OBE理念下高校与幼儿园协同育人模式创新——以新疆高校幼儿园组织与管理课程为例

在“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证OBE理念指引下,文本通过问卷法、访谈法及观察法,对10个班级的374名学生开展为期4学期的教学改革研究,以推进学前教育专业本科核心课程幼儿园组织与管理的教学改革,探索线上与线下混合、高校与幼儿园协同育人的教学模式。文本对培养适应学前教育行业发展需要和国家幼有所育战略目标的学前教育高素质专业人才,具有一定的实践创新意义和应用推广价值。

基于Kano模型的幼儿园晨检台设计研究

幼儿园是学龄前儿童集体生活的场所,易导致交叉感染,社会关注度较高,所以晨检成为了保护幼儿健康的重要一环。文章首先分析了传统幼儿园晨检流程中的漏洞和不足,然后通过案例分析法分析现代晨检工具的发展现状,结合Kano模型分析晨检时的用户需求,最终设计了一款集测温、检测儿童疾病、消毒功能于一身的可移动智能一体化晨检台。以期为幼儿园晨检台设计提供新的思路,使晨检变得更加方便快捷。

乡镇中心幼儿园建设政策执行的阻碍因素与优化策略——基于史密斯政策执行过程模型的分析

乡镇中心幼儿园建设政策执行的结果影响着农村学前教育高质量发展。基于对华东地区S省J县W镇的个案研究,结合史密斯政策执行过程模型分析所收集的资料,发现乡镇中心幼儿园建设政策执行的主要阻碍因素有政策形式及政策方案的模糊性、乡镇政府事权与财权的不匹配、家长和教师的认知偏差、人口出生率下降和城镇化进程加快等。推进乡镇中心幼儿园建设政策有效执行,需要增强政策目标及内容的针对性,在落实“以县为主,省级统筹”的财政管理体制基础上强化基层政府政策执行能力,改善教师待遇以及增强教育质量,并坚持全面推进乡村振兴战略。

园本教研中教师知识管理的路径探析——基于SECI模型

园本教研是推动幼儿园教师专业发展的重要着力点,为幼儿园教师提供知识流通、资源共享及经验传递的场域。教师在园本教研中,能够借助知识管理实现知识传递、共享、应用与创生。SECI模型描述了知识转化及知识创新的过程,对园本教研中教师的知识管理具有指导意义。因此,本文以SECI模型为基础,从知识的社会化、外显化、综合化、内隐化四个方面,提出园本教研中幼儿园教师知识管理的可能路径:创设浸润式教研氛围,激发教师认知共鸣;打造开放式教研环境,促进教师反思性对话;依托专家理论引领,鼓励教师协同互助;借助实践内化知识,引发教师知识创新。

家园协同共育创新模式探索与构建

幼儿园和家庭是促进幼儿发展的双主体,双方通过主动的沟通、了解、合作,在双向互动中共同促进幼儿的全面发展。幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿教育应加强幼儿园和家长的协同合作,树立正确的幼儿教育理念,让家长资源与幼儿园教育充分融合,创新家园协同共育机制和模式,保持家园共育可持续发展,更好地推进学前教育的质量和效果,共促幼儿身心全面健康发展。

园长的幼儿园自我评估观及其实践样态——一项对13名京沪园长认识的主题分析

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法深入探析园长对自评主体、常态化自评机制以及自评与外评关系等问题的认识,并在此基础上从组织架构、标准制定、自评实施和结果运用四个维度分析了自评实践的不同样态,尝试构建出不同发展水平园所自评的阶段性理论构想。最后,本研究从激发园所自主性与自我意识、探索现代治理改革以及完善持续改进等方面提出了针对性对策与建议。

幼儿园疏散风险特征及云模型评估方法研究

为准确评估紧急情况下幼儿园疏散安全风险,依据幼儿园建筑结构特点和幼儿疏散特性,从人、物、环境、管理4个方面综合分析,建立疏散安全评估指标体系;采用层次分析法与变异系数法构建综合评估云模型,并利用模型评估湖南省某幼儿园的疏散安全风险。研究结果表明:影响幼儿园安全疏散权重占比较大的因素为应急疏散设施、建筑水平交通、教学管理人员等;该幼儿园总体应急疏散水平为“良”,建筑空间布局、消防广播系统、教师队伍建设等方面存在薄弱环节;综合评估云模型能体现评估过程的随机性和模糊性,可相对准确地评估幼儿园安全疏散风险水平。该方法为全面准确评估幼儿园疏散安全风险提供了新思路。

普惠性幼儿园政策的广东实践与优化方略——基于PMC指数模型的量化分析

普惠性政策是地方普惠性幼儿园发展的重要保障,影响着我国学前教育事业的高质量发展。以广东省28项地级市普惠性幼儿园政策为样本,运用文本挖掘和PMC指数模型建构对应的政策评价体系,对选取的8项政策文本绘制曲面图进行量化分析。结果发现,广东省各地市普惠性幼儿园政策总体合理但区域差异明显、前瞻性与预测性不足、地方创新性和特色不明显。为此,应从持续修订完善政策内容、兼顾统一性与特殊性、提高政策执行力、加大政策扶持力度、引导社会力量参与投资等方面,提高普惠性幼儿园政策的科学性和操作性,为推动广东省学前教育事业高质量发展提供政策保障。

