园长的幼儿园自我评估观及其实践样态——一项对13名京沪园长认识的主题分析

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法深入探析园长对自评主体、常态化自评机制以及自评与外评关系等问题的认识,并在此基础上从组织架构、标准制定、自评实施和结果运用四个维度分析了自评实践的不同样态,尝试构建出不同发展水平园所自评的阶段性理论构想。最后,本研究从激发园所自主性与自我意识、探索现代治理改革以及完善持续改进等方面提出了针对性对策与建议。

园长专业化知识基础的构成与发展途径

园长以整个幼儿园为工作对象和活动范围,集领导者、管理者和教育者三种职业角色于一身。为全面保证幼儿园工作的顺利开展,园长应具备特殊的知识与能力。其中,知识是园长专业化的重要基础和前提条件。园长专业化应具备的知识基础主要由本体性知识、条件性知识、实践性知识和广博的科学文化知识构成,其发展途径主要包括园长个体的自我更新、群体知识分享和专业化培训。

四川省民办幼儿园管理现状调查与对策分析

以四川省223个民办幼儿园为调查对象,对四川省民办幼儿园的管理现状进行调查,存在的问题为:政府对民办园的支持、监管不足;办园背景多样,办园条件参差不齐;内部管理体制不科学,缺乏民主;财务管理需进一步规范;教师聘用和职后管理有待优化;保教水平差别大。对存在的问题提出建议:建立科学、合理的现代幼儿园管理体制;优化教师招聘和职后管理工作;改善办园条件,提升保教质量;重视和加强幼儿园园长培训工作;优化家、园、社合作发展的管理工作。

幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点

幼儿园中层管理者作为幼儿园管理的中枢,是幼儿园的关键人物,他们既是管理者,又是执行者,其专业素质特别是岗位胜任力是影响幼儿园教育质量的关键因素。本研究对北京市29名幼儿园园长与中层管理者的行为事件访谈以及655名幼儿园中层管理者岗位胜任力的问卷调查,实证考察了幼儿园中层管理者胜任力模型与胜任力的表现特点。结果发现幼儿园中层管理者胜任力模型包含三维度十要素:专业胜任力,包括业务力、学习力、科研力;管理胜任力,包括内省力、执行力、领导力;人际胜任力,包括关怀力、沟通力、包容力、调适力。该模型能够比较好地解释幼儿园中层管理者胜任力量表的结构效度,表明幼儿园中层管理者的胜任力具有比较稳定的心理结构。其中专业胜任力是幼儿园中层管理者从事幼儿教育事业的专业基础,管理胜任力是幼儿园中层管理者的核心素养,良好的人际胜任力是幼儿园中层管理者高效工作的人际关系基础。学历是影响幼儿园中层管理者胜任力的重要因素,提升本科以下层次中层管理者的胜任力是目前学前教育培训的重要内容。此外,工作时间也显著地影响着中层管理者的胜任力。对于新任中层管理者,前3年是其专业胜任力、管理胜任力与人际胜任力培养和发展的关键时期,但是工作20年以上的中层管理者其专业胜任力表现出下降的趋势。高等院校、政府及幼儿园应从源头上着力提高学前教育专业毕业生入职的学历层次,同时加强幼儿园教师的职后专业发展,促进有经验中层管理者的持续专业发展热情与工作动力。

幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容

幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则,借鉴"职业角色—工作内容—专业素养"的研究理路,基于园长作为教育者、领导者和管理者的职业角色,幼儿园园长专业标准体系可以由专业精神、专业知识与专业能力等维度构成。

农村幼儿园园长培训现状及其提升对策

提升农村幼儿园园长的专业素质是切实提高农村学前教育质量的重要途径。当前农村幼儿园园长培训主要存在培训机会少、偏重理论学习和忽视园长综合素质提高等问题。提升农村幼儿园园长培训的有效性需要做好培训的前期调查,合理制订培训方案,选择合适的培训内容和培训方式,并加强对培训过程的管理。

幼儿园教育督导评估工作的现状考察与思考

园长对幼儿园教育督导评估工作的关注、理解与认识的程度,直接关系到教育督导评估工作的实效。通过对接受过督导评估的208名园长进行问卷调查和非正式访谈,调查结果显示当前的幼儿园教育督导评估工作总体上受到园长们的肯定,但在督导评估功能、督导评估人员、督导评估方案及标准的使用、幼儿园自评的开展等方面尚存在一定偏差。当前应重视发挥幼儿园教育督导评估的改进功能,加强对教育督导评估人员的遴选与培训,强化对教育督导评估方案及标准的宣传与使用,强制建立幼儿园自评机制。

农村幼儿园园长的合理配置及出路

农村幼儿园在园长建设上存在标配和素质提升方面的困境,通过完善政府投入机制、激发从业者积极性、注重职前教育与职后培训的有机结合及搭建业务能力提升平台等途径可有效应对困境。

幼儿园新任园长岗位任职资格培训改进对策研究

当下幼儿园新任园长任职资格培训工作中存在新园长自身专业发展能力有限、培训组织管理机制不健全、培训制度不完善等问题。以西安市幼儿园园长岗位任职资格培训项目为例,从新任园长自身专业发展、培训组织管理、培训制度建设三方面提出一套适合西安市学前教育发展需要、满足幼儿教师专业发展需求、符合《幼儿园园长专业标准》要求的培训经验,最终实现培训的针对性与实效性的统一。

