二十四节气与幼儿园劳动教育融合途径及策略

二十四节气中蕴藏着丰富的劳动教育资源,将其融入幼儿园劳动教育,有利于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教育质量和推动社会文明发展。幼儿园可依托二十四节气,创设劳动教育园所环境,构建劳动教育课程体系,开展劳动教育实践活动。为有效落实二十四节气与幼儿园劳动教育的融合,可从以下四个方面入手:树立科学理念,追随幼儿发展;践行游戏精神,优化教育活动;完善培训体系,提高专业素质;形成三级联动,整合教育力量。家园社协同推进,提升劳动教育的质量。

幼儿园节气耕读教育对大班幼儿中华民族文化认同的影响

以二十四节气为时序,以中华民族文化认同培育为目标,以行动研究为取向,经过一年的幼儿园节气耕读教育活动方案的干预,对W市120名大班幼儿的文化认同水平进行一年的追踪研究,探讨幼儿园节气耕读教育活动对幼儿的中华民族文化问题的影响。研究发现,实施幼儿园节气耕读教育活动方案对幼儿的中华民族文化认知与理解、情感态度与偏好、文化认同努力具有积极的影响。梳理提炼出研究过程中实施的幼儿园节气耕读教育活动方案的干预措施,以期为幼儿园节气耕读教育活动的改善和幼儿中华民族文化认同水平的提升提供指导和建议。

城镇化背景下幼儿园开展耕读教育的时代价值及实施路径

在城镇化背景下,人口的流动和迁移导致农村生产生活的基本模式改变,耕读文化的发展少了支撑力,而教育则是支撑耕读文化发展的一种重要力量。在学前教育阶段开展耕读教育,具有传承中华民族优秀耕读文化、强化乡村振兴的人才储备、构筑幼儿园课程坚实堡垒的时代价值,具体可以通过建立耕读教育实践基地、加强耕读教育园内文化建设、开发支撑耕度教育活动的工具、加快建设耕读教育的师资队伍等途径来传承和发展我国的耕读文化。

基于“二十四节气”的幼儿园主题活动设计研究

主题活动是当下幼儿园教育活动的主要形态,但这一形态除了以幼儿身心发展水平为内在线索外,还没有一个统一的外在标准。“二十四节气”作为优秀传统文化的代表,它是自然性和时序性的统一,可以作为幼儿园主题活动之间进行衔接的时间线索。基于幼儿具体形象化的思维特点,可以选择以“二十四节气”中比较明显的“四季八节”为框架、以生活化为原则、以五大领域为载体、以游戏为方法来设计幼儿园主题活动,为幼儿园主题活动的有序开展提供可行性方案。

二十四节气融入幼儿园教育活动的行动研究——以云南省曲靖市W幼儿园为例

二十四节气融入幼儿园教育活动有助于促进文化传承及幼儿身心全面发展,增进幼儿民族自豪感。通过感知体验、初步认识、丰富理解、拓展提升四轮二十四节气融入幼儿园教育活动的行动研究,结果显示:二十四节气融入幼儿园教育活动促进了幼儿、教师及幼儿园等多方面的发展,但也存在着研究方案设计缺乏整体性与灵活性、幼儿对节气文化探索兴趣不高、教师缺少对节气融入教育活动的深入思考等问题。为此,应该从转变思想、选择资源、提升素养、创设环境等方面完善二十四节气融入幼儿园教育活动的行动研究。