高质量发展背景下幼儿园班主任的专业发展困境——基于工作要求-资源模型的分析

班主任是幼儿园教育质量提升的关键角色。基于工作要求—资源模型,采用田野调查方法,对一家集团化幼儿园的班主任群体进行了深入观察与访谈,基于扎根理论对所获得材料进行编码分析。研究发现:幼儿园班主任面对着处理发展工作任务、教育质量、领导能力等方面的高工作要求,同时还面临着社会、组织、自我资源支持不足的问题。据此,提出政策制订、幼儿园响应和班主任自主发展等三个方面的建议。

基于Kano模型的幼儿园托管服务家长需求探析——基于兰州新区6所幼儿园的调查研究

幼儿园课后托管服务是新时期我国学前教育公共服务体系的重要组成部分。从家长需求视角探析幼儿园课后托管服务内容与层次,有助于幼儿园准确识别当地家长的托管服务需求并提供最优选择,提高学前教育公共服务供给效率。以兰州新区6所公办幼儿园为研究对象,在文献与调查研究基础上建立幼儿园课后托管服务家长需求指标体系,并运用KANO模型分析法识别家长对幼儿园课后托管服务的需求层次。结果表明,家长对幼儿园课后托管服务最迫切的需求集中于期望型需求和魅力型需求,其中期望型需求涉及环境设施与保育服务两个维度,魅力型需求主要集中在教育活动、师资条件和政府支持等三个维度。基于研究结果提出以下政策建议:构建监管机制和评估体系,确保托管服务的安全性;建立师资培训和薪酬分配制度,保障托管服务的质量;明确服务收费的规范和标准,保证托管服务的普惠性。

幼儿“图话”心理解读模式建构探索

幼儿“图话”心理解读是新时期幼儿园教师深入了解幼儿心理状态与发展水平的重要抓手。以笔者课题团队开展幼儿“图话”心理解读“33+X”工作模式的实践探索为例,建议实施以下心理解读策略:秉持尊重、接纳和理解等基本原则;酌情实施“大力支持幼儿进行原发性表达、重视解读幼儿的独特性语言、深入认识幼儿表征的发展性”等基本步骤;坚持遵循“灵活选择解读要素、动态求证解读内容、多元分析解读结果”等基本规范;探索形成“全面整合一日生活、协同促进经验建构、有效支持多元沟通、创新拓展视听传播”等应用场域。

示范性幼儿园示范作用发挥现状与存在问题探析及其完善建议

示范性幼儿园是政府为提升学前教育整体质量而专门设置的"榜样"幼儿园,具有"以点带面"的质量辐射优势。本研究以河南省491所幼儿园(其中示范园129所、普通园362所)为例,采用问卷法和访谈法对示范园示范作用发挥的现状以及存在的问题进行探析,结果显示从示范园与普通园的空间布局来看,绝大多数普通园表示在其行政区内有示范园供其学习,但实际上部分普通园未能参与示范活动,其主要原因是根本不知道有此类活动,另有少量幼儿园是由于师资和财力有限而无精力参加。从示范活动的组织过程来看,示范活动多由教育行政部门主导,示范园开展示范活动的积极性和主动性不高,普通园的学习需要也很少被考虑;示范活动内容和方式的突出特点是"泛"而"浅",受益教师人数有限。可见,示范园示范作用发挥不理想,其根源主要是示范活动的督导和激励机制不健全、促进示范活动开展的支持系统不完善、对示范园和示范活动的错误定位。为促进示范园示范作用的有效发挥,政府首先应健全示范园评估与激励机制,并完善示范活动开展的支持系统,激活示范园开展示范活动的积极性和主动性,其次应纠正有关示范园与示范活动的错误观念,正确认识其作用,权衡示范活动的数量与质量,兼顾示范园在传播专业知识与促进教师专业能力发展中的作用。

湖南省示范性幼儿园的建设状况及对策

20世纪90年代以来,湖南省逐步形成了示范性幼儿园建设的制度,创建了一批示范性幼儿园,形成了省市州县区各级示范性幼儿园网络,为推动全省幼儿教育事业的整体发展奠定了坚实的基础。但要发挥好湖南省各级示范性幼儿园的作用,还需积极做好相关方面的工作。

幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点

幼儿园中层管理者作为幼儿园管理的中枢,是幼儿园的关键人物,他们既是管理者,又是执行者,其专业素质特别是岗位胜任力是影响幼儿园教育质量的关键因素。本研究对北京市29名幼儿园园长与中层管理者的行为事件访谈以及655名幼儿园中层管理者岗位胜任力的问卷调查,实证考察了幼儿园中层管理者胜任力模型与胜任力的表现特点。结果发现幼儿园中层管理者胜任力模型包含三维度十要素:专业胜任力,包括业务力、学习力、科研力;管理胜任力,包括内省力、执行力、领导力;人际胜任力,包括关怀力、沟通力、包容力、调适力。该模型能够比较好地解释幼儿园中层管理者胜任力量表的结构效度,表明幼儿园中层管理者的胜任力具有比较稳定的心理结构。其中专业胜任力是幼儿园中层管理者从事幼儿教育事业的专业基础,管理胜任力是幼儿园中层管理者的核心素养,良好的人际胜任力是幼儿园中层管理者高效工作的人际关系基础。学历是影响幼儿园中层管理者胜任力的重要因素,提升本科以下层次中层管理者的胜任力是目前学前教育培训的重要内容。此外,工作时间也显著地影响着中层管理者的胜任力。对于新任中层管理者,前3年是其专业胜任力、管理胜任力与人际胜任力培养和发展的关键时期,但是工作20年以上的中层管理者其专业胜任力表现出下降的趋势。高等院校、政府及幼儿园应从源头上着力提高学前教育专业毕业生入职的学历层次,同时加强幼儿园教师的职后专业发展,促进有经验中层管理者的持续专业发展热情与工作动力。

托幼机构儿童心理卫生服务模式研究

【目的】合理利用现有卫生资源,建立儿童心理卫生保健三级防治网,扩大儿童心理卫生服务覆盖面。【方法】在托幼机构开展心理卫生分级管理,明确职能和分工,提高防治水平。【结果】实施托幼机构心理卫生规划,分析影响儿童心理健康因素,监控妨碍儿童心理卫生发展的危险指标。以人为本,在托幼机构开展系列心理保健服务,实施在园儿童心理卫生咨询、辅导,内展外延,服务于大众。开设绿色转诊通道,做好家庭、托幼园所、医院之间的桥梁沟通,将托幼机构作为医院治疗的后续干预手段,帮助儿童早日恢复健康和自信。【结论】扩大儿童心理卫生服务覆盖面,发挥托幼机构主渠道的预防、保健作用,保障儿童身心健康。

基于SWOT模型的民办幼儿园环境分析

SWOT模型是对企业外部环境和内部条件进行分析,然后探寻最佳可行战略组合的一种工具。民办幼儿园作为我国学前教育事业发展中不可或缺的力量,同样面临着园所规划与有效管理的问题。基于SWOT模型,对民办幼儿园外部环境中的机会和威胁、内部环境中的优势和劣势进行详细分析,结果表明民办幼儿园根据自己的实际情况可以采取增长型、转型升级、多元化或防御式等发展策略。

幼儿园园长信息化领导力的内涵及理论模型

幼儿园园长信息化领导力指的是幼儿园园长在信息化情境中影响追随者及利益相关者持续实现设定的教育信息化愿景的能力。幼儿园园长信息化领导力主要由信息素养、信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价这四个模块构成。其中,信息素养作为内核,辐射影响信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价;信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价三者形成一个环;信息化情境是幼儿园园长信息化领导力得以发生的前提。

幼儿园组织氛围与教师专业发展结构模型研究

通过对317名教师的问卷调查,建立了幼儿园组织氛围与教师专业发展的结构模型。结果表明:(1)反思是幼儿园组织氛围作用于教师专业发展的重要中介变量;(2)幼儿园组织氛围对教师专业发展有直接或间接的影响,幼儿园支持氛围对教师职业倦怠的影响作用最大,研究氛围对教师专业认同的影响最大,支持氛围对教师教育效能感的影响最大;(3)幼儿园的支持氛围、研究氛围对教师专业发展的影响作用大于赋权氛围的影响。

幼儿园教师信息技术素养及其模型构建研究

幼儿园教师是学前教育信息化的实践主体,其信息技术素养水平将直接影响信息技术在学前教育中应用的效果和质量。文章在界定幼儿园教师信息技术素养概念的基础上,结合文献分析、专家咨询以及实证检验的多轮迭代,构建幼儿园教师信息技术素养模型,包括信息技术使用的意识态度、知识技能、应用实践、行为习惯四个层面。该模型为开展信息技术应用能力提升培训、探索提升幼儿园教师信息技术素养的有效路径提供了依据。

面向基础教育阶段的教学资源推荐系统

针对传统推荐方法应用于教学场景存在数据稀疏、缺乏对课程内容和教师上下文环境分析的问题,设计了一种面向基础教育阶段的网络教学资源推荐系统。该系统由数据层、离线层和在线层组成:1)数据层基于马尔可夫链和向量空间模型构建课程模型和资源模型,综合教师个人注册信息和课程模型的节点构建教师模型;2)离线层使用词频-逆向文件频率(TF-IDF)算法提取课程和资源的内容特征,初始化并优化数据层的课程模型和资源模型,进一步应用关联规则挖掘和相似度量方法,计算任意两资源或课程与资源之间的关系,并结合课程模型推理教师模型,产生用于推荐的中间结果;3)在线层采用加权混合的方式产生推荐资源列表。该系统现已应用于某教育资源共享平台中,可实现对其中60万条资源的个性化推荐。