幼儿教师职业倦怠量表的初步编制

采用科学的心理测量编制方法形成幼儿教师职业倦怠初始问卷,并对随机选取的132名幼儿教师进行问卷调查。调查结果显示,幼儿教师职业倦怠主要表现为个人职业成就感、职业负荷和压力感受、工作热情衰减。初步研究表明,内部一致性系数在0.825-0.898之间,分半信度在0.769-0.864之间,重测信度在0.598-0.634之间,量表各个维度与心理健康总分和各因子分之间的相关达到显著性水平。初步编制的幼儿教师工作倦怠量表的信度、效度良好,是一个有效可行的测量工具。

幼儿教师心理健康状况调查及对策建议

目前,人们关注儿童心理健康的同时,幼儿教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。造成此问题的原因是多方面的,有职业特点、学校原因和社会原因等。作为幼儿学校的管理者,必须重视幼儿教师的心理健康问题,了解他们的心理特点,才能找到维护他们的心理健康的对策。本文运用《症状自评量表-SCL90》对200名幼儿教师进行测评,通过数据分析,并且根据分析结果,目前,幼儿教师的主要心理问题集中在抑郁、焦虑、恐怖以及精神病性方面,并据此为提高目前幼儿教师心理健康水平提出了相应的建议和对策。

幼儿教师TPACK现状调查与分析

通过对幼儿教师的TPACK现状的调查,分析幼儿教师的TPACK总体水平以及不同背景幼儿教师TPACK水平的差异。研究表明:幼儿教师的TPACK总体水平处于中等,但与技术相关的维度得分偏低、技术知识水平最低;不同性别幼儿教师在TK差异非常显著;不同教龄组幼儿教师在PCK差异非常显著;不同学历幼儿教师在TPK存在非常显著差异;城市幼儿教师TPACK水平最高。依据该结论,文章提出了提升幼儿教师TPACK能力的建议。

探索基于合作背景下农村幼儿教师置换脱产研修的有效经验

农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目是国培计划中较为创新的培训模式,需要高校教育专家、实践基地园幼儿教师、教育行政人员、参训教师等多方共同参与,并将高师院校和实践幼儿园紧密联系,以合作为基础,用共同目标来引导双方参与组织培训。

从幼儿教师专业成长看幼儿园课程改革

幼儿园课程改革的目标是促进幼儿的发展,而在幼儿园与幼儿接触最多的有生命力的个体之一便是幼儿教师,幼儿教师专业成长的过程同时也是幼儿成长的过程,因而教师是课程改革的关键因素之一。本文就目前幼儿教师专业成长中遇到的问题展开论述,并针对问题提出解决策略,以期为广大幼教工作者提供参考,更好地促进幼儿园课程改革的开展。

幼儿体育教育的能力研究

幼儿教师应提高体育教学素养，针对幼儿的生理、心理特点，掌握体育教学的基本知识和技能，促进幼儿体、智、德。

幼儿园教师园所文化认同现状及提升策略研究

园所文化建设是提升幼儿园工作效能,提升保教质量的重要部分。幼儿园文化的核心价值和作用要通过幼儿园教育主体的认同机制发挥作用。笔者主要采用问卷调查法,以武汉市302位幼儿园教师为研究对象,对幼儿园教师园所文化认同现状进行调查研究。研究发现,幼儿园教师园所文化认同表现出高行为认同、情感认同,低认知认同;学历、幼儿园所在地、教龄、幼儿园性质、职称和幼儿园类型等因素对幼儿园教师园所文化认同有不同程度的影响;园所文化认知认同和情感认同对园所文化行为认同具有显著的预测性。

五年制大专幼师自然科学课程的改革建议

面对幼师生的科学素质与社会对幼师的科学素养的要求落差越来越大的现象，本文从课程设置、课程内容、课程目标、课程的评价四个方面提出幼师自然科学课程的改革。对初中起点的五年制大专和幼师职业教育的自然科学课程的教学有一定的参考意义。

城乡幼儿园教师专业能力现状及提升策略

以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依据进行问卷设计,通过对内蒙古、吉林、山东、云南、广州、宁夏等城乡幼儿园调查发现,幼儿教师专业能力整体处于中等偏上水平,各维度专业能力发展不均衡;城乡教师专业能力水平表现出不同的差异和特点,城乡教师教龄、学历、专业背景与教师专业能力呈显著相关。基于现状提出相关建议。