河北省初中音乐师资素养调查及对策研究——以两次调查问卷为例

对河北省初中音乐教师的美育素养、职业态度等进行两次调查,分析河北省初中音乐教育的师资素养现状和存在的问题,提出了优化初中音乐教师结构、关注初中音乐教师职业心态和素养需求、升级基层学校的美育格局三方面的建议和对策,力求为初中音乐教育发展提供参考和依据。

音乐教学中民族音乐的传承与发展研究

随着社会的不断发展和进步,音乐教育在我国教育体系中的地位日益凸显。民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着丰富的历史文化内涵和民族情感。它不仅是中华民族文化瑰宝的重要体现,还是各族人民思想与智慧的结晶。为了适应时代发展的需要,各初中纷纷优化音乐课程设置,增设民族音乐相关专业课程,以丰富教学内容,拓宽学生的音乐视野,增强学生对民族音乐的理解和认同。文章强调音乐教学中传承与发展民族音乐的重要性,阐述音乐教学中传承与发展民族音乐的原则,探讨音乐教学中推进民族音乐传承与发展的策略,旨在为音乐教育工作者提供有益启示。

初中音乐教学中民族音乐文化的传承刍探

民族音乐文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着丰富的历史、民俗、情感和审美价值。在全球化进程中,民族音乐文化面临着前所未有的巨大挑战。因此,通过初中音乐教学,引导学生学习和传承民族音乐文化,不仅能够增强学生的民族自豪感和文化认同感,还可以提高他们的音乐素养与创新能力。文章阐述初中音乐教学中指导学生传承民族音乐文化的意义,探讨初中音乐教学中指导学生传承民族音乐文化的策略,旨在帮助学生深刻理解民族音乐文化的独特魅力,树立坚定的文化自信,从而在多元文化交流中保持自我,展现中华优秀传统文化的风采。

基于教学评一致性的初中音乐大单元教学策略探究

在新课标指导下,初中音乐教学的重要性得到显著提升,同时面临着新的教学要求,即注重培养学生的音乐核心素养,以促进他们的全面发展。在初中音乐教学中,教师要依据教学评一致性,精心设计每一个教学单元,确保教学内容既符合学生的认知水平,又能激发他们的学习兴趣。文章阐述教学评一致性与大单元教学的内涵,提出初中音乐教学中存在的问题,探讨基于教学评一致性的初中音乐大单元教学策略,旨在促进学生音乐核心素养的发展,优化初中音乐教学质量。

核心素养视野下初中音乐欣赏教学的探究

音乐教学作为素质教育的重要内容,是促进学生全面发展的有效途径。初中音乐欣赏教学是初中音乐教学的重要组成部分,是初中音乐教学落实核心素养的重要方式。初中音乐教师要将核心素养理念贯穿于音乐欣赏教学全过程,以达成音乐欣赏教学目标,提升学生音乐核心素养。文章从音乐学科核心素养的特征入手,分析初中音乐欣赏教学与核心素养的关系,明确核心素养视野下初中音乐欣赏教学原则,并对核心素养视野下初中音乐欣赏教学策略进行探究。

念·唱:初中音乐戏曲教学有效性提高的路径探析

戏曲是中国传统文化与美学的集大成者。在音乐教学中,教师要积极引入戏曲内容,加大戏曲进校园的力度,让学生近距离感受中国优秀传统文化的魅力。文章以初中阶段涉及的京、昆、豫、越、评、黄梅戏六大剧种为教学内容,在分析初中音乐戏曲教学现状的基础上,解读、挖掘“念”与“唱”两大元素,引领学生对六个剧种的唱段进行鉴赏与模仿,使其感受中国戏曲的斑斓妙趣,增强文化认同感,不断提高初中音乐戏曲教学的有效性。

浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则

文章在总结了初中音乐教学的目标和教学重点的基础上,分析了多媒体技术运用于初中音乐教学的原则,以期对多媒体技术运用到初中音乐教学的实践有所帮助。

皖西地区农村中小学音乐教育现状调查分析及对策思考

在音乐教育课程改革大力推进的今天,农村音乐教育却没有得到应有的重视与发展。本文以安徽省皖西地区部分农村中小学为对象,对农村学校音乐教育现状进行调查,通过对调查结果的分析揭示其中的问题并提出了应对策略。

对江苏中小学现行音乐教材存在问题的分析与思考

中小学音乐教材应改变以音乐知识体系和教材为依据的编写策略,真正做到以学生为主体。

眼中有景 心中有意 歌中有情——以“信天游”为例谈初中民歌教学

初中音乐教学的目标就是培养学生的审美眼光,使学生能够分辨什么才是"美"。在初中音乐的民歌教学中,教师要从教学目标的确定入手,找准切入口,引发学生学习兴趣,运用唱研结合的方式,引导学生体验民歌之美,同时,也要求教师做一个传统文化遗产的传播人,真诚做好表率。

