编程教学在初中人工智能课程中的应用与实践

文中分析了编程教学在初中人工智能课程中的应用意义,包括培养逻辑思维能力,增强问题解决能力,同时指出了教学资源有限、学生基础差异大和课程融合难度大等应用难点.为此,提出了加强师资队伍建设,实施分层教学和创新教学方法与手段等优化策略,旨在促进编程教学与人工智能课程的有机融合,培养学生的计算思维能力,为人工智能人才储备做好基础.

初中生地理读图能力培养途径探究——基于大连市第三十一中学的问卷调查

区域认知是地理核心素养之一,初中是培养学生区域认知的关键阶段,读图能力的培养与训练是学生形成区域认知的前提与根本.然而,目前在培养学生读图能力的教学过程中,仍因惯性存在一些问题.本文首先阐明了中学地理读图能力培养的重要性,并简要总结了其现状与存在的问题,进而对大连市第三十一中学七年级学生展开问卷调查,最后结合调查结果,对地理教学中学生读图能力的培养途径进行了探讨,提出若干建议,旨在为初中地理相关教学的改进提供一定的参考.

初中化学教师应重视做好思维能力培养工作

初中化学教师应重视做好思维能力的培养工作,首先必须具备一定的理论素养,其次要制订适当的总体培养计划,第三应采取具体措施把培养规划详细贯彻落实于章节教学的精讲巧解之中。

中学化学实验教学中学生思维能力的培养

中学化学实验教学中,始终都存在着培养和锻炼学生思维能力的契机。在化学实验教学中,可利用分组实验培养学生思维的灵活性,利用实验习题培养学生思维的批判性,利用演示实验培养学生思维的深刻性,利用设计实验激发学生思维的独创性。

初中数学教学中学生的数学思维能力培养探究

数学具有一定的抽象性,学生在学习时难免存在的各种问题,不进行及时解决就影响总体教学质量。所以要在后续教学过程中落实培养学生的数学思维能力,让学生以一种正确的眼光看待数学学科,体会到学习的乐趣,激发学习主动性。因此,该文将围绕初中数学教学中学生数学思维能力培养为主题来展开分析,通过详细了解当前初中数学教学工作中存在的薄弱环节,再提出促进培养学生形成良好数学思维能力的可行性对策。

初中化学教学中创新思维能力的培养

初中阶段是学生接触化学知识的开始。在学生学习化学知识过程中,不断培养学生的创新思维能力是初中化学教育教学中重点学习的内容。正确解题思路对学生自身创新思维能力提出了较高的要求。除了要尊重学生的个性化发展,还要不断培养学生的创新意识。只有激发了学生的创新思维,才能够提升学生对化学这门学科的积极性。

试论学生化学学科核心素养的培养

在高中化学教学中,教师要建构学科知识体系,培养学生的核心素养,让学生更好地把握学科思想。文章从化学学科核心素养的概念、高中化学教学的现状、高中化学学科核心素养的构成、培养学生化学学科核心素养的必要性、培养学生化学学科核心素养的策略等方面,对学生化学学科核心素养的培养进行探讨。

浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家不断向前发展的动力。素质教育即是创新型教育,是创新教学与创新学习的有机结合体。初中数学教育处于小学数学与高中数学的衔接点,如何在实际的教学过程中培养学生的创新能力,不仅是对学生以往能力的一种深化,更是对学生今后学习能力的一种拓展。因此,笔者以初中数学教育的实际情况为出发点,并结合自身多年教学经验,以课改的新内容为基准,试对如何培养学生的创新能力做初步的探索。

几何画板在初中数学教学中的有效运用

"几何画板"作为数学教学中的一个强大的工具,发挥几何画板的优势,在初中数学教学中有效运用几何画板,更有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,培养学生自主学习的意识和探究、创新的能力。在本文中,结合笔者的教学实践,对几何画板在初中数学教学有效运用谈谈自己的看法。

浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养

信息社会、知识经济时代给学校的教育教学提出了一项根本任务:全面提高全体学生的素质,而基础教育则是国民素质培育与提高的根本途径。在提高学生的素质中,培养学生的创新能力是非常重要的,创新思维是创新能力的核心。本文从创新能力的内涵、特征以及在化学教学中培养学生思维能力的原则、途径和方法等方面进行了阐述,为中学化学教学中培养学生的创新思维能力提供了理论上和实践上的参考与借鉴。

