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Discussion on Construction and Mechanism of Practice Bases for Professional Degree Postgraduates Based on the Integration of Production and Education in Local Universities
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作者 Dabing XIANG Yu FAN +5 位作者 Xueling YE Changying LIU Liangzhen JIANG Yan WAN Yuehua WANG Yanxia SUN 《Agricultural Biotechnology》 CAS 2023年第5期75-77,87,共4页
Under the background of emerging agricultural education,practice bases are an important place to train profession talented person that match social needs,so it is very important to build stable and long-term practice ... Under the background of emerging agricultural education,practice bases are an important place to train profession talented person that match social needs,so it is very important to build stable and long-term practice bases.At present,the main problems in the construction of practice bases for postgraduates in local colleges and universities are mainly focusing on construction and neglecting management,imperfect cooperation mechanism and lack of teaching management effectively.It is of great significance to build a long-term management mechanism to ensure the education quality of practice bases.Therefore,constructing the mode of"double integration and double promotion of production and education"with practice bases as the carrier and realizing the organic combination of industrial needs and postgraduate projects is an important idea for local colleges and universities to train professional degree postgraduates to"know agriculture,love agriculture,strengthen agriculture and promote agriculture",and it also provides a reference for the mechanism construction of postgraduate bases. 展开更多
关键词 Emerging Agricultural education professional master Integration of science and education practice base MECHANISM
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Construction of Innovation and Entrepreneurship Education and Practice Base in University--Based on HIT Racing Team
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作者 Yiqun Liu Xiaojing Zhou +1 位作者 Kun Xing Jianfeng Wang 《教育研究前沿(中英文版)》 2019年第3期194-201,共8页
Cultivating college students’innovation and entrepreneurship is the most important part of college education.Meanwhile,the education and practice base for innovation and entrepreneurship is an indispensable teaching ... Cultivating college students’innovation and entrepreneurship is the most important part of college education.Meanwhile,the education and practice base for innovation and entrepreneurship is an indispensable teaching platform to enhance college students’consciousness of innovation and entrepreneurship.Focus on the reformation of college education and college students’competitiveness in employment,this paper is about analysis of the development of bases,discussion of the importance of bases and coming up with ways of the construction of bases.And the practical exploration is based on HIT Racing Team,which proves quite good. 展开更多
