高中后期文理分科教学的合理性辩论

学科教学分化还是综合既要遵循人的身心发展规律、学科知识本身发展规律,也要符合不同阶段教育的目标、任务和社会要求。高中后期文理分科教学有利于基础教育与专业教育的有效衔接;有利于减轻学生课业负担,促进学生创造性和实践能力的发展;有利于因材施教、促进学生个性发展;有利于培养学生专业兴趣和增强学生专业意识。必须为学生的发展打好全面基础;必须提供形成学生兴趣、满足学生发展的丰富课程和教学资源;必须形成文理渗透的有效教学方式;必须以培养有专长的全面发展人才为目标改革高考,引导中小学教育教学。

“桐城派三祖”论科举与时文——以“桐城派三祖”序跋为例

在桐城派众多作家中,方苞、刘大櫆、姚鼐并称为"桐城派三祖"。"桐城派三祖"曾屡次参加科举考试,其科举历程顺畅程度不一。"桐城派三祖"在科举上有着复杂情结:尽管他们对科举埋没人才的现象深为痛惜,但他们意识到,也有一些俊士从科举中脱颖而出,其结果难以预测。在名利的驱动下,应举者往往视科举为猎取功名富贵的敲门砖。"桐城派三祖"对此举给予批判,并从辩证的角度对科举得失加以分析,希望应举者淡泊名利,顺应天命。为了提高时文写作水准,"桐城派三祖"重视古文以为时文,重视培养学识。他们进而从文与行合的立场出发,期待应举者文行兼修。这一思想对桐城派后学深有影响。在桐城派阵营中,就有不少作家,我们既可以才思敏捷的文人视之,还可以经明行修的儒者目之。

定额非“定额”——晚清各府州县学缺额研究

众多学者把清代各府州县学学额作为实际取额,并以此进行相应的推算。用这种推算方法来研究清前中期未尝不可,但对于晚清来说,则往往夸大了实际数量。晚清战乱灾荒频发,受影响地区经济破坏严重,人口大量损失,应考童生常常不足,文风也普遍下降;同时,许多地方都捐广了数量不菲的学额。在"任缺毋滥"的体例下,缺额成为常态,其中武学本身就不为士人所重视,缺额尤为严重。今后利用清代学额来进行相应推算时,为避免高估,应对缺额现象予以足够的重视。

乾嘉时期苏州词坛的构成与祈向

苏州为清代三大词薮之一,本文以吴翌凤、郭麐、彭兆荪、张埙等为例进行个案剖析,凸显乾嘉时期苏州词坛以"浙派"为主潮的特征,并勾勒其整体构成与祈向。

从科举考试看晚清学术转向

晚清时期,伴随时局变化,学术也发生了转向,基本呈现出汉学由盛而衰、今文经学大兴、理学中兴而衰败的学术格局。透过科举考试来审视这一学术转向,不仅可以发现科举考试与学术转向之间有紧密关联,而且可以给学术史研究提供一个新颖视角。

汶川第二小学电气设计

介绍汶川第二小学重建的电气设计,指出设计人员应根据项目的具体情况,选择较为合理的电气设计方案,制定配合结构隔震设计的电气技术措施,并与建设主体各方密切配合,完善施工图设计,搞好后期服务。

陶写轭塞,词境清绮——郭麐题画词析论

浙派词殿军郭麐喜绘图寄意,又喜交游唱和,留下了数量宏富的题画词作。郭氏题画词以发摅真性情为主,涵纳着一代寒士才高命蹇、飘零江湖、兀傲秉性及爱情忆念等丰富深刻的思想意蕴;在艺术上发挥了浙派雅词的长处,善于言情,旨趣雅洁,词境清绮。题画词是郭氏词臻至艺术高境的重要表征,对嘉道题画词创作颇具垂范意义。