Promoting Learner Autonomy and Cooperation in College English Teaching

Chinese college students over-depend on their teachers in English learning. At the same time, they are used to learning all by themselves, lacking the spirit of cooperation. This paper describes an experiment aimed to promote learner autonomy and cooperation among college students. A new teaching mode was used in a class, which has 38 students and the class was chosen randomly from 9 classes of the first year students in Wuhan Commercial Service College. Analysis statistics and questionnaire information indicated that the new teaching mode introduced was effective both in helping students acquire knowledge and in promoting learner autonomy and cooperation. The result of the experiment provides a quotable teaching mode for English teachers of colleges.

How to Foster Learner Autonomy in English Teaching and Learning

Learner autonomy is a desirable goal in English teaching and learning. How to foster learner autonomy is of significance and of importance on pedagogy. The paper discusses the present problems in China, and then proposes four ways to promote learner autonomy.

新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式的构建研究

目的探讨新医科背景下基于校院合作的混合式教学模式在妇产科护理学课程中的应用与效果。方法选择我校2019级110名护理本科生为对照组、2020级113名护理本科生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式。课程结束后,比较两组的期末考试成绩、自我导向学习能力、评判性思维能力和教学满意度。结果观察组的期末考试成绩及优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自我导向评定量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.01)。观察组的评判性思维能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组的各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式能有效提高学生的学习成绩、自我导向学习能力和评判性思维能力,进而能提高护理本科生整体教学质量。

中外合作办学人才培养新模式研究——以“混凝土结构”课程为例

随着国家对中外合作办学的支持,越来越多的高校致力于对中外合作办学模式的探讨。青岛理工大学土木工程学院以“混凝土结构”课程为例,针对中美合作办学培养新模式构建了经济全球化背景下源源不断培养国际人才的教学体系:中外教师先后对同一门课程进行线下课堂与远程授课紧密结合的“三位一体”教学,实行“分步走一体化”的流程,保证学生能够立足于国内外的混凝土建筑案例,夯实专业基础,充分拓宽国际视野。与传统中外合作办学模式相比,新型模式避免了赴外求学可能面临的种种风险,提高了学生对外文专业知识的了解程度。最终达到培养着眼于国际视野的高素质技术人才的目标,保证各种突发情况下国际化人才教育培养不停摆。

新课标下合作教学模式在高校体操教学中的应用

在高校体育课中,体操教学具有十分重要的作用。与其他课程相比,它的教学模式有很大的不同,这主要表现在:在体操教学中,教师要把自己放在学生的位置上,在教学中要让学生积极参与,教师与学生、学生与学生可以协作学习。这种方式不仅可以改善教学氛围,还可以让学生对体操课产生更多的兴趣,因此,在大学体操课中采用合作教学方式是很有必要的。此外,为了更好地反映出新课标中“增强社会适应性的”的教学理念,适应新世纪的体育教育人才的培养需要,采用收集文献资料、综合分析等方式,探讨在高校体操教学中运用合作教学模式。

基于OBE的车辆工程专业实践教学模式研究

民办本科院校的工科专业在师资力量和硬件条件等方面比较薄弱,在人才培养上必须注重校企合作教育。结合新工科的建设要求和基于成果导向教育(OBE)的人才培养理念,车辆工程专业依托校企联合培养协议,与合作企业吉利汽车集团共同制定了实践教学环节的联合培养方案。实践教学以提升学生能力为中心,以持续质量提升、多方共赢为原则,形成获取知识、转化知识以及应用知识的途径。构建了以学业成果为导向,以解决企业工程问题为核心,形成校企协同、全程参与、优势互补、进阶式的校内外工程实践教学模式。应用实践表明,在实习结束后,企业愿意让学生留下来工作,证明学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力得到了有效培养和提升。

高质量导论课程建设探索

随着计算机行业的蓬勃发展,高质量的应用型计算机人才短缺问题成为很多企业共同面临的问题。“十四五”期间,推动教育高质量发展成为基本主题。目前很多高校的课程建设存在课程内容脱离实际、课堂教学方式单一等问题。针对此,进行高质量导论课程建设探索与研究,从教学体系、教学内容、教学模式和考核方式等方面提出新的方法,并强调校企合作,理论与实践相结合的教学方式,提高教学质量,培养高质量的应用型计算机人才。

CLT体育教学模式对高校学生认知负荷、自主学习能力影响的实证分析

近年来,合作学习教学模式(CLT)在高校教育中得到广泛应用。本文旨在通过实证研究探讨CLT教学模式对高校学生认知负荷和自主学习能力的影响,为高校教育改革和教学实践提供参考。在界定CLT教学模式、认知负荷和自主学习能力等概念基础上,通过数据分析相关高校学生的基本情况、变量维度信度和标准载荷以及二级维度效度矩阵分布情况。根据实证研究结果,提出提高学生认知负荷和自主学习能力的建议。

