立德树人理念下幼儿园课程思政的时代内涵、价值意蕴与实践原则

幼儿园课程思政是我国思政教育事业的基础,对于培育时代新人、践行社会主义核心价值观、贯彻落实我国“立德树人”的根本任务具有重大意义,在明确幼儿园办园方向、提升教师专业发展水平,以及促进幼儿全面发展等方面具有重要价值。在“立德树人”理念下,要提高幼儿园课程思政的时效性和针对性,可以遵循以下实践原则,即方向性原则、幼儿中心原则、创新性原则、渗透性原则和家园社协同共育原则。

不同解释变量对幼儿园班级课程质量的影响及其差异贡献率——基于多元线性回归和夏普里值分解方法的探索

班级是幼儿园教育的基本单位,班级课程质量直接关乎幼儿发展质量。班级课程质量差异受诸多因素影响。本研究基于我国5个省(自治区)100所幼儿园294个班级的问卷调查和教育质量评估数据,运用多元线性回归和夏普里值分解方法,探讨幼儿园和班级不同层面变量对班级课程质量的影响及其对班级课程质量差异的贡献率。结果发现,幼儿园层面变量对班级课程质量差异的相对贡献率远高于班级层面变量,其中幼儿园的自评改进和教师专业发展支持对班级课程质量具有极其显著的正向影响,园长领导力对班级课程质量具有非常显著的正向影响。班级层面变量中的教师专业背景对班级课程质量具有非常显著的正向影响,师幼比对班级课程质量则具有非常显著的负向影响,大额班级的课程质量显著低于非大额班级。教师学历、教龄、编制及工资待遇对班级课程质量虽然也具有正向影响,但是均未达到显著性水平。为提高班级课程质量,我国幼儿园和教育管理部门应加强园所内部评价,为教师专业发展提供有效支持,提高园长专业领导力,改善教师专业背景,努力消除大班额现象。

幼儿园食育课程的内涵诠释、价值诉求及内容构建

幼儿园食育课程具有丰富儿童饮食认知、拓展其生活经验以及传承传统饮食文化等教育价值。为实现上述价值目标,幼儿园食育课程内容构建应从以下几点加以考虑:其一,发挥幼儿园主体性,规范课程指导;其二,统筹家庭和社区饮食经验,厚实课程资源,其三,直面儿童生活经验,激活课程内容。如此方能培养健康的新时代儿童。

游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径

基于游戏之行为存在与精神存在的双重维度,儿童游戏的教育价值表现为形式价值与实质价值的统一。游戏的教育价值在幼儿园教育的实现路径一是游戏的课程化,二是课程的游戏化。

民间游戏与幼儿园课程的整合及教育价值

民间游戏是幼儿园课程中常见的游戏活动形式,其在教育目标、内容和形式上都与幼儿园健康、语言、社会、科学和艺术五大领域活动课程相契合。在教学实践中,以两者的契合点为基点,将民间游戏引入幼儿园五大领域活动课程中对幼儿的发展具有重要的教育价值,具体表现在健康发展、语言能力发展、社会性发展、科学素养发展和艺术素养发展五个方面。

花鼓灯融入幼儿园音乐课程教育的价值及路径探索

从营造氛围、创造条件为传承花鼓灯保驾护航、重视花鼓灯人才队伍建设、将花鼓灯确定为园本课程、运用灵活的教学方式、充分利用社会资源等方面进行尝试,探索花鼓灯融入幼儿园音乐课程的路径。花鼓灯对培养幼儿的民族精神和体智德美全面发展具有重要的价值,同时,针对花鼓灯在幼儿园的传承存在着的问题进行探讨。

幼儿园英语教育的生活价值取向

近年来,随着幼儿园英语教育的风起云涌,其价值取向在市场大肆鼓吹、成人过高期望以及教育工作者观念更新不及时的情况下,变得日益功利化。作为教育对象的儿童深受其害,在一定程度上失去了其原本应该自由快乐的童年生活。关注儿童生活价值的幼儿园英语教育应该从对儿童生活价值的认识、活动目标设置、内容选择、组织实施和活动评价各个环节进行把握,尊重儿童对自由和快乐生活的根本需求,遵循儿童生理与心理发展的基本特点。

