驱动,促进学生走向深度学习;以终为始,培养学生的逆向思维能力。开展大单元视域下初中道德与法治课逆向教学需要从整合教学目标、预设表现性任务、优化教学活动三个方面入手,将评价嵌入课程与教学,推动教学评一体化发展。

“双减”背景下初中生课后时间管理策略研究

随着我国经济社会的发展,教育也跟随社会的发展不断进行改革和优化。2021年教育部“双减”政策的颁布,从政策层面对中小学生课外时间进行分配,以最大限度保障学生身心健康发展。但在实际情况中,受家庭和社会的双重影响,初中学生在课后时间的安排方面缺乏必要的引导和自我约束,导致其课后时间利用不合理,偏离“双减”政策的实施初衷。因此,学校与家庭要重视初中生课后时间管理的重要性,采取多种方式引导学生树立正确的时间管理观念,最大限度发挥学生课外时间的作用。

液压传动课程的多模式混合教学改革

液压传动课程是机电类专业学生的专业必修课,较强的实践性与广泛的应用性使液压传动学科在工业生产中的地位越来越高。目前与液压相关的产品研发工作越来越具有普适性,为了适应高标准的研发生产需要,就要对相关专业毕业生的学业质量提出更高的要求。通过对液压传动课程多种教学模式进行系统分析研究,为液压传动课程提出了更为灵活的教学模式。教师在课堂实施过程中深度挖掘思政元素,增强学生的爱国情怀;通过校企合作桥梁,加强学生的社会实践;通过工程班授课,探讨液压传动在实践中的相关问题,从而提高学生理论联系实践的能力。以上多模式混合并进式的教学方式可培育高质量毕业生以更好地服务于实际生产。

中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学研究

中华优秀传统文化是中华民族的基因与精神命脉,而初中道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。因此对于中华优秀传统文化融入教学的定位要准确。当前,中华优秀传统文化融入教学存在融入目标淡化、融入评价失当、融入内容不足和融入方式固化等问题。研究认为,中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中融入的策略主要有:制定中华优秀传统文化融入的教学目标,改善中华优秀传统文化融入的教学评价,充实中华优秀传统文化融入的教学内容,创新中华优秀传统文化融入的教学方式。

课程思政融入中学英语教学实践路径探究

在中学英语教学中实施课程思政十分重要。从教育目标、时代发展、课程自身特点三方面阐释其实施的必要性,进而从教师、课堂、教学多个维度探索实施路径,可以为中学阶段英语教学中课程思政的融入提供点滴经验,更好地实现“立德树人”的教育目标。

“大思政课”视域下初中道德与法治课和研学实践融合研究——以《守望精神家园》一课为例

道德与法治课作为义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养,具有实践性和综合性的学科特征。研学实践属于学校课程体系中综合实践活动课的范畴,以各学科理论知识学习和实践能力培养为基础,有利于全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进学生将书本知识与生活经验很好地结合。“大思政课”强调建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”,强化问题意识、突出实践导向,为初中道德与法治课和研学实践的融合开辟了一个新的方向。在“大思政课”视域下,初中道德与法治课和研学实践融合具有重要价值。本研究以《守望精神家园》一课研学实践为例,探索初中道德与法治课和研学实践融合的实践路径。

赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究

教育教学方法改革是大中小学思政课一体化发展的重要内容。运用赏识教育法既有利于落实新课程标准、提高初中“道德与法治”课教学质量,又有利于落实学科核心素养、促进初中生身心健康发展。通过树立运用赏识教育法的科学理念、提高运用赏识教育法的能力和重视对赏识教育法的反思与强化,有利于切实发挥好初中“道德与法治”课铸魂育人的功能,真正帮助初中生扣好人生的第一粒扣子。

浅议初中《道德与法治》课提高政治认同核心素养的作业设计

政治认同是初中思政课首要的核心素养。《道德与法治》课程是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务的关键课程,其重要教育目标之一,就是引导学生增强政治认同。作业设计是教学实践中的重要环节,有助于延伸、拓展教学价值。通过优化作业设计,凸显价值引领,培养学生政治认同核心素养。

初中历史教学中渗透课程思政现状调查与策略研究

“课程思政”理念自2016年由习近平总书记提出以来便成了当前教育领域的热点话题,并在各级各类学校间引起了热议,将课程思政与初中历史教学相结合,不仅是初中思政与其他学科协同育人的新理念,也是构建大中小一体化的大胆尝试。调查问卷结果显示,当前初中历史教学渗透课程思政在学校重视程度、师资结构、教师课程思政意识及主动融入课程思政几个方面取得了一定成效,但在教师观念、教学手段、教师自身素质及课堂教学时间上仍存在明显不足。故,要将课程思政更好地与初中历史课堂融合在一起,可以从建立健全课程思政制度、充分挖掘部编版初中历史教材中的课程思政元素、教师自身素质的提升及创新课堂教学模式入手。