校企合作模式下的本科新能源汽车教学模式创新研究

在新的社会形势之下,环境问题和能源问题越来越突出,尤其是不可再生能源出现了枯竭的现象,为了有效缓解这一问题,新能源汽车技术映入了人们的眼帘,受到了社会大众的广泛关注,汽车行业本身就在技术的支持之下不断得到了创新和完善,若要保持这一势头不退步,还需要引进大量的实用型科技人才为汽车行业以及新能源行业的结合发展注入动力和源泉。同时高新科技的出现也意味着社会相关岗位扩大了人才缺口,在校企合作的基础之上,本科新能源汽车教学专业能够对现有的教学模式进行创新和探讨,结合现有的教学资源和教学现状,有针对性的制定出教学计划,发挥出校企合作模式的优势。本文围绕着校企合作模式下本科新能源汽车教学模式展开论述,希望能为有关人员提供一些参考。

培育国际化新工科高端人才教学模式的探索与实践

依托于上海交通大学全球无边界课堂(iPodia)《全球化创新:原理与实践》课程,通过校企合作,将企业自身经营中遇到的实际问题和困难直接反转抛给全球无边界课堂,让全球学生们针对实际问题深入开展多样化的探索实践,最终形成可推广的建设经验和教学改革成果。旨在创新性地探索面向当今国际形式,如何利用先进的多媒体教学手段,保持我国大学生教育的国际化和与世界纽带关系的持续深化教育模式。

提高学生的自主学习能力与合作精神的实验研究

本文描述的实证研究旨在帮助学生改变英语学习观念,提高其自学能力与合作精神,并进而为国内的大学英语教师提供一个可供借鉴的教学模式.经过对实验前后两次测验的数据进行假设检验和对调查问卷进行讨论分析,结果表明,实验中的教学模式是可行的.

学习者自主型教学模式中教师角色的转换——以全日制普通高校英语教学改革为例

在学习者自主模式的教学改革中,教师的主导作用对实现学习责任从教师到学生的转移至关重要,要培养学生的语言学习自主性,教师需从观念、能力和方法等方面进行角色的深层次转换。观念系统的角色转换是教师精神变革中的前提条件,能力系统的角色转换是教师实施学习者自主教学改革的能力保障,教学方法系统的改进是培养善于自主学习、终身学习人才的有效途径。

“自主-协作-探究”教学模式在高校研讨课中的应用

"自主-协作-探究"教学模式旨在改变以往课堂教学以教师为中心,强调学生在学习过程中的主体性、积极性。实施这一教学模式组织好教学活动,精选教学内容是关键,有效合作是基础,保证时间是前提,教师恰当指导是保障,及时评估是动力。

“两翼两课堂”英语教学模式的理论与实践探索

文章对"两翼两课堂"大学英语教学模式的理论与实践进行了探索。"两翼"是指英语网络自主学习和中外教师合作授课,"两课堂"是指课内和课外。文章描述了此项教学改革的实施方案与试验的阶段性成果。该成果证明,新教学模式在提高学生语言能力和教学效果方面比传统课堂教学更具优势。

自主学习教学模式中大学英语教师角色的思考

新一轮的大学英语教学模式改革赋予教师角色新的内涵，对教师素质提出新的要求。大学英语教师应尽快实现自身角色转变。发挥教育教学的主导作用。推动改革的发展。

改革大学英语课堂教学模式,培养学生自主学习能力

改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从改革大学英语课堂教学模式入手,探讨了如何培养学生自主学习的能力。

“自主-合作-指导”英语写作教学模式探索与实证研究

文章描述了一项以建构主义、合作学习等相关语言学习理论为依据对一所地方新升本科院校2012级和2013级120名英语专业本科学生分别进行的为期一学年的实证研究。该研究旨在验证"自主-合作-指导"英语写作教学模式是否有助于提高学生的英语写作水平。研究结果显示,"自主-合作-指导"英语写作教学模式对学生写作能力的提高具有实际意义。

从建构主义视角下探讨大学英语自主学习教学模式

自主学习是当前我国大学英语教学改革的一大热点。大学英语自主学习教学模式的构建,是基于网络多媒体技术广泛运用于英语教学的背景下,以建构主义和自主学习理论为依据,所设计的一种"以学生为中心"的新型教学模式,旨在优化英语教学,培养和提高学生的英语学习能力和应用能力。

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效。研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在"确立学习目标与制定学习计划"和"监控与评估英语学习过程"两个方面效果显著。据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议。

基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养

认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。