高师学前教育本科专业课程的行动学习——以“幼儿园课程”为例

学前教育本科专业课程行动学习的核心理念是基于任务的小组学习、系统的学习时空拓展、结构性质疑与反思、教师成为课程领导者。开展"幼儿园课程"行动学习,要确立立体化的课程目标,厘定单元式的课程内容,开展合作化小组学习,实施多主体与发展性课程评价。

农村幼儿园园长培训存在问题及策略探析

在教育公平的呼声愈发激烈之际,提高农村学前教育质量也成了必要之举。农村幼儿园园长作为农村幼儿园的中坚力量,其专业化程度直接影响着园所质量,因此必须重视园长专业化水平的提升。当前,各省市正在大力开展园长培训,而这一促进园长专业化发展的举措,却存在培训时间安排主观化、培训内容"城市化"且"笼统化"、培训模式单一化、培训考评形式化等诸多问题。对此,应明确园长的主体性,贴近园长实际需求,关注园长的思维参与,同时还应重视考评环节的有效性,保证培训功能的充分发挥。

试论幼儿园园长教学领导

教学领导是一种新的教学管理理念。借鉴现代领导理念及校长教学领导的已有研究,对园长教学领导的内涵、角色进行了界定,并从理念、实践两个层面对有效实施园长教学领导提出了建议,以期为提高幼儿园教学管理水平提供一定参考。

幼儿园转岗园长专业发展现状与对策

以非学前教育专业的园长为研究对象,运用问卷和访谈了解转岗园长的专业发展现状与需求。研究发现,转岗园长的专业发展整体水平较高,但各维度发展不均衡;在不同园所等级、不同园所性质和不同任职年限上存在专业发展的差异;转岗园长专业发展需求上,营造育人文化、规划幼儿园发展和领导保育教育等方面的需求强烈,更加愿意选择理论学习与实践研修相结合的专业发展方式。根据转岗园长的专业发展现状与需求,文章提出幼儿园转岗园长专业水平提升的相应对策。

幼儿园研修组织领衔人胜任力模型探究——基于德尔菲法的分析

为进一步完善校本研修机制,建设一支高素质、专业化、创新型的教师专业发展引领者队伍,研究试图通过优秀幼儿园研修组织领衔人所表现出来的关键行为,分析其已经具备的胜任力特征,并采用德尔菲专家咨询法编制“幼儿园研修组织领衔人胜任力模型”。在理论层面,旨在加强对研修组织建设内涵和标准的研究,厘清幼儿园研修组织领衔人角色内涵与工作职责,丰富现有教师教育理论;在实践层面,尝试解决幼儿园研修组织领衔人在研修活动中的困惑,为领衔人的遴选、培养、考核,以及幼儿教师研修活动的组织实施和质量提升提供参考与借鉴。

民办幼儿园园长园本课程领导权力研究

民办幼儿园良莠不齐的问题,越来越成为我们研究关注的重点,随着国家三级课程的实施,民办幼儿园园长义不容辞地担负起了园本课程领导的重要责任。民办幼儿园园本课程领导是民办幼儿园园本课程领导者运用自己的权力和影响力去影响学校课程事务以及与课程相关人员的过程,其中的核心就是领导者的权力和影响力。然而迄今为止,我们发现较少有实证性的研究民办幼儿园园长所拥有的权力如何,以及园长对园本课程领导所行使权力情况。

幼儿园准园长的专业化培养

当前我国幼儿园园长培养规模和质量都无法满足实践需求,而园长是一种高度专业化的职业,有必要从一线教师中挖掘专业素质过硬、具有管理潜能和管理意愿的优秀者,通过系统培养帮助他们从优秀的教师成长为优秀的园长。遵循此专业成长导向培养准园长,既有助于提升幼儿园管理队伍的专业水平,又有助于提高幼儿园教育质量,促进幼儿身心健康发展。为此,应建构紧跟时代要求的准园长专业发展目标和培训体系,完善准园长培养管理体制,为准园长的专业成长提供条件保障。

幼儿园园长家园合作理念现状及其领导力提升

园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。

基于园长视角下的学前教育“小学化”初步探析

长期以来,学前教育"小学化"一直是困扰我国学前教育发展和幼儿健康发展的顽疾,国家、教育部门和相关研究者都通过各种路径寻找有效的解决方略,但"小学化"依旧猖獗不止。从园长立场探寻学前教育"小学化"的产生原因和解决措施,以求遏制"小学化":适当放权,提升教师责任感;家园沟通,宣传科学的幼儿教育思想;幼小沟通,建立联谊制度;园内合作,完善监督制度;小学附设幼儿园,实现空间对接。

我国近二十年园长专业知识研究综述

园长专业知识的研究对促进园长专业化有着重要意义。我国近二十年有关园长专业知识研究主要聚焦在园长专业知识结构、发展现状、影响因素和发展途径等方面。未来的研究视角可从"由外而内"向"由内而外"转变,研究内容更加系统化和深入,研究方法更为科学化。

关于青岛市幼儿园园长领导行为的调查研究

在幼儿园改革与发展中,园长发挥着重要的领导作用。近几年来,人们对领导行为的实践研究日益关注,但在幼教领域却很少有人涉足。本研究以国外领导风格理论、路径—目标理论等最新研究成果为指导,运用调查研究方法,对青岛市109位幼儿园园长的领导素养、领导风格等进行了分析探讨,结论对于改善园长领导行为、拓展领导行为理论研究具有现实意义。