幼儿园英语教育的师资现状及对策研究

教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查,结果表明教师素质普遍偏低,不能很好地胜任英语教学的任务,由此,作者提出了培养和提高幼儿园英语教师素质的一些有益建议。

幼儿园浸入式英语教学师资存在的主要问题及其解决对策

教师的素养和能力直接影响着幼儿园浸入式英语教学的质量和幼儿第二语言(英语)的获得与发展。在当前幼儿园浸入式英语教学中,教师主要存在拖音变调、漠视幼儿汉语反应、简单重复教学内容、教师语言输入量不够、启发引导幼儿学说英语不足等问题。为此教师应重视自身的专业发展,在教学中多采取精致化重复策略、情景化教学策略、引导幼儿学说话的策略、提高教师语言输入量的策略等,以为幼儿创设更好的第二语言学习环境。

宁波市幼儿园英语教育及师资需求调查

宁波市幼儿园的园长和家长对幼儿英语教育活动满意度较高,大部分园长和家长赞成幼儿园开展英语教育活动,他们希望学前教育毕业而又具有英语特长的教师担任幼儿园的英语教育工作。为此,高职院校在学前教育专业中应注重培养合格的幼儿英语教师,教师培训机构根据幼儿园英语教师的需求开展有效在职培训,以解决师资短缺的问题。

英语教学法指导下高职英语幼师培养

近年来幼儿英语教育越来越受到人们的重视,如何培养既掌握良好幼教技能又具有扎实英语语言能力的复合型高职英语专业幼教人才成为人们关注的课题。采用Smile、TPR、CAI和浸入式英语教学法,可有效地提高英语幼教专业学生的游戏能力、肢体语言能力、多媒体教学能力和英语语言应用能力,培养合格的英语幼教人才。

幼儿英语教师专业发展现状及对策研究——以广东韶关市为例

外语教师专业发展是应用语言学领域研究的一个专门课题,该文采用问卷调查和访谈的办法,对广东省韶关市幼儿英语教师专业发展现状进行调查,发现幼儿英语教师专业发展在学科专业知识和能力等方面存在一些问题,分析了影响幼儿英语教师专业发展的因素,探讨了适合幼儿英语教师专业发展的对策。

学前英语教师培养策略探究

在学前教育和英语教育蓬勃发展的今天,许多家长和英语教师都对孩子的英语学习抱有很高的期望,越来越多的家长让孩子们从学龄前开始接受英语教育,学前英语教师供不应求。高等师范院校必须根据国家颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》从人才培养模式、课程设置和学生综合素质培养上下功夫,培养出适合社会需求的合格的幼儿园英语教师。

高职幼师专业英语教学有效性初探

培养幼师英语能力是一项艰巨而重要的任务,目前高职院校幼师英语教学方面存在诸多不足,本文探讨如何增强幼师专业英语教学的有效性。

园校结合的学前英语教育师资培养模式探究——以吉首大学师范学院为例

学前英语教育的发展要求培养高质量的学前英语教育师资,吉首大学师范学院通过10年探索,在人才培养模式方面逐渐成熟,本文从"园"校结合,校"地"合作的培养模式方面进行了总结,以期抛砖引玉,推动我国学前教育的研究和发展。

内地西藏中职幼师班英语教学的特殊性研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏中职幼师班学生是一个比较特殊的群体。通过对某高职学院三个年级共238名学生入学摸底成绩进行分析及对他们访谈和观察,探讨了他们学习英语的特殊性及英语学习现状;并结合他们的专业特点,提出了一些应对策略。

农村幼儿英语教师自制玩教具培养探索

根据调查,目前农村幼儿英语教学方法太单一,很枯燥,教学效果不理想。幼儿园需要寻求积极有效的方法和对策。其中,提倡和重视幼儿教师自制玩教具是解决设施设备困难和有效地改进教学效果的有力措施之一。根据调查结果分析了农村幼儿英语教师自制玩教具存在的问题并提出了培养农村幼儿英语教师自制玩教具的策略:"校园"联系,高校教师培训,"家园"联系,多方参与,"园园"展览和比赛;有效管理,形成氛围等。

