Word模板在大学英语写作教学中的运用

计算机技术的飞速发展引起了英语教学模式的改变,对大学英语写作教学提出了新要求,Word模板由于其强大的功能,是英语写作教学的良好训练平台。本文以教学实验为基础,就如何制作和使用Word模板以及如何将Word作为主要教学工具和平台对学生进行写作训练作了深入探讨。

繁简关系“一对多”例的字源分析——以《识字、写字教学基本字表》为例

简化字与繁体字的对应关系存在着“一对多”现象,即一个规范字对应多个繁体字或传承字。作为识字教学的基础和关键,《识字、写字教学基本字表》存在着25例这类现象,按照字义关系可以大致分为三种类型:一个规范字所对应的两个繁体字或传承字中,只有一个在现代汉字中常用,另一字已基本不用;一个规范字所对应的两个繁体字或传承字中,一个比较偏僻,其字义可包含在另一个字中;一个规范字所对应的多个繁体字或传承字皆常用,彼此字义完全不同,或仅某一项字义相同。对每一类中的“一对多”字,从字源的角度进行梳理、辨析。以期进一步完善识字教学内容,保障文字使用的规范性。

文字书写过程描述字自动生成

文字书写过程描述字是文字书写自动教学系统教学知识点的核心字段。针对多语源导致知识点数据类型多、计算结构复杂及知识量大等特点,提出文字书写过程描述字自动生成方法。描述字由主导笔顺和约束笔顺组成;给出各类要素元编码空间关系;设计与实现描述字自动生成算法。汉字、英文、汉语拼音等文种文字融合实验及其分析表明,描述字结构能满足不同文种文字书写过程表达,生成方法能准确识别各种知识要素,与手工法相比不但提高了工作效率、知识的准确率,而且有效降低了信息冗余度。

特殊教育专业盲文课程教学改革初探

介绍了我国高等教育中盲文课程的设置情况、分析了特教师资队伍在盲文教学及应用方面的不足,提出了盲文课程教学改革的思路并对其核心问题进行了详细的论证,以期在特教师资培养阶段解决以上问题。本文设计的改革方案,丰富了课程教学内容,明确了各内容的教学侧重点,提出了明盲对照版教材制作思路,探讨了增设课程实践学时的必要性,重新审视了特教师资学生实践能力的培养目标,不仅具有理论可行性,而且问卷调查表明具有一定的现实意义。

词汇意义与大学英语写作教学

如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义的教学,其中包括语法意义、所指意义、文化涵义、文体意义、评价意义和搭配意义.因为全面了解词汇意义是恰当使用语言和成功交际的基本保证.

浅谈小学书法教育

小学书法教育目的主要是激发学生的书法兴趣、培养良好的书写技能、养成良好的书写习惯;书法教育的内容以写字教学为主,同时应予以新的艺术内容和书法文化知识;书法教育与小学生的全面发展紧密联系。

中国古代母语教育的四大法宝及其现代启示

中国古代的母语教育属于典型的书面语教育,虽然存在着明显的弊端,但在书面语的读写教学方面也积累了宝贵的经验。其中,最值得总结和学习的是中国古代母语教育摸索出来了集中识字、练童子功、依序教学和读写结合等四大法宝。这不仅符合汉语语言规律与语言学习规律,而且具有很明显的可操作性,并能够确保古代母语教育取得实际成效。文章总结和分析了这四大法宝的产生及其蕴藏的原理,以及它们给现代母语教育带来的有益启示。

"过程写作法"教学模式:一堂读写课

高中英语读写课是目前较多采用的一种高中英语过程写作法教学模式,然而有限的课堂教学要求教师必须对阅读材料进行筛选、重组,以优化教学设计,提高写作教学效率。文章结合教学案例从阅读材料的谋篇布局和词句学习的角度对高中英语过程写作法之读写课教学模式进行了初探,取得了一定的成效。

非英语专业本科生英语作文选词策略

我国非英语专业本科生在英语作文时,在选取词汇方面存在许多问题。针对学生的选词特点及选词策略改进英语词汇教学,将有助于提高学生作文水平。

从《语言自迩集》看威妥玛的汉语字词教学

《语言自迩集》是一部清代出版的多卷本汉语教科书,编者英国人威妥玛在欧美汉语教学界乃至整个汉学界,都以其汉语学习的方法而著称。笔者通过梳理发现,以汉字为主、拼音为辅,以学习者为主、教师为辅,是《语言自迩集》两个最为显著的特点,而以汉字为汉语教学的基本单位、在字本位的基础上做到"语""文"同步,是威妥玛汉语字词教学的核心思想。