关键词 Innovation and Entrepreneurship Consciousness of Innovation education and practice base training System
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Research and Practice of the Construction Mode of the Practical Training Base for Agriculture and Forestry
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作者 Guiying LIU Junjie WANG +1 位作者 Xuebin LI Jian ZHANG 《Asian Agricultural Research》 2013年第1期70-72,共3页
In response to bottlenecks and dilemmas faced by institutions for agricultural and forestry practical training base construction, and based on Agriculture practical training base of Langfang Polytechnic Institute, thi... In response to bottlenecks and dilemmas faced by institutions for agricultural and forestry practical training base construction, and based on Agriculture practical training base of Langfang Polytechnic Institute, this article illustrates the effective exploration and practice of the mode and ways for the construction of the practical training base,which provides some useful experience for the construction of the training base in agricultural and forestry institutions. 展开更多
关键词 AGRICULTURAL and FORESTRY PRODUCTION OCCUPATION ED
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校企合作模式下基于OBE理念的实践类课程设计 被引量:2
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作者 胡玮 尹仕 +3 位作者 陈庆 叶海鹏 谢荣军 肖波 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第5期182-187,共6页
基于成果导向教育(OBE)的课程设计理念,设计了“智慧电力工程训练营”实践课程的整体教学模式。该课程通过与ABB集团合作的形式,构建了具有实际工程意义的综合设计内容,并按照反向设计原则,对各个知识点进行综合整理,设计出2周的课程教... 基于成果导向教育(OBE)的课程设计理念,设计了“智慧电力工程训练营”实践课程的整体教学模式。该课程通过与ABB集团合作的形式,构建了具有实际工程意义的综合设计内容,并按照反向设计原则,对各个知识点进行综合整理,设计出2周的课程教学结构和课堂教学模式,逐步实现学生的最终学习目标。在此基础上,通过教学评价体系综合评定每位学生的最终成绩。该课程的教学模式及其实施路径对于本科实践类课程设计具有较好的借鉴和推广价值。 展开更多
关键词 智慧电力工程训练营 实践类课程 校企合作 成果导向教育 反向设计 教学模式
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模块化教学改革的专业人才培养方案开发:现实状况、主要问题和破解策略 被引量:1
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作者 邱志军 李琼 +1 位作者 王聪 陈文轩 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第23期59-66,95,共9页
模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模... 模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模块化教学改革的视角,综合分析当前产业结构转型和专业绿色化改造、技能型社会建设和落实国家标准体系、教育数字化转型等现实情境下,专业人才培养方案开发过程中面临的理念、开发路径、模块构建、实施保障、质量评价等主要问题,提出遵循标准、系统调研、分析模块功能、深化产教融合、重构数智评价体系等相关策略。 展开更多
关键词 职业教育 模块化教学 专业人才培养方案
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应用型高校“双创”教育实践基地建设方略 被引量:1
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作者 周颜玲 袁娜 张琦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第1期97-102,共6页
高校“双创”教育实践基地是服务学生、服务教学的创新创业教育及实践软硬环境,其建设集人、项目、管理为一体,是增强大学生综合能力的重要教育环节,也是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要载体。文章以应用型人才培养为视域,... 高校“双创”教育实践基地是服务学生、服务教学的创新创业教育及实践软硬环境,其建设集人、项目、管理为一体,是增强大学生综合能力的重要教育环节,也是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要载体。文章以应用型人才培养为视域,厘清应用型高校“双创”教育实践基地建设发展的现状、功能定位及发展困境,从确定有效目标、坚持开放发展、规范过程管理、有偿合理收费、实现特色发展等方面提出了提升基地建设及运行质量的基本理念,在此基础上从顶层设计、专创融合、校企协同、导师团队建设、创业资金、收费及使用模式、管理制度、管理服务体系等层面探索有效建设与发展路径。 展开更多