幼儿英语师资专科层次人才培养模式的思考

幼儿接受科学适度的英语教育是社会的需要,也有助于幼儿自身发展。鉴于目前我国西部欠发达地区实际,专科层次学校成为培养幼儿师资的主力。制定合理培养目标,基于目标全面提高学生知识技能与情智结构,加强学生的教学与管理是培养专科层次幼儿师资的有效模式。

幼师英语课堂中的词汇教学之我见

本文对幼师英语课堂中词汇教学的相关问题加以论述。

克拉申语言输入视角下的幼师英语口语教学

在幼师英语口语教学中,依据克拉申语言输入的四个理想条件来创设幼师职业情景,让学生在情景中循序渐进地习得幼儿园英语口语,能够取得良好的教学效果。

幼儿英语教师职后培训的调查研究——以山东省济南市为例

幼儿英语教师作为幼儿园英语教育活动的指导者，其专业素养的高低直接影响着幼儿教育的质量。通过调查幼儿英语教师职后培训的现状，发现现有的幼儿英语教师职后培训存在职后培训覆盖率不高，形式、模式单一，培训者以及培训内容不符合幼儿教师需求等问题。为此，相关机构应提高幼儿教师职后培训覆盖率，建立丰富多样的教师培训模式和多元化的培训教师团队，提供专业化和有针对性的培训，以提高幼儿英语教师职后培训的有效性。提升幼儿英语教师的专业能力和职业素养。

寓教于乐,寓学于趣--运用英文儿歌和游戏创编打造和谐的《幼师英语》课堂

英文儿歌和游戏活动是充满趣味的教学形式,在《幼师英语》的教学实践中适当、灵活运用有利于活跃教学的气氛,激发学生英语学习的兴趣,优化学生英语学习的效率。针对幼师生的心理特点和英语学习现状,探讨英文儿歌和游戏创编在《幼师英语》教学中的应用,从而激活学生思维,开发学生潜力与智力,打造和谐的英语课堂。

幼儿英语师资现状与培养策略探讨

幼儿教育是人生教育中最关键的部分,家长对自己孩子学前教育的培养也越来越重视。尤其是近几年来,人们关切幼儿英语教育的呼声越来越高,但幼儿英语教育的现状却并不乐观。要取得幼儿英语教育事业的蓬勃发展,关键在于对幼儿英语师资的重点培养之上。文章力图从中国幼儿英语教育史和幼儿英语教育现状出发,来分析探讨幼儿英语师资培养的策略问题。

任务驱动式教学法在幼师英语口语教学中的应用分析

为了更好地解决幼师英语口语教学中存在的一些问题,将"任务驱动"教学方法与幼师专业特点联系在一起,该文探讨"任务驱动"教学法在幼师英语口语教学中如何培养学生自主探究学习、提高教学效率,实现幼师专业学生口语能力的充分锻炼和快速提高。

浅谈如何提高中职学前教育专业学生的口语能力

幼儿语言能力的培养对于幼儿成长发展具有重要的奠基作用,提高幼儿口语教学质量是幼儿园工作的从业者必须重视的一项工作。本文从幼儿园老师口语教学的特点出发,探索了提高幼儿园老师入职前口语教学能力的有效途径,以促进幼儿口语教学的不断进步与发展。

基于学习需求的高职英语教学现状调查分析——以南昌教育学院“幼师英语”课程为例

随着中国国际化进程的加速,国内的英语学习呈现低龄化的趋势。开设英语课程的幼儿教育机构日渐增多,这为学前双语教师的培养带来了新的挑战。南昌教育学院为应对这一新的形势特为学前教育专业学生开设"幼师英语"课程。为了了解这门课程能否满足学生的学习需求,本研究采取了问卷和访谈的方式对学生的学习需求进行了调查,对结果进行了分析,并提出了相关的建议。

五年制学前教育专业英语教学现状及对策分析

随着全球经济一体化和我国对外交往的进一步发展,幼儿英语学习越来越引起学校和家长的重视。分析五年制幼师英语教学现状,就幼师英语实践教学模式提出一些建议。