HOV模型中的贸易要素含量及其Leamer改进

Heckscher-Ohlin-Vanek(HOV)模型从消费的角度将贸易与要素禀赋通过投入产出矩阵联系起来,以确定的数量关系将贸易"还原"为它的"要素含量"。但HOV模型的一系列假定条件过于严苛,这削弱了它对实证研究结果的解释力。Leamer的研究思路虽然源于HOV模型,但"Leamer改进"已经突破了原有的分析框架,并为建立一个关于贸易流动和要素直接流动的一般模型提供了重要启示。

关于“里昂惕夫之谜”及leamer改进

1951年,美国著名经济学家里昂惕夫利用美国1947年的数据对赫俄理论进行经验检验,但得出的结果与赫俄理论的预测完全相反,这就是著名的里昂惕夫之谜。之后引来众多学者对其进行研究,直到1980年,Leamer在HOV模型的基础上,进行理论拓展及关于贸易要素含量的实证研究,不但终结了贸易理论家们长达半个多世纪的关于Leontief Paradox的争论,而且为贸易要素含量的计量研究提供了一种更富理论依据的便捷工具。文章介绍了Leontief Paradox的由来及Leamer对其的证明。

堆叠集成模型径流预报效果的影响因素研究

为了研究堆叠集成模型预报效果的可能影响因素,以安墩水流域为例,选择支持向量回归、多元线性回归、长短期记忆神经网络、前馈神经网络、梯度提升回归树、自回归积分滑动平均模型以及自适应增强算法作为基学习器,选择多元线性回归、支持向量回归、多层感知机作为元学习器,建立多个堆叠集成模型,并基于平均绝对误差、均方根误差、纳什效率系数构建综合评价指标,对各集成模型的预报效果进行了对比分析。研究表明,堆叠集成模型的预测效果与基学习器的数量无关,与基学习器的质量呈正相关关系。此外,不同的元学习器选择也会对堆叠集成模型的预测效果产生影响。该研究可为利用堆叠集成模型进行径流预报提供科学指导。

成功EFL学习者阅读策略调查

本文在参考二语阅读策略相关研究通过运用有声思维和访谈的方法对＂成功＂的EFL学习者对于不同语篇类型的阅读材料使用的阅读策略进行调查,揭示了成功EFL学习者运用的各种阅读策略以及如何运用这些策略,并提出了提高EFL学习者阅读水平和提高阅读教学水平的建议。

大学生英语听力策略差异分析

分析大学生的听力策略,得出以下结论:(1)接受调查的大学生听力策略使用频率不高。其中,使用频率最高的是社交/情感策略,其次是元认知策略,使用频率最低的是认知策略。(2)高分组学生和低分组学生在元认知策略、认知策略和社交/情感策略三个方面的差异都具有统计意义。在社交/情感策略方面的差异最大,其次为元认知策略和认知策略。

非熟练的韩国汉语学习者合成词加工中词优效应的特点

词优效应是语言学习中的一个普遍现象。关于英语母语者和汉语母语者的研究都发现了词优效应。本研究关注非熟练的韩国汉语学习者的中文词汇加工中的词优效应,共两个实验:实验1考察汉字的频率对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响;实验2考察汉字和词之间的语义关系(词汇的结构)对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响。实验1的结果发现,字频并未对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中的词优效应产生影响,非熟练的韩国汉语学习者在高频字和低频字的识别中都出现了词优效应,且词优效应的大小没有显著差异。这说明非熟练的韩国汉语学习者在高、低频字的识别中都依赖于自上而下的词汇水平的激活。实验2的结果发现,汉字和词之间的语义关系(词汇结构)影响词优效应,相对于并列结构的词汇加工,在偏正结构的词语加工中更容易出现词优效应。这个结果表明词汇的结构通过影响词水平和字水平之间的交互激活,进而影响中文词汇加工中的词优效应。

远程学习者认知风格的分析研究

随着远程教育的发展,对远程学习者情况的分析日益重要。学习者的认知风格本质地反映了学习者应采用的学习方式,也影响着远程教学活动和材料的设计,因此对远程学习者认知风格的研究相当重要。本研究通过开发认知风格的测试工具,对远程学习者进行整群抽样测试,得出测试数据,并通过分析数据,确认远程学习者认知风格的类型。

论现代远程教育的伦理道德要求及学习者的伦理道德培养

网络技术为现代远程教育的发展注入了新的血液,面对虚拟和匿名,现代远程教育的价值去向和伦理道德问题成了学者关注的主要话题。现代远程教育的伦理道德要求应该是以"为己利他"为根本,"为己利他"是恒久的"善"的伦理道德目的。公民信息素养的提高对现代远程教育的发展和完善起着重要作用。

青年学生自主学习研究述评

积极倡导自主学习,大力培养学习自主性是青年学生实现自我发展和自我完善的关键因素之一。本文从自主学习的本质、自主学习的维度、自主学习的测评等方面对青年学生自主学习的研究进行了总结和评价。

基于语义WEB的远程学习支持系统构建

在概述语义WEB的基础上,设计一个面向学习者用户网站的语义WEB体系结构,提出了多代理结构的学习支持系统中的学习者模型本体和学习者模型代理.目的是为了说明建立学习者本体及其代理对于学习者的有效学习所带来的益处.