中学音乐课程现状及教学创新研究

教育部新课标近日提出,将音乐、美术等艺术课程纳入中学教学安排中,并定为中考科目,这是国家对中学教育的最新要求,可见,音乐课对于中学生身心发展有关键作用。那么,如何进行中学音乐的课程改革与创新,是音乐教育界面临的要务之一。

关于抵制社会环境对中小学音乐教育不利影响的几点思考

社会环境对中小学音乐教育有积极和消极两方面的影响。加强学生的审美教育、提高音乐教师的音乐素质、树立正确的音乐教育价值观等举措是解决社会环境消极影响的重要途径。

关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

随着素质教育的全面推行,以及新课程改革的大力实施,对于人才的培养提出了全新的教育理念,注重对学生自主学习能力和思维探索能力的培养,使学生具备适应终身发展变化的能力。该文将对初中音乐课堂教学师生互动的重要性,以及师生互动的特征和原则进行阐述,并重点探讨了在初中音乐课堂教学中师生互动的具体策略,以供参考。

关于教育技术与音乐课程整合的认识与实践——例谈初中音乐课堂教学有效性

要改变初中音乐课堂教学的效率,最好的办法是改变教师的教学手段,即应用现代教育技术手段,整合教学资源,优化教学过程。其策略包括:通过教育手段的现代化,营造情景氛围,激发愤悱情绪;整合优化资源,突破难点;发挥转换优势,变节奏为图形,以突出重点;再现生活场景,驰骋想象空间,以创编词谱;等等。以此激发学生学习音乐的兴趣,促使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育他们丰富的感情、美好的情操、健全的人格。

谈初中音乐教学的创新

初中学生正处在身体、心理发育健全的时期。音乐教学可以培养学生对艺术、情感的认识,加深对音乐的理解,提高对艺术之美的认识和分辨,对个人综合素质的健全也起着积极的作用。初中音乐教学只有改变传统教学模式,创新教学方法,贴近学生,才能达到最好的教学效果。

初中音乐实施开放性教学探讨

因时代发展、科技进步的需要,学生创新意识的培养逐渐被学校及社会所重视,开放性的教学方式也被提上教育议程,并被各大院校所运用。传统的初中音乐教学内容陈旧、教学点繁荣复杂,再加上一些内容脱离了学生现在所生活的时代。因此,初中学生难以轻松地掌握这些教学内容。当然,初中学生对于音乐的学习亦是如此。据此,本文简要分析了关于初中音乐的开放性教学,并阐述了初中音乐实施开放性教学的内容,最终对初中音乐实施开放性教学做出探讨。

初中音乐欣赏教学中有效运用体验性活动的实践与研究

欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，对学生艺术修养的提高有着举足轻重的作用。如今的初中音乐欣赏课，被动式学习、教学效率不高等问题比较严重。笔者在初中音乐欣赏教学中，从体验性课堂活动着手，以提高学生感知、鉴赏、创造能力，使学生享受音乐之美，得到音乐的情感陶冶为目的；从感官性体验活动、实践性体验活动、探究性体验活动、情感性体验活动4方面，开展了课堂教学的实践与研究。旨在引领学生走进音乐的世界，形成健康的审美情趣和价值观。

试论如何提高初中音乐欣赏教学的有效性

音乐欣赏是指人类依据自身的听觉而进行的一项感性活动,美好的音乐可以唤醒人们对音乐的感知,提升人们的艺术修养。可从设置问题、兴趣引导、自助欣赏三个方面着手提高初中音乐欣赏教学的有效性。

初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考

初中音乐欣赏教学的方法问题,一直是个难题。过多的专业性欣赏教学,令师生均苦不堪言,尤其是纯粹的器乐曲,学生有时甚至缺乏完整地聆听一遍的耐心。因此,笔者一直在探索如何让学生感兴趣地参与到音乐的聆听中去。本文采用文献法、课例研究、行动研究和经验总结等研究方法,基于学生现有的音乐感性经验,根据音乐欣赏作品的不同体裁、种类和特点,从培养兴趣入手,寻找适合学生音乐欣赏的实践活动,如联想想象式听赏法、"静静地革命"、依图听曲、"乐做乐评人"、"争相唱得像"、奏响主题式欣赏、理性的参与、"秀"出自己的专业素养、运动式听赏、"视觉下的赏心悦目"等多样化的欣赏方法和手段,使学生对音乐欣赏产生"悦耳铭心"的心理愉悦和理性满足。

中小学英语课堂音乐韵律化教学模式研究

本文以多元智能理论和多模态教学理论为基础,结合研究者的教学实践及对优秀教师授课、展课的观摩,从K12教育中的两个主要阶段--小学阶段和中学阶段来阐述音乐韵律在英语课堂中对学生的影响、英语课堂上关于歌曲韵律材料选择方面的建议、小学和中学阶段将音乐元素注入教学的实操演示,以期对未来中小学英语课堂教学模式改革提供相关参考。