物理教学中学生创新思维能力的培养刍论

随着创新成为我国经济社会发展中关注的重点,初中学校教育也日益重视对学生创新思维和创新能力的培养。物理是初中教育阶段的必修课程,其内容的抽象性要求学生具备良好的创新思维,因此物理课堂是培养学生创新思维的重要阵地。初中物理教学在培养学生创新思维时在理念、方法上还存在不足,需要教师提高对学生创新思维培养的重视程度,积极研究科学的培养方法,通过转变教学理念、创设教学情境、引入现代技术、开展小组合作、借助物理实验、联系生活实践等方法来培养学生的创新思维能力,提高学生的综合素质。

初中化学生活化教学实践与思考

初中化学生活化教学可拉近学生与化学学科之间的距离,增强化学知识的趣味性,提高学生的化学知识应用能力。在具体教学中,教师可结合生活现象,开启学生的化学学习;选取生活素材,激活学生的探究动力;让学生参与生活实践,感知化学学科的价值;提高学生的化学应用意识,实现知识服务生活。

化学教学中学生科学思维方法和能力的培养

思维能力是一个人各种能力的核心。中学化学教学的任务 ,除向学生传授化学基础知识和化学基本技能外 ,还要侧重于培养学生的科学思维方法和思维能力 ,这是中学化学教学的重要任务之一。通过对学生进行解答化学习题的科学思维方法的训练 ,不失为培养学生科学思维方法和思维能力的有效途径之一。

关注历史思维 提升学科素养

在初中历史教学中,教师要注重对学生历史思维的培养,让学生通过对历史学科的学习,养成独立思考的习惯,拥有对历史史料进行分析和辨识的能力,这对丰富学生的历史知识,提升学生的历史学科素养都有着十分重要的现实意义。本文从历史教学实际出发,总结提升学生历史思维,培养学生历史学科素养的一些教学方法。

初中数学教学中如何培养学生的思维能力

在新课标改革的背景下,数学学科在初中教学中的重要位置越来越明显。若想提高学生的数学素质,首先要提高学生的思维能力。因此,在教学过程当中,教师应该更加注重对学生思维能力的培养。本文阐述了初中数学教学过程中出现的问题,并为培养学生的数学思维能力提出了若干策略。

语文教学中学生思维能力的培养刍探

教育的主要目的是培养有创造性思维能力的人才,为国家发展源源不断地输送创新型人才。而在语文教学中培养学生创造性思维能力,对学生未来的学习生活有着积极正面的影响。教师在语文教学中应研读教材,进行教法改革、教学研究,关注学情,合理运用互动教学模式和创客教育,以达到提升学生思维能力的目的。

初中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径

初中是学生身心共同进行发展的重要时期,初中阶段物理教学之中对学生的抽象思维能力进行培养,能够对学生物理学习的质量和效率起到重要的促进作用。所以在开展初中物理教学活动的过程中,教师应该积极对各方面的教学资源进行充分应用,以促使课堂教学的灵活性得到不断提升,强化学生对课堂教学的参与度,以实现学生抽象思维能力的提升。以此为基础,本文将主要对初中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径进行探究。

核心素养背景下初中英语阅读教学问题设置策略探析

发展学生的核心素养是英语学科落实立德树人根本任务的重要路径。在英语教学中,教师要将语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等核心素养培养融入每一个教学环节。阅读是英语教学的重要内容,其在核心素养培养中发挥“中流砥柱”的效能。对此,英语教师要站在英语核心素养培养角度去审视英语阅读教学行为,优化常用的问题导学法,积极提升阅读教学质量,提升学生的英语核心素养。

基于核心素养的中学化学“微项目”教学策略探析

在培养核心素养的导向下,化学教师应不断创新教学方法和形式,以增强学生的学习体验,推动学生化学知识和学科能力的协同发展。在实际教学中,化学教师要合理将“微项目”教学内容渗透到课前准备、课堂展示、课后训练等各个教学环节中,有效搭建“导学—研学—践学”一体化的化学教学体系,引导学生有序进行观察分析、辨析探究、协作交流、实践应用等不同维度的学习和思考,有效改善学生的化学学习品质,锻炼学生的化学思维,提升学生的化学学科核心素养。

初中化学实验教学

初中化学的实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成正确的化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力；还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和掌握科学的学习方法。为搞好初中化学实验教学，教师首先应领会大纲精神，充分认识实验教学的意义；其次，还应注意通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。在实验教学中应引导学生养成良好的实验习惯，指导学生逐渐掌握科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。