关键词 应用型人才 “双创”教育 实践基地
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以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训现状及研究进展
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作者 王媛 王蓓 +1 位作者 王凤美 章细霞 《中西医结合护理》 2024年第7期151-155,共5页
本文从中医护理专业化培训现状和研究进展方面切入,梳理以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训模式、培训内容和方法、培训质量评价、培训机构和师资队伍建设、专科培训与临床实践结合五个方面的现状与发展,为国内中医护士培训... 本文从中医护理专业化培训现状和研究进展方面切入,梳理以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训模式、培训内容和方法、培训质量评价、培训机构和师资队伍建设、专科培训与临床实践结合五个方面的现状与发展,为国内中医护士培训基地的培训管理和中医护理专业化培训政策及方法制定提供参考。 展开更多
关键词 培训基地 中医护理 专业化培训 护理教育
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“新工科”背景下学生实践能力培养模式探索--以黑龙江工程学院机械电子工程专业为例
8
作者 魏国丰 孙婧 +4 位作者 齐建家 李伟 苗淑杰 王巍 辛宗生 《黑龙江工程学院学报》 CAS 2024年第5期77-84,共8页
以“新工科”背景下学生实践能力培养模式为研究对象,旨在以学生实践能力培养模式的建设原则、培养机制和措施为视角,通过文献研究、案例分析的方法,力图为“新工科”背景下学生实践能力培养模式建设提供参照。创新“新工科”背景下学... 以“新工科”背景下学生实践能力培养模式为研究对象,旨在以学生实践能力培养模式的建设原则、培养机制和措施为视角,通过文献研究、案例分析的方法,力图为“新工科”背景下学生实践能力培养模式建设提供参照。创新“新工科”背景下学生实践能力培养模式的建设原则和人才培养机制,优化人才培养方案,完善实践教学实训平台,增强项目化教学和鼓励以赛促学以及产教融合协同培养等教育教学方式方法是提高学生实践能力的关键和有效途径。 展开更多
关键词 新工科 实践能力 产教融合 培养模式 工程教育专业认证
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高校商科课程思政建设的实践探索与思考
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作者 束义明 汪维 +2 位作者 张峥 张丽霞 商云仁 《上海理工大学学报(社会科学版)》 2024年第5期492-496,共5页
商科人才培养在我国高等教育中占有重要地位,课程思政建设是商科落实立德树人根本任务的关键环节。上海理工大学商科课程思政建设重点在“使命驱动”理念、课程思政体系、特色发展、实践路径以及质量保障机制等方面进行深入探索,并取得... 商科人才培养在我国高等教育中占有重要地位,课程思政建设是商科落实立德树人根本任务的关键环节。上海理工大学商科课程思政建设重点在“使命驱动”理念、课程思政体系、特色发展、实践路径以及质量保障机制等方面进行深入探索,并取得了良好效果。基于实践探索经验,从思政元素挖掘、师资培养、教材建设、学生实践强化等方面,提出进一步推动高校商科课程思政高质量发展的建议。 展开更多
关键词 商科人才培养 课程思政 使命驱动 体系建设 实践导向
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综合性大学教师教育实践教学体系的构建与实施
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作者 王芳 孔锴 崔莹 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2024年第3期66-73,共8页
运用逻辑分析法,以结构功能主义理论作为综合性大学教师教育实践教学体系的理论基础,构建了“一脉络、三层级、三结合、三模式”的“1333”实践教学体系框架结构。探索了实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法与模式、实践教学管理... 运用逻辑分析法,以结构功能主义理论作为综合性大学教师教育实践教学体系的理论基础,构建了“一脉络、三层级、三结合、三模式”的“1333”实践教学体系框架结构。探索了实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法与模式、实践教学管理与评价的具体构建,提出了该实践教学体系具有教育实践目标多维化、教育实践内容贯通一体化、教育实践导师专业化、教育实践考评科学化的实施价值。 展开更多
关键词 教师教育 师范类专业认证 实践教学体系 结构功能主义
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本科层次职业技术教育:一种新模式的探索
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作者 黄福涛 《深圳职业技术大学学报》 CAS 2024年第5期21-29,共9页
研究通过设计和实施系统性的本科层次职业技术教育模式,以提升学生的职业技能和实际应用能力。研究方法包括文献综述、案例分析和实证研究,结合国内外职业教育发展的经验和理论基础,提出了一种基于实践的教育模式。该模式强调实践与理... 研究通过设计和实施系统性的本科层次职业技术教育模式,以提升学生的职业技能和实际应用能力。研究方法包括文献综述、案例分析和实证研究,结合国内外职业教育发展的经验和理论基础,提出了一种基于实践的教育模式。该模式强调实践与理论相结合,通过跨学科的实践方法和项目化教学,培养学生的综合能力和实际操作技能。同时,研究引入了能力本位教育理念,强调通过实际操作和项目成果评估学生的职业能力,而非传统的笔试和理论考试。这种模式不仅为学生提供了多样化的学习机会和职业培训,还能满足国家对高技能人才的需求,提高中国高等教育的整体水平和国际竞争力。研究发现,综合性和实用性的本科层次职业技术教育模式能够有效提升教育质量,培养适应现代职业需求的高素质人才。在高等教育研究和政策制定方面,建议政府制定支持本科层次职业技术教育的政策,提供必要的资金和资源;高校应加强与企业合作,提供实习和实践机会;教师应提升职业素养和教学能力,采用小班教学和多样化教学方式。研究的不足之处在于数据样本和案例分析相对有限,跨学科学习和研究在实际操作中面临挑战,本科层次职业技术教育模式的长期效果尚需进一步评估。未来研究应完善评价体系,创新课程模式,加强国际交流与合作,推动国内本科层次职业技术教育与国际接轨,提升教育质量和竞争力。 展开更多
