企业知识型核心员工管理机制的探讨

企业的竞争,实际上就是人才的竞争,尤其知识型核心员工在竞争中起到了关键作用。一旦他们的工作热情减少或他们离职,就很可能导致企业核心能力的丧失,很容易导致企业陷入困境。企业应针对知识型核心员工这一特殊群体,采取相应的管理措施,充分发挥他们的智慧,利用他们的各种技能,提高企业的核心竞争力,减少他们的离职风险。在分析知识型核心员工特征的基础上,从识别机制、激励机制、考核与约束机制、预警机制和反馈机制等方面提出了知识型核心员工的管理机制。

中小企业知识型核心员工流失分析与对策

知识型核心员工是中小企业的稀缺资源,对中小企业的发展具有重要意义。相对于一般知识型员工,知识型核心员工学习和创新能力更强,需求层次更高,具有更强的自主性及独立性。中小企业知识型核心员工人数少,流动率高,地位重要,在激励措施不到位的情况下,其工作积极性和工作绩效呈边际效用递减趋势。企业要留住并激发知识型核心员工的工作积极性,应该注重从企业内部培养、把好招聘关、加强培训与交流、欢迎＂好马来吃回头草＂。

校企合作构建高职教育职业核心能力培养模式

以提升高职教育职业核心能力为目的,探索构建高职教育职业核心能力培养模式.针对建筑类高职学生的职业核心能力培养存在脱离职业岗位属性和职业能力不足的问题,通过建立校企合作联合育人机制,从培养"双师型"师资队伍入手,以校企共谋人才培养发展战略、共创高职教育职业核心能力课程、共建校企合作实习和创业基地建设为内容,构建高职学生职业核心能力培养模式,更好地为企业和社会服务.

PBL教学模式对中医妇科临床护理人员Mini-CEX评分的影响

目的分析以问题为基础(PBL)教学模式对中医妇科临床护理人员迷你临床演练评价量表(Mini-CEX)评分的影响。方法选取2017年4月—2020年7月参与培训的中医妇科临床护理人员63例,将2017年4月—2018年7月的29例护理人员作为常规组,采用常规教学;将2018年8月—2020年7月34例护理人员作为PBL组,采用PBL教学模式。对比2组考核成绩、MiniCEX评分、核心能力评分和培训满意度。结果PBL组理论考核成绩、技能考核成绩较常规组高(P<0.05);PBL组体格检查、临床判断、组织效能、医疗面谈、人文关怀、沟通技能、整体表现评分较常规组高(P<0.05);PBL组学习积极性、主动提问表现、逻辑思维能力、独立处理问题能力、归纳问题能力评分较常规组高(P<0.05);PBL组培训满意度97.06%(33/34)与常规组86.21%(25/29)相比差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL教学模式应用于中医妇科临床护理人员培训中,可提高培训考核成绩,提高临床实践能力和核心能力,且培训满意度高。