加强词汇教学 提高学生英语写作水平

词汇是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要环节。本文通过词汇教学理论分析词汇教学对英语写作的影响,论述词汇教学在写作教学中的作用和它的重要性。加强词汇教学,重视词汇教学方法,培养学习者理解和运用词汇组合的能力,提高学生的语言产出质量,培养和提高学生英语写作水平。

结果法在大学英语写作教学中的应用探讨

英语写作是英语教学的重点,也是英语教学的难点。目前大多数大学生的英文写作水平较低,直接影响到大学生的大学英语成绩。结果法是当前大学英语教师最常用的教学方法,也是一种极为注重高校生写作水平的教学方法。对结果法的教学实质进行分析,并探讨结果法对大学生英文写作水平的影响。

文言释义应结合语境——以新课标教材文言文若干疑难注释为例

以新课标教材文言文中"素琴"等8个词语为研究对象,比较各家的不同释义,阐明各家说法的合理性,并指出其疏漏,运用训诂的原理,说明文言释义应结合语境,才能使释义符合实际。

论高校写作教学改革——读写相成 运笔有方

文章针对学校以教育质量为生命,锐意革弊创新,大力进行教学改革进行探究。提出知识,素质和能力的有机整合,不但注重写作的数量、质量,还要注重写作速度,从而提高大学生理性思维水平和写作的悟性技能,娴熟地掌握写作规律,以适应市场竞争对中文专业人才的迫切需求。

科学的识字教学对阅读与写作的促进作用

当前小学教师普遍缺乏汉字学知识,致使不科学的识字教学制约了整个语文教学的效率。科学的识字教学首先符合汉字科学。有限的汉字包含着无穷的词义,科学地分析、讲授汉字形、音、义三者的关系,不仅可以极大地提高识字效率,且有助于学生在阅读中品味汉字、丰富词汇、培养语感,提高领悟能力;有助于学生在写作中减少错别字,提高遣词造句的能力,并有助于启迪思维,展开想象和联想。

英语写作教学中文体学理论的应用

本文依据文体学的理论,从英语语篇的词汇、句法、篇章3个层面进行分析论证,并结合教学实践阐述文体学理论对英语写作的指导作用和实际效用,以此提高学生的英语书面交际能力。

基于评价理论的英语专业学生习作分析

在评价理论在外语写作教学中的应用研究基础之上,本文用评价理论对英语专业基础阶段学生作文中的评价性资源的使用情况进行统计对比,得出学生习作中关键性评价词汇和评价语块的使用数量与作文质量的关系,对进一步在英语专业写作教学过程中导入评价理论知识提出设想。

国际中文教育全拼音教学的学理、构想与价值

传统上,国际中文教育都是全汉字教学,汉语拼音只是作为注音工具。汉语拼音具有辅助性文字的作用。当前,国际中文教育需要加速推进,设立全拼音教学是加快中文推广的新举措,也是一种辅助性文字的试验。来华留学生类型不同,存在全拼音教学的需求。从学理上讲,只要满足适当定型化的需要,并有拼音-汉字智能转换的支持,就可以在“受限汉语”的基础上,即在“言文适配”的情况下,实现全拼音教学。全拼音教学具有阶段性,至少可以帮助汉语学习者顺利完成初级阶段学习。与此同时,“拼音+识字”和全汉字教学可以为另一部分学习者提供不同类型的学习。辅助性拼音文字需要专门设计,包括声调表示、文字定型化、分词连写等,都必须有超常规的设计,这些也是全拼音教学成功的关键。全拼音教学将为汉语打造另一种中文表达形态,并助力中文走向世界,成为另一种世界通用语选项。

词层的对等在英语写作教学中的功用

通过阐述英汉双语之间词的不对等现象,利用英国学者Mona Baker的"词层的对等"理论,分析汉语在英语写作学习中的迁移作用,提出有效的教学策略。

基于信息化教学的“导游词写作”课程教学设计与反思

在"导游词写作"课程教学中,利用信息技术可以帮助学生完成导游词写作的知识准备,搭建写作的思路框架,对导游词进行修改与完善,提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。以"镇江香醋导游词写作"教学为例,探索基于信息化教学的"导游词写作"课程教学设计的思路与方法,反思信息化教学过程中应该注意的问题。