论五大英语学习词典中的不足及其对英汉学习词典的编纂启示

影响广泛的五大英语学习词典虽然在英语学习与推广中功不可没,但还是存在着一些不足,如缺乏足够的语法信息,语用方面的信息明显不足,词汇信息缺乏,英美音标标注不全等。这些不足对英汉学习词典的编纂很有启示:一是应当对英英学习词典进行全面、系统、多角度的分析;二是取长补短的同时要侧重解决国人学用英语的重点、难点、疑点与盲点。

面向自适应学习系统的开放学习者模型研究

自适应学习系统能够为学习者提供个性化学习环境,其最核心的部分是学习者模型,传统的学习者模型虽然种类丰富,但局限于对个人信息的收集,而开放学习者模型允许学习者访问系统对自己的评价信息,有利于自适应学习系统个性化的实现以及学习者模型的优化,开放学习者模型已成为自适应学习系统中学习者模型研究的重要方向。本文分析总结了开放学习者模型的研究意义、内容及应用现状,提出了未来研究方向,为开放学习者模型的进一步研究提供参考。

教学设计中的学习者特征分析

学习者特征主要涉及学习者的一般特征、起点能力和学习风格等三个方面,在教学设计的过程中,学习者特征分析对学习活动有着十分重要的意义。

远程学习者学业求助策略研究

远程学习者在学习过程中遇到困难时进行积极地学业求助,是一种比较好的解决问题的策略。对当前远程学习者在学业求助行为倾向、求助对象、求助方式等方面的调查研究发现:我国远程学习者具有比较积极地学业求助行为倾向,能够进行工具性求助,但也存在执行性求助和回避求助等不良的学业求助策略。以网络课程为平台,建设学业求助的硬环境;以教师为主导、同伴协作为途径,设计学业求助的软环境;激发学习者个体的自我效能,促进远程学习者的学业求助策略的改进。

国内外英语学习词典使用研究对比述评

从词典学研究发展的动态角度出发调查分析了英美国家和中国国内对英语学习词典使用研究的历史与现状。调查结果表明国内在该领域的研究与国外相比具有诸多不足与缺陷,由此提出了改变国内词典使用研究落后状况的对策。

一种基于高斯无向图的e-Learner情感调节模型

以e-Learning中学习者情感缺失问题为应用背景,针对目前已有情感调节模型中变量单一,对实际e-Learning环境中影响学习者情感变化的变量复杂、数据稀疏等适应能力支持不足的问题,提出基于高斯无向图的e-Learner情感调节模型,强调综合考虑影响学习者情感调节的多种属性,建立e-Learner的情感调节模型。在获取e-Learner实时学习日志的基础上,对影响e-Learner情感的主要因素,进行相关性分析、统计,利用高斯无向图模型拟合数据,理解数据变量间的相互关系,运用Chow-Liu算法搜索最小BIC森林,得到e-Learner情感调节模型,为确定e-Learner情感调节的资源提供依据。

自主学习及其能力的培养

文章在分析相关调查结果的基础上探讨了推行自主学习的可行性和培养自主学习能力的办法。自主学习能力的培养首先要进行角色转换,同时实施以课堂为基础的自主学习活动并建立自主学习中心给学生提供学习场所,最后通过评估推动自主学习的进一步发展。

以学生为中心的原则在英语听力教学中的运用

在听力教学申，教师应树立“以学生为中心”的思想，通过选择教学内容、确定教学手段、设计教学环节、安排课内／课外活动、组织教学评估等，指导学生“学什麽”和“怎麽学”。充分发挥教师的指导作用，积极引导学生能动地发挥潜能，培养学生自主学习能力，有效提高听力理解水平。

合作学习视角下警察院校英语学习者身份构建

学习者身份具有双重性,即学习者的个性与学习者的社会性。构建大学英语学习者身份有助其在良好的语言学习环境中发展自我,成为对学习有自主权的主体。同时,学习者身份构建过程也是其与他人合作互动的过程,借此学习者可以增强归属感与团队意识,最终与学习共同体其他成员一起达成学业目标和社会人际交往目标。

高校1990后大学生入学教育体系的构建

新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分,随着入学教育对象向90后的转变,我国高校的入学教育呈现出新的现状。从高校90后入学教育体系的现状入手,着力从教育主体、学习者、教育形式三个方面对高校90后大学生入学教育体系的构建。