关键词 本科职业技术教育 实践教学 能力本位教育 综合性教育模式 职业技能培养
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教师专业性的理论审视及其育人导向
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作者 周兴国 《教育文化论坛》 2024年第3期11-20,共10页
师范教育分科教师培养模式,以及随着专业化发展而确立的教师资格、教师聘任、教师职务等制度安排,隐含着一种学科导向的教师专业性之理解。小学全科教师之培养及资格之认定,引发关于教师专业性的问题,即什么才是教师专业性的质的规定性... 师范教育分科教师培养模式,以及随着专业化发展而确立的教师资格、教师聘任、教师职务等制度安排,隐含着一种学科导向的教师专业性之理解。小学全科教师之培养及资格之认定,引发关于教师专业性的问题,即什么才是教师专业性的质的规定性?学科导向的教师专业性带来了诸如突出教师的教书职责而忽略育人使命、学校教育难以发挥社会发展所赋予的新职能、教师的过度专业化以及学校难以协同育人等问题。教育的本质规定、教师的职责与使命以及为师之根本都表明:育人性乃是教师专业性的质的规定。因此,不仅要在理论上确立以育人为导向的教师专业性理解,更要在实践中突出育人导向的教师专业性之塑造,在师范教育中加强普通教育、教育情怀培养、育人能力提升。此外,育人导向的教师专业性之塑造,还需要变革学科导向专业性的制度安排,以制度激励实现选师、用师、评师上的育人导向。 展开更多
关键词 教师专业性 学科导向 育人导向 师范教育 全科培养 全科教师 分科培养
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校企合作实践教育基地人才培养模式——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例
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作者 朱梅 杨智良 王笑宇 《农业工程》 2024年第6期138-142,共5页
安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决... 安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,以及培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。 展开更多
关键词 农业水利工程 校企合作 实践教育基地 人才培养模式 立德树人
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红色法治教育基地的价值导向和育人路径探析
14
作者 李想 张瑜 《长治学院学报》 2024年第4期119-124,共6页
红色法治教育基地已经成为传授红色法治教育、构建法治育人体系的关键场所。它紧密贴合红色法治教育的独特内涵和“立德树人”根本任务,展现了其“政治引领、教化育人、传承基因”的独特功能,对青少年、法科学生、法治工作队伍产生了不... 红色法治教育基地已经成为传授红色法治教育、构建法治育人体系的关键场所。它紧密贴合红色法治教育的独特内涵和“立德树人”根本任务,展现了其“政治引领、教化育人、传承基因”的独特功能,对青少年、法科学生、法治工作队伍产生了不可替代的价值。为了加强育人效果,红色法治教育基地必须坚持以习近平法治思想为根本指导,运用赛教融合手段促进基地红色法治理论深入研究,把握基地功能及其受众特点开展红色法治教育,合理利用“互联网+”技术手段推动基地建设,助推中国特色社会主义法治体系的建设,增强法治育人的实践效果。 展开更多
关键词 红色法治教育基地 青少年教育 法治育人体系 实践育人
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课程思政融入高校法学专业实践教学的基本思路和实践探索——以宜春学院为例
15
作者 王劭瑾 《新余学院学报》 2024年第4期120-124,共5页
全面推进课程思政建设的背景下,高校法学专业课程思政建设大多停留在理论教学层面的探索,如何将课程思政融入实践教学有待进一步思考与完善。为了在法学专业实践教学中达到课程思政的教学目标,应当深入挖掘思想政治教育元素,提升教师课... 全面推进课程思政建设的背景下,高校法学专业课程思政建设大多停留在理论教学层面的探索,如何将课程思政融入实践教学有待进一步思考与完善。为了在法学专业实践教学中达到课程思政的教学目标,应当深入挖掘思想政治教育元素,提升教师课程思政能力,坚持学生的主体性,适当调整考核评价方式,以家国情怀、人文关怀、法治意识、道德修养四类思想政治教育元素为切入点开展各类实践教学活动,扎实推进实践教学课程思政育人建设,提升立德树人的育人效果。 展开更多
关键词 课程思政 法学专业 实践教学 高校
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多维视角下的“民事诉讼法”课程教学内容改革
16
作者 祝颖 《教育教学论坛》 2024年第11期61-64,共4页
“民事诉讼法”课程作为法学本科阶段专业核心必修课程,现行理论教学内容安排和实践教学内容设置均存在着体系性的结构缺陷,无法全面系统地塑造学生对民事诉讼程序制度和民事诉讼程序理论的认知框架,也不利于锤炼学生的民事诉讼实践能... “民事诉讼法”课程作为法学本科阶段专业核心必修课程,现行理论教学内容安排和实践教学内容设置均存在着体系性的结构缺陷,无法全面系统地塑造学生对民事诉讼程序制度和民事诉讼程序理论的认知框架,也不利于锤炼学生的民事诉讼实践能力与民事程序思维能力。遵循“大思政课”的理念精神,回应数字法治建设时代的发展需要,“民事诉讼法”课程教学内容的完善应当搭建民事诉讼法课程群,拓展“民事诉讼法”课程的数字+新内容,构建“理实一体化”和“专思一体化”的教学内容体系。 展开更多
关键词 “民事诉讼法”课程 理实一体化 专思一体化
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师范专业认证视域下学科专业课程与教育实践的融合
17
