初中生数学学习兴趣问卷编制与现状调查

以国外学习兴趣四阶段理论为指导,自编初中生数学学习兴趣初始问卷.经因素分析确定了激发的情境兴趣、维持的情境兴趣与个体兴趣3因素17题项的正式问卷.运用问卷对588名初中生进行调查,结果发现：（1）中国初中生数学情境兴趣尚可,个体兴趣亟待提高.（2）情境兴趣存在显著的校际、年级与班际差异,个体兴趣只存在班际差异,不存在校际与年级差异.（3）学校教学理念与教学条件,特别是教师,是影响初中生数学学习兴趣最为重要的因素.

贵州地区初中学生数学学习习惯的培养研究

通过对贵州地区初中学生学习习惯的抽样调查,发现学习习惯与其的数学概括能力具有极其显著的相关性。基于上述的发现,本文主要从课前预习、解题总结反思、解题转化和课后复习四个纬度分别阐述了数学课堂教学中如何培养贵州地区初中学生学习习惯。

初中生数学交流素养的实证研究——以广东省为例

通过问卷调查方式,考察广东省部分初中生数学交流素养的现状,并从数学学习背景、对数学交流及其方式的认识、对数学交流开展情况的感受、对数学交流效果的感受四个方面对问卷进行统计与分析。结果显示:大多数初中生高度认同数学交流的价值,也认可自己的数学表现,能够自我检查,不过他们对自己的学习能力评价不高,且数学交流方式还有待丰富。针对这些问题,教师可通过主动拓展交流渠道、创设良好交流环境、精心设计角色任务、积极搭建交流平台,有意识地培养师生的交流技能,培养学生的数学交流素养。

北京市初中生数学学习情况的调查与分析

抽选了北京10所学校的11个自然班393名初三学生,进行了问卷调查和个别访谈。调查显示:学生数学基本知识的掌握不够准确、全面;没有养成在系统中学习数学知识的习惯;对基本数学知识的记忆没有足够的重视;思维的广度和深度不够;构建数学知识与特殊问题情境联系的能力较弱;合情推理的能力弱于演绎证明的能力;综合应用数学知识的能力欠缺。就此提出建议:加强基本的数学知识和思想方法教学策略的研究;重视基本的数学知识的记忆;强化数学思维及思维品质的培养;培植学生运用数学的意识。

初中生数学学业自我概念调查研究

采用新修订的初中生数学学业自我概念量表,调查初中生数学学业自我概念,并从性别与成绩排名的角度进行差异性分析,结果表明:(1)初中生数学学业自我概念总值及各个维度的分量均处于中等水平;(2)初中生数学学业自我概念无论是自我认知、自我体验和自我调控的三个维度,还是数学学业自我概念总值均不存在性别显著差异;(3)不同成绩排名分段的初中生,数学学业自我概念中的自我认知、自我体验和自我调控的三个维度及数学学业自我概念总值均存在显著差异。结论:初中生数学学业自我概念存在较大发展空间,对于成绩排名其差异性显著,但性别差异不显著。

聋校高中毕业生数学学习状况的研究——2010年南京特教学院升学考试数学试卷和考试结果的分析与思考

聋人普通高中数学教学质量和聋生的学习状况是人们十分关注的问题。本文通过对2010年南京特殊教育职业技术学院的单招升学考试数学试卷和考试结果的研究,全面分析了考试内容分布、试卷难度及结构、考试结果等几个方面的情况,重点梳理了考试中存在的问题,并针对存在的问题提出了今后教学的建议。

水族初中生数学元认知策略的调查分析

通过问卷调查法测查贵州南部地区水族初中生的数学元认知策略。研究发现:水族初中生的数学元认知策略与其他民族存在显著性差异,其运用水平与汉族、其他少数民族相比较低;不同年级、成绩水平的水族初中生数学元认知策略运用差异显著;水族初中生在调节策略这个维度性别差异显著,其余维度均无统计意义上的显著性差异;水族初中生数学元认知策略与数学成绩、数学学习兴趣高度显著正相关。

乡镇地区初中数学思想方法教学现状研究——以安顺市为例

为了解初中生对数学思想方法的理解和掌握情况,选取安顺地区3所乡镇中学的275名八年级学生作为研究对象.从学生数学学习态度、对数学思想方法的认知情况和应用意识,以及数学思想方法的教学情况(学生角度)等方面进行调查.结果显示:学生数学学习态度一般;对数学思想方法的认知和应用意识相对较弱;学生普遍认为教师都有在课堂上渗透数学思想方法.据此,给出相应的教学建议,为初中数学思想方法渗透的教学提供一定的参考.

初中生数学元认知的发展轨迹:两年半追踪研究

采用问卷法对101名初中生在两年半间数学元认知的发展状况进行5次测试。利用潜类别增长模型等探讨初中生数学元认知的发展轨迹,并考察性别对数学元认知的影响。结果发现:(1)初中生数学元认知及各成分在初二表现出下降趋势。(2)初中生数学元认知的发展表现出三种类型,即高-缓慢下降组(32.67%)、中-显著下降组(54.46%)以及低-缓慢下降组(12.87%)。(3)与女生相比,男生有着更多的数学元认知知识和更高的数学元认知初始水平,且与低-缓慢下降组相比,男生比女生更有可能属于高-缓慢下降组。

初中数学学习困难个案研究

学习困难的学生在学生群体中占有大约10%的比例,学困生的转化问题是近年来热点的研究问题,也是一线教师需要面对和解决的问题。采用内容分析法进行相关文献综述,在通过对涉及到的学习困难、数学学习困难、学困生的成因、学困生的分类以及数学学习困难分类进行相应梳理的基础上,通过质性的个案研究进一步探讨初中数学学习困难的成因问题。

初中学生数学学习分化现状之我见

本文就初中学生数学学习过程中出现的分化情况,分析了其形成的原因,从实践角度提出了一些对策,希望对初中的数学教育有所帮助.