合作问题解决视角下初中数学课堂教学设计一则——以二元一次方程组的应用为例

数学问题解决的教学不止于解决问题,也需关注学生能力发展及情感体验.将合作问题解决(CPS)作为切入点,以二元一次方程组的应用为例,围绕CPS特征进行设计:创设情境,激发学生兴趣;问题驱动,引发学生思考;合作解决,促进学生交流;成果分享,鼓励学生表达.关注CPS的数学课堂教学需注意内容设计契合CPS内涵,加强学生角色认同、鼓励学生有效表达,关注学生交互过程、合理切换教师角色.

初中数学高效课堂构建策略探讨

提高初中数学课堂教学有效性对于学生数学学习水平提升具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验,提出几点提高初中数学课堂教学有效性的策略,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进初中数学课堂教学有效性得到共同提升。

试论初中数学课堂如何提升学生思维能力

随着教育制度深入改革,社会发展越来越迅速,学生核心素养的培养和提升也越来越重要。现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。初中数学课堂教学的目的不仅仅是帮助学生掌握数学基本知识和技能,而且更多的是对学生思维能力的培养和提升。思维能力的发展,是学生成长成才的关键。本文从初中数学教学中学生思维能力培养的目的和意义出发,分析了在初中数学课堂中学生思维能力培养过程中教师和学生的正确做法。

探讨微课在初中数学课堂上的应用

初中阶段的数学课堂教学开展过程中,现代化信息技术对于学生们来说有能够给学生们的数学学习带来十分明显的帮助,通过现代化信息技术的有效应用,能够让抽象的数学知识内容更加具体的展现出来,让知识变得更加直观,学生们非常轻松的就可以理解这些知识。也可以让一些数学难点问题针对性的体现出来,从而提高学生们的数学学习质量。在众多现代化信息技术教学方式当中,微课教学方式是十分重要的一种方式,通过微课教学的有效应用,能够给学生们带来非常明显的数学学习质量提升,给数学课堂教学的高效构建打下更加坚固的基础。