幼儿园美育课程开发的价值选择及其实践路径

幼儿园美育课程开发既是贯彻落实国家关于学校美育改革、推进美育课程发展的重要途径,也是实现幼儿全面发展的关键举措。幼儿园美育课程具有培养幼儿审美情趣、促进幼儿全面发展、提高教师美育素养、激发教师课程开发意识、促进园所课程特色化以及加强社会人文资源建设的价值。但依据当前幼儿园美育课程现状来看,存在幼儿园美育课程培养目标不明确、内容待丰富、实施模式单一、评价不完善、教师缺乏课程开发意识与能力以及美育资源整合度不够等困境。因此,美育课程开发必须在明确幼儿园美育课程培养目标、丰富美育课程内容、实施多元美育课程模式、完善美育管理机制、健全美育评价制度、提升教师美育素质和整合美育资源开发等方面做进一步努力,确保幼儿美育课程的实效性。

幼儿园“茶文化”课程资源开发研究

无论是维系历史,还是滋养当代,中华优秀的茶文化都有其自身独特的价值。本研究在充分挖掘茶文化精华的基础之上,从物质、精神和制度三个维度来阐释茶文化在幼儿教育中的内涵,并从创设浓郁的幼儿园茶文化环境;精心研发茶文化主题活动课程;带领幼儿走近真实的茶叶之乡等三个方面来落实幼儿园茶文化教育,培养具有民族情怀、时代精神的儿童。

农村幼儿园园本课程资源开发探析——基于陈鹤琴的“活教育”思想

当前我国农村幼儿园园本课程资源开发很不充分,主要原因是农村幼儿园园本课程资源开发意识薄弱、开发目标模糊、开发能力不足等。陈鹤琴“活教育”理论蕴含着丰富的园本课程资源开发思想,对我国农村幼儿园园本课程开发仍有着重要的指导意义。根据其“活教育”思想,农村幼儿园园本课程资源开发应当从“大自然、大社会”当中开发有助于幼儿“做中学”的各种课程要素,来帮助农村幼儿做“热爱农村的现代中国人”。

基于“活教育”思想的民间游戏园本课程开发路径探索

陈鹤琴“活教育”思想课程论、目的论、方法论为探索民间游戏园本课程开发提供了强有力的理论基础。民间游戏园本课程开发可从幼儿园日常保教活动入手,结合五大领域活动目标,将民间游戏融入集体教学活动、主题活动、户外活动、亲子活动等形式之中,编制民间游戏园本教材,建立幼儿园民间游戏玩具展览室。民间游戏园本课程开发需加大政策资金的支持、转变教育个体课程观念、提升教师课程研究开发能力、创建教师交往空间,从内外支持系统两个层面促进课程开发。

社会主义核心价值观融入幼儿园课程研究

社会主义核心价值观在思想多元化的今天,成为我国社会发展的强大精神支柱和行动方向,社会主义核心价值观已纳入到国民教育的总体规划中。学前教育作为基础教育阶段,将社会主义核心价值观的基本内容融入幼儿园课程,结合幼儿学习的特点与规律,可以发挥社会主义核心价值观的基础性引领作用,加深幼儿强烈的情感认同,促进良好行为习惯的养成,为德育工作奠定良好的基础。

民间体育游戏运用于幼儿园教育的价值探析

民间体育游戏兼具体育和游戏的双重属性,蕴含丰富的教育价值。因其符合幼儿好玩好动的天性,深受幼儿的喜爱。民间体育游戏种类丰富,其中许多不受场地的限制,且材料较易取得,成本较低。近年来,越来越多的幼儿园注重挖掘当地特色的课程资源作为本园课程的补充,建设特色幼儿园课程。基于民间体育游戏的定位,从已有研究和民间体育游戏实例分析的角度,探究民间体育游戏对幼儿身心发展、幼儿教师专业发展和幼儿园课程建设等方面的教育价值。

追问有效的课改——一种立足于现实的幼儿园课改的价值取向

探讨课改的有效性问题是新一轮幼儿园课改得以健康、可持续进行的必然要求。课改看似是在本体论与工具论两种不同的教育价值观间作“钟摆” ,而实质上是一种“螺旋式”的上升。现实的课改应走“扬弃”与“整合”之路 ,在课程实施上应着重处理好目标模式与过程模式的关系 ,并明确课程类型的设置与课时的安排。

活教育思想下的幼儿园科学教育课程

活教育思想是陈鹤琴思想的核心内容,在今天仍为我国幼儿园科学教育课程的设置提供着可借鉴的宝贵财富,即幼儿园科学教育课程要以培养幼儿的科学素养为核心,根据幼儿的身心发展和当前科学发展设置课程目标,课程内容应走进自然、贴近生活、展望未来,通过开展主题化、游戏化、故事化的科学活动和进行基于过程的课程评价,提升幼儿园科学教育课程的质量。