作者 谢伟红 《科教导刊》 2024年第15期14-16,共3页
师范专业认证是一项综合性的评估和监管机制,旨在保障教育从业人员的专业水准,提高整个教育系统的质量。学科专业课程与教育实践的融合是对传统教育理念的挑战,也是对教育体系不断变革的积极回应。文章通过研究学科专业课程与教育实践... 师范专业认证是一项综合性的评估和监管机制,旨在保障教育从业人员的专业水准,提高整个教育系统的质量。学科专业课程与教育实践的融合是对传统教育理念的挑战,也是对教育体系不断变革的积极回应。文章通过研究学科专业课程与教育实践脱节的现状,探讨师范专业认证视域下学科专业课程与教育实践融合的路径。透过对融合路径的深度剖析,更全面、更深入地理解师范专业认证背后的动力与意义,为推动教育事业的可持续发展提供新的视角和思路。 展开更多
关键词 师范 专业认证 课程 教育 实践
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美育在基础护理学教学中的应用研究
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作者 钟琴 鲍梦婕 +3 位作者 杨芳 江虹 田真真 徐义勇 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第14期70-74,共5页
目的探讨基础护理学教学中融入美育的效果。方法将2021级144名采用常规教学的护理学本科生作为对照组;将2022级147名护理学本科生设为观察组,在基础护理学教学中融入美学教育,包括理论、实训及实践教学,融知识、能力、素养于一体。比较... 目的探讨基础护理学教学中融入美育的效果。方法将2021级144名采用常规教学的护理学本科生作为对照组;将2022级147名护理学本科生设为观察组,在基础护理学教学中融入美学教育,包括理论、实训及实践教学,融知识、能力、素养于一体。比较两组期末理论考核成绩、技能考核成绩,并对观察组教学前后美育素养及职业认同感进行评价。结果观察组基础护理学理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组教学后美育素养及职业认同感显著高于教学前(均P<0.05)。结论基础护理学教学中融入美育有助于提高教学效果、提升学生的美育素养和职业认同感。 展开更多
关键词 护理本科生 基础护理学 理论教学 实训教学 美育 美育素养 职业认同感 教学改革
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基于提高护理专业学位研究生核心能力的实践模式研究
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作者 徐佳慧 王慧虹 +1 位作者 顾丹凤 钱源 《中国继续医学教育》 2024年第17期113-117,共5页
目的 针对护理专业学位研究生的核心能力培养和循证实践能力,构建临床培养模式。方法 采用方便抽样法于2019年9-10月选取江南大学的29名2019级护理专业学位研究生设为对照组,于2020年9-10月选取江南大学的32名2020级护理专业学位研究生... 目的 针对护理专业学位研究生的核心能力培养和循证实践能力,构建临床培养模式。方法 采用方便抽样法于2019年9-10月选取江南大学的29名2019级护理专业学位研究生设为对照组,于2020年9-10月选取江南大学的32名2020级护理专业学位研究生设为试验组。对照组采用传统临床护理实践培养方法进行培养,试验组采用以核心能力与循证实践能力为中心的研究生临床实践新模式进行培养。2组护理专业学位研究生均于研究生一年级下半学期开始进入医院进行临床实践,轮转与自己研究方向相关的6个科室,每个科室轮转4个月,共24个月。比较2组护理专业学位研究生临床实践培养结束后的核心能力得分、循证实践能力得分、对教学的满意度情况。结果 试验组核心能力中的临床实践能力[(23.22±2.32)分]、评判性思维能力[(11.72±1.30)分]、专业发展能力[(15.66±1.68)分]、临床科研能力[(11.34±1.21)分]、教育能力[(15.41±1.78)分]、护理管理能力[(11.88±1.24)分]、核心能力总分[(89.22±7.39)分]均高于对照组[(18.72±2.68)分、(9.41±1.62)分、(11.93±1.60)分、(8.59±1.32)分、(11.66±2.09)分、(9.14±1.57)分、(69.45±9.15)分],差异有统计学意义(P <0.001)。试验组的循证实践态度[(30.25±9.19)分]、循证实践技能水平[(19.03±3.05)分]、循证实践知识水平[(15.88±2.80)分]及循证实践能力总分[(64.34±13.19)分]均高于对照组[(26.38±3.14)分、(16.90±3.18)分、(14.34±2.81)分、(57.62±5.89)分],差异有统计学意义(P <0.05)。试验组护理专业学位研究生对临床实践培养的教学满意度评分为(32.00±3.24)分,高于对照组的(28.14±2.37)分,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 以核心能力与循证实践能力培养为导向的临床培养模式可将护理研究生临床实践纳入规范化和系统化的管理轨道,有助于培养其核心能力与循证实践能力,更好地适应临床护理工作。 展开更多
关键词 护理专业 研究生 核心能力 循证实践能力 培养模式 护理教育
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基于创新能力提升的专业学位研究生培养探讨
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作者 刘海成 李大鹏 +1 位作者 潘杨 郭永福 《高教学刊》 2024年第18期77-80,共4页
专业学位研究生教育是我国研究生教育发展的方向,实践创新能力是专业学位研究生培养的核心和灵魂。虽然我国专业学位研究生培养积累一些经验,但仍然面临一些问题亟待解决。该文阐述专业学位研究生实践创新能力的内涵特征,分析并总结专... 专业学位研究生教育是我国研究生教育发展的方向,实践创新能力是专业学位研究生培养的核心和灵魂。虽然我国专业学位研究生培养积累一些经验,但仍然面临一些问题亟待解决。该文阐述专业学位研究生实践创新能力的内涵特征,分析并总结专业学位研究生创新能力培养过程中所面临的现实问题,提出优化培养方案、建立多元动态评价体系、实行多导师联培制度、深化校企合作和引导项目申报等优化策略。 展开更多
关键词 专业学位 实践创新能力 培养模式 优化策略 研究生培养
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